Situación de partida

Este Proyecto surge tras la realización de un curso con seguimientos, durante el curso 2018/19 y de cuyos resultados surgió la motivación para continuar trabajando en este Grupo de Trabajo.

Objetivos

-Que el/la docente aprenda dinámicas de grupo para poder aplicarlas en su programación de aula.
-Que el/la docente profundice en la estructura, características y los valores del juego.
-Que el/la docente aprenda los tipos de juegos que hay así como una gran batería de ellos para su aplicación en el aula y en el entorno.
-Que el/la docente aprenda a realizar correctamente la formación de equipos de alumnos/as haciendo que su composición sea heterogénea.
- Que el/la docente aprenda la puesta en práctica de las actividades previas para la concienciación de equipo de los grupos formados. (Actividades de cohesión socio-emocional).
-Que el/la docente aprenda dinámicas de grupo y juegos que favorezcan el aprendizaje cooperativo en el aula.
- Que el/la docente aprenda técnicas de evaluación para reflexionar sobre la validez de los juegos y dinámicas de grupo así como de la gamificación.

RESULTADOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR.

Repercusión en el aula

Se van a llevar a cabo juegos en el aula, se van a valorar y se van a compartir de manera internivelar.

- LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS AL PROFESORADO LE PERMITE:

·  Ampliar los conocimientos sobre el juego como recurso didáctico.

.  Adquirir experiencia de trabajo en equipo.

.  Adquirir experiencia de organizar, diseñar y/o adaptar actividades educativas basadas en el juego.

.  Adquirir experiencia en el desarrollo de las competencias clave. 

· Adquirir experiencia en la práctica de dinamización de grupos.

. Conocer una gran cantidad de juegos y dinámicas de grupo.

LAS MEJORAS EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO LE PERMITE:

. Establecer vínculos afectivos entre las niñas y los niños y su relación con los adultos.

. Adecuarse e integrarse en el entorno natural y social.

· El aprendizaje de reglas internas.

· Aprender a trabajar en equipo practicando distintos roles de responsabilidad.

· Fomentar valores personales.

. Intercambiar ideas y experiencias de una forma natural.

·El desarrollo de la competencia de autonomía  e iniciativa personal, comunicación lingüística y conocimiento y la interacción con el mundo físico.

INNOVACIÓN 

  . Introducción del juego como instrumento favorecedor del desarrollo cognitivo. Neurodidáctica y neuroaprendizaje.

· Fomentar el trabajo en equipo de manera competencial.

. Metodologías innovadoras como la gamificación.

· Funcionalidad y eficiencia profesional que se justifica porque:

¿ Liberaliza al profesorado de la presión del grupo completo de alumnos/as, pasándose a diversificarse en pequeños equipos y por tanto dándose una mejor atención a la diversidad.

¿El cambio metodológico consigue una motivación del alumnado mejorando el aprendizaje y la forma de relacionarse.

¿Se genera una nueva forma de relacionarse que mejora el clima de convivencia en el aula.

CONTENIDOS

-Profundización sobre la Teoría del Juego: Gestión de grupos. Atención a la diversidad. Educación en valores. Gestión de las emociones. Capacidad de asumir compromisos y responsabilidades.

-Dinámicas de grupo. Estilos docentes. 

-Trabajo en grupos cooperativos. Formación de grupo. Roles. Investigación de los miembros de grupo.

-Gamificación.

-Neurodidáctica del juego.

-Reflexión sobre la toma de datos e información.

-Evaluación.

Actuaciones

Recursos y apoyos

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

- EVALUACIÓN INTERNA MEDIANTE EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN DE LOS PARTICIPANTES
- EVALUACIÓN EXTERNA: PARTICIPACIÓN EN PLATAFORMA COLABORA Y ENCUESTA EN SÉNECA