Pasos a seguir ...
- Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
- Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
- Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula
Fase final
-
Grado de consecución de los objetivos
-
Objetivos conseguidos
-
De los objetivos propuestos en el proyecto de formación en el centro, se han conseguido los siguientes:
-
Formar al profesorado en la herramienta iSéneca: a través del curso presencial de 9 horas que realizó la coordinadora de manera presencial en el CEP de Almería (código 20401GE030) en noviembre de 2019 y mediante el curso online (código 200401KPF163 y desarrollado desde noviembre a diciembre de 2019) que recibieron la coordinadora y otros integrantes voluntarios del proyecto de formación.
-
Reflexionar sobre las relaciones curriculares: objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias clave. Aunque el centro tenía ese trabajo hecho de varios años atrás, necesitaba una revisión debido al paso del tiempo y de cambio de plantilla en el centro.
-
Estudiar la ponderación de los criterios de evaluación por Departamentos: se ha conseguido con la inclusión de una tarea específica por grupos de áreas de competencia.
-
-
Objetivos no conseguidos
-
-
Analizar los criterios más adecuados para la elaboración de las programaciones didácticas: esta formación está proyectada en dos cursos académicos y las programaciones didácticas se abordarán el curso que viene.
-
Reflexionar sobre los instrumentos de evaluación más acordes a este tipo de evaluación y aunar criterios en el centro: aunque este objetivo estaba pensado para tratar también este curso y llevarlo incluso a ETCP, con la suspensión de las clases presenciales debido a la alerta sanitaria provocada por el COVID-19, se va a tener que posponer y tratar sólo en el segundo curso proyectado de formación.
-
Objetivos no iniciados
No se ha dado el caso de objetivos no iniciados en este proyecto de formación.
-
-
Causas de unos y de otros
-
Las causas de los objetivos alcanzados y los no alcanzados están explicados en los puntos anteriores.
-
Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
-
Calado de esta propuesta en el centro
-
No estamos muy seguros del impacto de esta formación en el centro debido al parón tan significativo que hemos sufrido desde marzo con la suspensión de las clases presenciales. Es cierto que de los 23 profesores que formamos parte de la plantilla, los 13 que seguimos con la formación más las bajas y 3 o 4 profesores más están intentando utilizar el cuaderno del profesor de iSéneca, pero no sabemos si se podrá implantar de manera unánime entre todo el profesorado del centro.
-
-
Posibilidad de mejorar/modificar el proyecto de centro
-
Por el momento la formación no ha sido tan acogida por todo el profesorado como para modificar sustancialmente el proyecto de centro, máxime cuando el Director no ha participado de la formación y cuando hemos encontrado algunos problemas técnicos que dificultan todavía la toma de decisión de acoger iSéneca como única herramienta de evaluación en el centro.
-
Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
-
Impacto en las programaciones/UDI
-
Hasta que no abordemos las programaciones el curso que viene, no se verá el impacto de la formación.
-
-
Supone un cambio metodológico
-
Teniendo en cuenta que ya este centro tuvo formación en el centro en competencias básicas en el curso 11/12 con la creación de un huerto escolar multidisciplinar y en el curso 17/18 con un Grupo de trabajo sobre las competencias clave a través del proyecto Erasmus plus, el cambio metodológico se ha ido fraguando poco a poco y realmente en este curso no se ha hecho un cambio drástico, sino que se ha continuado en la labor de crear entornos colaborativos e interdisciplinares en el centro como se venía haciendo, ya que es una forma de trabajar más idónea para la diversidad de alumnado que tenemos en el centro y para incentivar el interés por el estudio en una parte del alumnado con diferentes intereses a conseguir la titulación.
-
-
Supone un cambio organizativo
-
Hasta que no se inicie el nuevo curso 20/21 y veamos cuántos profesores se adhieren a la formación en el centro no se verá si va a suponer un cambio, ya que hace falta mayoría para introducir la herramienta iSéneca en el Proyecto de centro como la única a utilizar por el profesorado. Si no se consigue unanimidad no se podrá implantar, con el cambio organizativo que supondría (realización de todas las programaciones didácticas de manera más sencilla y con uniformidad de apartados y mayor concreción tal y como viene en Séneca, etc.).
