Situación de partida

La situación del grupo de trabajo parte de unos materiales realizados en años anteriores en el centro de trabajo (IES La Jara); modelo de recolección de información en entrevista para padres y para alumnos (sin preguntas), una guía de la realización del proyecto de años anteriores con enfoques, consejos, hojas de seguimiento para el autocontrol del quehacer del alumno o alumna y supervisión para padres y tutores, etc., pero el grupo de profesoras y profesores nos enfrentaremos a nuevos alumnos y alumnas y a una labor educativa con objetivos nuevos; la tutorización, el seguimiento y la guía educativa de alumnos y alumnas que concretamente no responden a las estrategias normales de las que posee el miembro del grupo y que implementamos habitualmente en el aula. Así su especifidad convierte la labor de tutoría compartida en una mecánica de enseñanza nueva e innovadora para cada miembro del grupo, transformando las habilidades profesionales una investigación que busca la resolución académica de casos complejos y diversos, en algún caso extraño y conflictivo.

Competencias comunes desarrolladas en el profesorado implicado en este proyecto

- Habilidades profesionales por ser este proyecto en sí mismo diseñado para un grupo de trabajo desarrollará las competencias de la dimensión social del trabajo en equipo, comunicativas elevando a crucial la capa digital como espacio donde redoblar esfuerzos en clarificar la gestión de nuestras emociones y la de los demás.

- Desarrollo profesional en el sentido que cada miembro del grupo realizará un proceso de autoevaluación constante en situación educativa de estrés por ser alumnos o alumnas que no responden con éxito a los mecanismos normales de guía educativa, por lo que sólo funcionarán aquellas prácticas innovadoras fruto de la preparación previa de estrategias adquiridas de estudios, conferencias y artículos en el campo de la pedagogía, metodología y técnicas de estudio que pondremos en continuo contraste con la respuesta concreta del alumno o alumna tutorizada.

Acciones formativas para complementar las competencias profesionales específicas para las y los docentes

- En la acción tutorial y la orientación educativa; dado que, proporcionaremos asesoramiento a las familias y al alumnado en entrevistas trabajadas previamente, y a su vez también coordinaremos y sincronizaremos los procesos educativos en los distintos ambientes del alumno o alumna como medida de generar un ambiente más óptimo hacia el aprendizaje y que evite contradicciones entre los ambientes (casa, IES, Calle, Internet) que fisuren los objetivos de nuestros objetivos educativos y en valores.

- Para el asesoramiento en formación permanente: dado que, propondremos lecturas de artículos y estudios sobre las que extraer nuevas estrategias pedagógicas y de gestión del quehacer del docente.

- Para la coordinación de equipos educativos: dado que, como grupo humano realizaremos las reuniones necesarias, bien de modo presencia, bien a través de la capa digital que agilice y permita incorporar todos los conocimientos y destrezas desarrollados por los miembros del grupo. Ello conllevará la incorporación de nuevas plataformas redes sociales, la gestión de las mismas para extraer el máximo rendimiento a la tarea docente del grupo de trabajo.

Objetivos

El grupo de trabajo tiene un objetivo muy claro, atender las necesidades de una parte del alumnado del centro educativo que no están respondiendo al curso normal de medidas educativas. Las necesidades de este alumnado van desde la falta de método para afrontar el estudio de determinadas materias, hasta alumnas y alumnos al borde del abandono escolar cuyas causas pueden ser muy variadas, ahí reside el objetivo. Nuestro grupo de trabajo deberá tratar los problemas que impiden el éxito académico dentro de nuestras competencias como educadores y formadores universales de personas. Como no existen ni milagros, ni fórmulas mágicas, nuestro trabajo es alcanzar el mayor éxito académico caso a caso. Las repercusiones de esta labor educativa es sumamente beneficioso para el alumnado y sobretodo para el ambiente contextual del centro.

Repercusión en el aula

Está probado que una atención personalizada de los problemas que impiden el correcto comportamiento de alumnos o alumnas tiene un impacto sobre el grupo con el que estos alumnos o alumnas se relacionan durante tantas horas al día. Debemos mostrar una especial atención para que nuestra labor de tutor o tutora no fuese llamativa para el resto de alumnos y alumnas, dado que esto podría desencadenar ciertas tensiones o separaciones dentro de los grupos. Así pues requerimos de un tratamiento normalizador de los casos.

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

A través de las reseñas generaremos un foro de debate donde vamos a extraer buenas ideas para nuestra labor, en este sentido cuanto menos aportaremos detalles concretos y sutiles que sobre la base nuestro trabajo en tutoría compartida aportará la concentración de la atención en esos detallles que finalmente generan el fracaso escolar.