Situación de partida

El motivo por el que hemos decidido hacer esta formación en centros es porque hemos observado que existe un gran cambio metodológico cuando el alumnado de la etapa de Educación Infantil pasa a Educación Primaria. El sistema de trabajo se vuelve más estático y monótono ya que los recursos utilizados son visuales, libro de texto, papel y lápiz. Se pierde esa capacidad de manipular y estar físicamente en contacto con el entorno y por lo tanto, suponemos que el aprendizaje de los conocimientos que queremos alcanzar se dilata en el tiempo. Sin embargo, hemos observado que cuando el alumnado manipula y se relaciona con el entorno, aprende de manera más eficaz y motivadora. Por este motivo, vemos imprescindible crear materiales manipulativos para desarrollar competencias en nuestro alumnado.

Esta idea nos gustaría conectarla con otras dos: mejorar la psicomotricidad fina en el alumnado y crear materiales reciclando. Es decir, según la RAE manipular es ¿Manejar una cosa o trabajar sobre ella con las manos o con algún instrumento¿. Por lo tanto, si el alumnado usa sus manos, se desarrollan mejor sus falanges y por lo tanto aumentará su control al coger el lápiz, unas tijeras¿ contribuyendo a perfeccionar sus trabajos y letra.

En segundo lugar, crear materiales haciendo uso de objetos que se puedan reciclar dándoles un uso didáctico.

Finalidad del proyecto

Con este proyecto pretendemos:

• Despertar el interés por aprender.  

• Mejorar el rendimiento del alumno en el aula.

• Mayor autonomía en el aprendizaje.

Objetivos

• Aumentar la motivación del alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Facilitar el aprendizaje del alumno de forma lúdica.

• Mejorar el rendimiento escolar.

• Aprender a aprender.

• Desarrollar la psicomotricidad fina.

• Seleccionar fuentes de información útiles para la temática del grupo de trabajo.

• Desarollar actitudes que favorezcan el trabajo en equipo y la coordinación entre los diferentes Niveles del Ciclo.

Estrategias y metodología colaborativa

Establecer las metas y objetivos de la actividad durante las reuniones presenciales.

Organizar a los miembros del grupo acorde a sus destrezas y habilidades.

Promover la comunicación mediante el uso de la Plataforma Colabor@.

Asumir las responsabilidades paulatinamente.

Contrastar ideas durante la sesiones presenciales.

Estructurar el proceso en varias fases para revisar cómo están desarrollando el trabajo.

Uso de las TIC.

Fomentar la creatividad y usar distintas herramientas para presentar el trabajo. 

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

VALORACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO