Grado de consecución de los objetivos

1. Disminuir la tasa de abandono, dato que  hasta final de curso no podemos ver si se ha conseguido, puesto que algunos de los alumnos que durante un tiempo dejan de venir (por motivos laborales), se  pueden incorporar en la siguiente evaluación. Ante la situación que estamos viviendo con el estado de alarma por COVID-19, muchos de los alumnos que habían dejado las materias por falta de tiempo o incompatibilidad de horarios, al estar en casa y tener la facilidad de las clases mediante video conferencias y el soporte de la plataforma, se han reincorporado. Por lo cual posiblemente la tasa de abandono de este año ha mejorado.

2. Verificar si las medidas propuestas son las idóneas, o si debemos modificarlas, o a qué plazo pueden ser efectivas.  Conforme vamos llevando a la práctica las actuaciones recogidas en el protocolo estamos viendo cuáles son más efectivas. Por ejemplo consideramos que no es viable realizar más de dos llamadas telefónicas a un alumno, a no ser que sea a un alumno que por diversas causas se le esté haciendo un seguimiento (enfermedad, incompatibilidad  temporal por motivos laborales¿). Sin embargo, consideramos que para contactar con los alumnos en riesgo de abandono es más eficaz una llamada telefónica, que el envío de cartas o e-mail.

3. Dar a conocer a los equipos educativos las medidas recogidas en el protocolo de actuación para la prevención del abandono. Desde inicio de curso se ha dado a conocer a tutores y profesores noveles, así como al resto de los equipos educativos, pues el conocimiento y puesta en práctica de las actuaciones recogidas en el Protocolo de prevención del abandono por todos, facilita la recuperación del alumnado (según también el aso o la situación personal del mismo).

4. Actualizar la Guía del estudiante de la Web del centro para el alumnado de enseñanza para personas adultas. Hemos incorporado los calendarios de exámenes, así como las actividades que se realizan en el centro (merienda andaluza, horario foto orla...) y barajamos añadir una sección dedicada a Orientación profesional con enlaces sobre Selectividad, ciclos formativos, ponderaciones, pruebas libres¿etc

 

Nivel de interacción entre los participantes

La comunicación entre los integrantes del grupo de trabajo ha sido fluida y bastante eficaz, los medios a través de los cuales hemos contactado han sido los más tradicionales: reuniones, correos, mensajería whatsapp y  en Colabor@3.0.

La toma de contacto no sólo ha sido puntual  y a nivel grupal, sino además a nivel individual de la coordinadora con cada integrante, para revisar el cumplimiento de las medidas de actuación del protocolo de actuación en caso de abandono, el conocimiento de los casos existentes y la revisión de los mismos tras acabar las evaluaciones.

Grado de aplicación en su contexto educativo

Todo lo realizado en el GG.TT surge de la práctica de los propios docentes, que durante años en su actividad como tutores han ido observando y compilando información acerca de las necesidades y las dificultades del alumnado, que le llevan a abandonar los estudios. Por ello la formalización en el Protocolo de prevención del abandono y su revisión, sobre todo en la puesta en práctica de las actuaciones  con el alumnado. Es en estas dónde vamos viendo su eficacia y si es necesario un cambio en las mismas.

La información demandada por el alumnado a lo largo del curso también nos proporciona un amplio campo de trabajo en la mejora continua de nuestra Guía del estudiante en la página del IES Ruiz Gijón.

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

La puesta en marcha y continuidad de este grupo de trabajo sobre la mejora del absentismo y la matricula responsable en la educación para personas adultas, poco a poco está viendo su incidencia positiva en las aulas.  Todo el trabajo llevado a cabo de recopilación de información, transmisión de la misma a los alumnos, está haciendo que estos sean más consecuentes con su matriculación.  Muchos de ellos al no poder compaginar la carga de las materias matriculadas, deciden en los primeros meses dedicarse a unas cuantas materias, para no abandonar el resto o bien realizar un cambio de modalidad por incompatibilidad de horario con sus trabajos o cargas familiares. Suelen entrevistarse previamente con tutores y personal de la Directiva para ser aconsejados y no equivocarse en su decisión

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Principalmente se ha de destacar que el trabajo colaborativo entre los  tutores  de los diferentes grupos, ha generado una gran batería de ideas para mejorar la comunicación y el trabajo con los grupos-clase, y por consiguiente participar en la mejora de la asistencia de los alumnos a las clases alejando la tentativa de abandonar.  Por ejemplo una de mis compañeras, tutora de la ESPA lleva varios años animando a los alumnos a crear un grupo de Whatsapp, a través de la delegada de clase el grupo está en contacto con la tutora, así la comunicación es más rápida.  

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Para mí lo más importante a destacar del trabajo en grupo con mis compañeros, no es sólo el resultado a medio-largo plazo de la mejora del abandono escolar en las personas adultas; sino lo que aprendo de la forma de trabajar de los integrantes del GG.TT, de sus experiencias como tutores y docentes, así como el compañerismo en general con todo el claustro de profesores que trabajamos en el ámbito de nocturno. Aunque este GG.TT está conformado por la mayoría de docentes con tutorías a su cargo, la participación de docentes ajenos al grupo y de la directiva ha sido primordial para llevar a cabo la revisión del protocolo y sobre todo las medidas de actuación del mismo para evidenciar si existiera algún posible caso de abandono.

Otro aspecto interesante es que, en parte, debido a las circunstancias en las que nos hemos visto envueltos por el estado de alarma a consecuencia de la alerta sanitaria por COVID-19, numerosos alumnos han vuelto a tomar las riendas de materias que habían abandonado. Cierto es que algunos han desistido en su intento al ver el cúmulo de contenido que tenían atrasado, pero otros se han esforzado y con la ayuda y el apoyo de los profesores están a punto de culminar su bachillerato. Pero por otra parte, esto no sólo ha venido propiciado por la situación  o por las instrucciones de la Consejería, sino también por el trabajo de mis compañeros docentes ya sean tutores o no, de información, seguimiento y apoyo al alumnado para que puedan culminar sus estudios y mejorar tanto su formación académica como sus posibilidades laborales futuras.

Sin lugar a dudas, todo esto no habría sido posible sin las nuevas tecnologías que tenemos a nuestro alcance: plataformas, correos, video conferencias y todo ello puesto en marcha por docentes con más o menos conocimiento de las TIC pero con muchas ganas de proseguir con la formación de nuestro alumnado. Esto ha evidenciado que la formación on line es posible, siempre y cuando se les ofrezca los medios a aquellos alumnos que no los tengan a su alcance.

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Siempre hay aspectos que mejorar en la creación de un grupo de trabajo, y más en este dedicado a la prevención y control del abandono de los estudios en la educación para personas adultas, donde el apoyo y seguimiento a nuestro alumnado es esencial para prevenir. Por ello es importante estar pendiente de las necesidades que puedan demandar nuestro alumnado y colaborar entre docentes para aportar nuevas  técnicas o medidas de actuación que propicien la reincorporación de aquellos que por cualquier razón se desviaran en el camino del curso escolar. En esta línea es muy importante mantener actualizada la Guía Didáctica de nuestra web, como soporte al que los alumnos puedan acudir en cualquier momento de duda sobre el funcionamiento de las enseñanzas para personas adultas en nuestro centro.