Situación de partida

Durante el cursos pasados se inició en el centro una formación al objeto de mejorar la convivencia

del centro tras haber analizado los indicadores homologados. Básicamente nos centramos en aprender a diferenciar

los diferentes estados emocionales, para lo cual, se asistió a una serie de ponencias impartidas por David Barreda.

Igualmente desarrollamos algunas estrategias de diagnóstico de emociones entre el alumnado, así como la elaboración de un banco de recursos para implementar los procesos de enseñanza - aprendizaje teniendo en cuenta las competencias emocionales.

Actualmente detectamos que para que tantos los recursos como los conocimientos adquiridos sean realmente efectivos requieren ir acompañados de la habilidad del equipo docente que lo implante para lo cual precisamos adquirir practicar y desarrollar competencias emocionales y habilidades sociales de manera práctica y vivencial de manera que sepamos ser fuente de nuestras enseñanzas en términos de relación con nosotras y con los demás.

 

Finalidad del proyecto

1.- Mejorar la calidad de las relaciones y con ello el clima de convivencia.

2.- Mejorar el rendimiento académico.

3.- Aumentar el número del alumnado con conductas a favor de la convivencia.

4.- Mejorar la calidad y eficacia de las sesiones de tutoría ( padre/madre/turor/a legal ¿ maestro/a).

5.- Mejorar la adaptación social, escolar y familiar.

6.- Generar un clima de respeto y confianza entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

 

Objetivos

1.- Reconocer en mí los distintos estados emocionales aprendiendo a gestioanrlos de manera efectiva.

2.- Desarrollar habilidades sociales : empatía, asertividad, escucha activa, proactividad¿.

3.- Adquirir técnicas de Mindfulness.

4.- Conocer las distintas etapas del desarrollo emocional del alumnado.

5.- Descubrir y experimentar distintas pautas de intervención educativa ante conductas disruptivas.

6.- Adquirir hábitos de negociación.

7.- Reforzar la autoestima.

8.- Descubrir técnicas que me ayuden a mantener la calma ante situaciones problemáticas.

9.- Desarrollar una actitud responsable y libre de perjuicios y espectativas.

 

Estrategias y metodología.

Principalmente se trabajará por grupos ( de ciclo inicialmente), activa, aunque otras actividades requerirán una realización inicialemente individual y una puesta en común grupal.

 

Actuaciones en el aula y en el centro

Actuaciones

 

1.- Visualización de vídeos y reflexión

2.- Lectura de artículos y reflexión.

3.- Elaborar registros personales

4.- Asistir a ponencias/ realizar talleres, prácticas¿

5.- Elaborar estrategias y materiales .

6.- Investigación de juegos de potenciación del desarrollo emocional y sus competencias.

7.- Tertulia literaria sobre textos de E. emocional en el aula.

 

 

Descripción	Temporalización	Aplicación en el aula
Elaboración del Proyecto de Formación en Centro por parte de los componentes del grupo.	Octubre ¿ 15 de noviembre	--
Subida del proyecto a la plataforma Colabora (Coord. del proyecto). Redacción de compromisos individuales (participantes).	2ª quincena nov.	--
Sesión informativa por parte del CEP a todos los componentes sobre el uso de la Plataforma Colabora, las tareas que implica el trabajo en esta Comunidad, la participación a través de ella: Actas, Comentarios, Subida de documentos, Foros¿	2ª quincena nov.	--

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
Bibliografía   Ponentes	Se solicita material bibliográfico sobre el tema  Ponentes para ponencias sobre actuación en el aula

 

Estrategias e indic