Formación Específica en Centros para PROYECTO LINGÚÍSTICO DE CENTRO

1. PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

• Necesitamos que todo el claustro, y en especial los nuevos miembros del mismo, se familiarice con el concepto de PLC y con los diferentes enfoques metodológicos que permiten integrar el trabajo de la competencia lingüística en las distintas áreas curriculares.
• Para desarrollar lo anterior, necesitamos y por tanto solicitamos el asesoramiento externo (2-3 sesiones de formación) que nos permita:
  • El intercambio de experiencias que se estén llevando a cabo en otros centros y que nos permita la profundización en algunas destrezas comunicativas, tanto orales como escritas.
  • El desarrollo de proyectos relacionados con el expresión y comprensión oral así como técnicas e instrumentos para evaluarla.
  • Actividades y tareas dentro del marco de las UU.DD. y sus programaciones didácticas.
  • Establecimiento de instrumentos e indicadores de evaluación en el currículo por competencias de Séneca.

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   2.  SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

Grado de desarrollo satisfactorio de las actividades propuestas en el proyecto específico de formación, destacando especialmente el trabajo realizado en evaluación por competencias, anclaje esencial para el desarrollo del PLC. Gran variedad de estrategias de integración curricular llevadas a cabo a nivel de aula/centro y especialmente visibles en las tareas programadas con motivo de efemérides y con caracter transversal en todos los programas/proyectos en los que participa el centro. Es obvia la gran coordinación entre los ciclos/profesorado del centro y también la participación a nivel de localidad. La implicación del profesorado participante es muy alta y entiendo, satisfactoria. Valoración positiva del trabajo desarrollado por el Claustro con un evidente impacto en el aula/centro.

   3.  EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

Necesidades formativas realizadas por el momento:

• Realización por parte del coordinador del PLC de un curso de formación con seguimiento en el CEP de Granada titulado CONSTRUIMOS UN PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO (de noviembre de 2017 a abril de 2018)
• Realización tanto por parte del coordinador del PLC como de otras 4 maestras del CEIP San Andrés de un curso de formación con seguimiento en el CEP de Granada titulado LEER Y ESCRIBIR EN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA (de enero de a marzo de 2018)
• Realización de 2 sesiones de formación específica organizadas por nuestro asesor de referencia D. José Ángel Moreiro del CEP de Guadix e impartidas en el CEIP Francisco Ayala de Iznalloz por Dña. Pilar Núñez Delgado (profesora del Departamento de didáctica de la Lengua de la FCCE, Universidad de Granada) los miércoles 17 de enero y 21 de febrero.
• Realización de 2 sesiones de formación específica organizadas por nuestro asesor de referencia D. José Ángel Moreiro del CEP de Guadix e impartidas por D. Juan J. Carmona Fernández (coord. del PLC año III) y jefe de estudios del CEPR Virgen de la Cabeza los miércoles 20 de febrero y 13 de marzo.
• Realización de 2 sesiones de formación específica organizadas por nuestro asesor de referencia D. José Ángel Moreiro del CEP de Guadix e impartidas por D. Ángel Domínguez Sierra, maestro del CEIP Francisco Ayala de Iznalloz el martes 4 de febrero y el miércoles 19 de febrero.

Actuaciones llevadas a cabo en nuestro PLC. La formación recibida hasta el momento, nos ha permitido realizar una serie de actuaciones en el desarrollo y puesta en práctica de nuestro PLC, algunas de ellas ya realizadas y otras en proceso, tal y como se detallan a continuación:

• El debate y reflexión sobre la necesidad de afrontar desde todas las áreas de Ed. Primaria la competencia en comunicación lingüística. (realizado)
• Selección de textos escritos y diseño de tareas y actividades.¿Pautas para el trabajo con los textos. (realizado)
• Tipologías textuales y géneros discursivos: el mapa de géneros. (realizado)
• Pautas y estrategias para abordar los géneros discursivos. (realizado)
• Selección de estándares e indicadores de evaluación a partir de los objetivos de cada nivel y área. (realizado)
• Atención a la diversidad en los indicadores: indicadores deseables e indicadores imprescindibles. (realizado)
• Incorporación de las tareas comunicativas a las respectivas programaciones y delimitación del peso de las mismas en el conjunto de los instrumentos de evaluación. (realizado)
• Propuestas específicas de actividades y tareas dentro del marco de UU.DD. de todas las Áreas. (en proceso)
• Diseño y desarrollo del Proyecto lector. (en proceso)
• Elaboración del Plan de trabajo de la oralidad. (en proceso)
• Desarrollo de un plan de mejora de la escritura en el centro. (realizado)
• Unidades Dida¿cticas integradas. (en proceso)
• Disen¿o de tareas competenciales. (en proceso)
• Evaluación por tareas: Te¿cnicas e instrumentos de evaluacio¿n. (en proceso)
• Cuaderno del profesorado e iPASEN. (en proceso)

¿Tras la sesión de trabajo exponiendo y desarrollando los puntos anteriores se concluye que vamos en buena dirección para poder conseguir los objetivos como el desarrollo de las diferentes líneas de actuación inicialmente propuestas ya que estás se están llevando a cabo conforme a lo planificado en octubre en nuestro Plan de Actuación de este tercer año del PLC del CEIP San Andrés, todo ello con el objetivo de aprobar el Proyecto Lingüístico del CEIP San Andrés a finales del presente curso escolar de 2019/20.