Pasos a seguir ...

Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Fase Inicial

Situación de partida

Se trataba de atender a las demandas de parte del profesorado por conocer y aplicar el algoritmo ABN en vista de los resultados obtenidos en otros centros.

Con respecto al alumnado se pretende una mejora en el área matemática en lo referente al aprendizaje. Basarnos en un enfoque matemático cercano y funcional para el alumno, que cree abstracciones, emplee modelos formales susceptibles de aplicarse a un sin fin de situaciones, las operaciones responden a esa exigencia: resuelven toda una categoría de problemas que sólo difieren entre sí por tener distintos datos, pero que están relacionados por las mismas leyes. Y hay que hacer operaciones para que los números adquieran sentido y ganen potencialidad, para que se combinen entre sí y se establezcan redes de conexiones que permiten descubrir, estudiar y utilizar estructuras matemáticas.

Finalidad del proyecto

El método de cálculo ABN(Abierto Basado en Números) se ocupa específicamente de este aspecto. Desarrolla en las aulas los nuevos modelos de algoritmos, su relación con los problemas, su enraizamiento en el sistema de numeración, la preeminencia de los cálculos basados en el sentido numérico (y no en el aprendizaje memorístico de significantes), la utilización de métodos transparentes y llenos de sentido, con capacidad de adaptación a los ritmos y capacidades de los alumnos.

El objetivo principal del mismo es la introducción de unos modelos algorítmicos radicalmente diferentes a los empleados hasta este momento, que permitan al maestro y a la maestra desarrollar mejor su tarea, adaptarse cada vez más a las características individuales de sus alumnos, conseguir que éstos estén más motivados por el tipo de trabajo a desarrollar.

Objetivos

Conocer las diferencias entre el algoritmo tradicional basado en cifras y el algoritmo basado en números y sus implicaciones en el aprendizaje.
Determinar la línea de actuación metodológica en EI y EP a fin de mejorar el rendimiento escolar y la competencia matemática.
Buscar ideas, recursos materiales y líneas de actuación que favorezcan la creación de un banco de actividades.
Trabajar con el alumnado la numeración, el cálculo y la aplicación de estrategias adecuadas para resolver problemas de la vida cotidiana y contextualizada.
Mejorar la motivación y la actitud del alumnado frente a las matemáticas.

Estrategias y metodología colaborativa

Las sesiones presenciales, asambleas y puestas en común dará lugar a propuestas de puestas en práctica en la actividad docente. Las experiencias irán siendo validadas en grupo, analizando logros y dificultades así como el conocimiento por parte del equipo docente de las experiencias de compañeros y compañeras.

Actuaciones en el aula y en el centro

Actuación

Temporalización

Responsable

1.1 Solicitar la propuesta del grupo de trabajo a través de Séneca, informar al Consejo Escolar del Centro y cumplimentación de la ficha descriptiva en Séneca.