-
-
Indicadores del impacto
-
No disponemos actualmente de ningún indicador del impacto de la formación, ya que no está completada al programarse para dos cursos académicos. En el caso de terminarse con éxito, se podría delimitar como indicador el cambio en el PC del centro si se asumiera la herramienta como al común a todo el profesorado o el propio Séneca, al tener allí grabadas todas las programaciones y las UDI de la programación de cada Departamento. Pero por ahora, es una labor pendiente de desarrollar el curso que viene.
-
Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
-
Material y documentación elaborada
-
Este curso el proyecto de formación ha ido más asociado a la formación del profesorado con los cursos recibidos y una puesta en práctica de lo aprendido, pero no se ha elaborado por parte del grupo ningún material ni documentación, ya que nos lo han dado hecho.
-
-
Videos, fotos, podcasts, etc.
-
Igual que en el apartado anterior, como la labor básicamente ha sido de formación en la herramienta iSéneca y no tanto en productos que realizara el alumnado o el profesorado, las únicas evidencias del trabajo desarrollado son las tareas realizadas por el profesorado y publicadas en el foro de la plataforma Colabora.
-
-
Uso de la plataforma Colabor@
-
Ha servido como canal de comunicación entre la coordinadora y los participantes en la formación. Así, las tareas se han ido explicando, además de en reuniones presenciales y virtuales por videoconferencia desde el estado de alarma, por las entradas en el blog de Colabora. A su vez, las tareas han sido publicadas por la coordinadora y seguidas y presentadas por los miembros de la formación a través del foro de Colabora.
-
-
Asesoramientos externos realizados e impacto de estos
-
Por la especial temática y por la posibilidad de hacer los cursos presenciales y online referidos anteriormente, no fueron solicitados asesoramientos externos al centro, por lo que el único impacto han sido los cursos de formación, con impactos distintos.
-
-
Lecturas realizadas e impacto de las mismas
-
Como no era una formación de centro con valoración cualitativa, no ha sido preciso la lectura de ninguna referencia bibliográfica sobre la materia, salvo el manual de iSéneca y los materiales del curso online y presencial.
-
Dificultades encontradas
Las dificultades encontradas han sido fundamentalmente de tipo técnico:
-
iSéneca cada vez que actualiza la aplicación móvil produce una serie de fallos que deja a los terminales telefónicos sin acceso a la herramienta. Por ejemplo, en septiembre estuvimos casi un mes sin poder pasar lista, así que introducir notas tampoco. Pasó en móviles iPhone y con Android también aunque en otro periodo distinto.
-
En el instituto había caída de red por la cantidad de aparatos conectados al mismo tiempo y tampoco funciona a todas las horas, por lo que se hace preciso contar con un sistema alternativo y local de recogida de datos y luego pasarlos a iSéneca, haciendo que la herramienta no sea todo lo fiable que el profesor/a espera.
-
Aunque la aplicación ha mejorado bastante desde los últimos años hasta ahora, cuando se comparan sus funcionalidades con otras herramientas de evaluación del mercado se constatan los fallos y carencias, además los módulos en Séneca los han ido añadiendo y muchas veces producen fallos porque no estaba pensada para el uso que se le da hoy día. Una revisión de la misma haciéndola más intuitiva aún sería lo idóneo.
-
Oportunidades de mejora
Si todo el Claustro apostara por el uso de esta herramienta y todo el Claustro recibiera formación al respecto el curso que viene sería la mayor oportunidad de mejorar, ya que las programaciones podrían agregarse a Séneca y se podría hacer una evaluación competencial real por parte de todo el profesorado. Pero Séneca debe seguir mejorando su funcionalidad y fiabilidad para que el profesorado pueda confiar en la herramienta, cosa que hoy por hoy no está 100% claro.
-
Propuesta de continuidad para el curso que viene.
Por parte de la coordinadora de la formación, es clara la intencionalidad de continuar la formación el curso que viene con el profesorado participante e incluso con el que se quiera sumar nuevo (recibiendo éste el curso de formación online si se vuelve a ofertar e incorporándose al proyecto a partir de las programaciones didácticas en adelante). Se hace necesario para darle sentido completo a esta formación en el centro.