Situación de partida

Casi la totalidad del claustro hemos valorado la conveniencia de realizar un trabajo común en el ámbito de valores e inteligencia emocional, enmarcado en un proyecto de Grupo de Trabajo, debido a las siguientes causas que confluyen en el centro:

• Inquietud en el profesorado por trabajar de una manera más coordinada y planificada el tema de valores y emociones con el alumnado.
• El trabajo sobre la educación emocional es una tarea pendiente en el centro, y así constaba en la memoria final del curso académico anterior (2015/16), siendo propuesto en el plan de mejora.
• Es necesario desarrollar en el aula un proyecto de competencia y control emocional en todos los niveles, desde edades más tempranas como infantil y a lo largo de toda la primaria y secundaria obligatoria.
• Creemos que una labor de Educación Emocional contribuirá directamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, marcada en nuestro currículum escolar.

 

Objetivos

En este sentido nos hemos propuesto desarrollar las siguientes habilidades:

• Descubrir la importancia de las emociones y los sentimientos.
• Concienciar al alumnado acerca de sus emociones y pensamientos en torno a su estado de ánimo.
• Desarrollar la capacidad de reconocer, comprender y expresar los propios sentimientos.
• Expresar sentimientos y emociones de una manera adecuada a través del lenguaje verbal y no verbal.
• Percibir y comprender las emociones y los sentimientos de los demás.
• Ser capaz de controlar los impulsos emocionales, el autocontrol y la regulación emocional.
• Entrenar en la resolución de conflictos.
• Fomentar el optimismo y el pensamiento positivo.

 

Repercusión en el aula

Creemos que el trabajo con emociones ayudará a cada alumno, de manera individual a conocerse mejor a sí mismo, a manejar sus propios sentimientos, así como a reconocer las emociones de los demás y a establecer relaciones equilibradas.

A nivel grupal, esta labor contribuirá a conseguir un buen clima de aula, motivador y participativo; haciendo de la clase un espacio donde expresar lo que sentimos y sabernos comprendidos.

¿Cuanto más abiertos estemos hacia nuestros sentimientos, mejor podremos leer los de los demás¿ Daniel Goleman.

Los CONTENIDOS que nos planteamos trabajar a lo largo del curso, los introduciremos en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, bien de manera transversal, pero también de manera concreta y específica, en áreas comolengua, educación para la ciudadanía, educación plástica y visual, educación física¿ y en los diferentes ámbitos de desarrollo de educación infantil. Estos contenidos son:

• Emociones básicas: Alegre/triste; contento /enfadado, ternura, etc. Y otras más complejas: Amor/Odio, miedo, celos, vergüenza, etc.
• Tomar conciencia de las emociones de uno mismo y los demás.
• Expresión de emociones en diferentes situaciones.
• La autoestima.
• La empatía. Ponerse en el lugar del compañero.
• Habilidades sociales.
• Solución de conflictos.
• Actitud positiva y optimismo.

 

Actuaciones

Actuación	Temporalización	Responsable
Trabajaremos los contenidos citados anteriormente, a través de las siguientes actuaciones y tipo de actividades: Asambleas en el aula Lectura de cuentos Escritura de los propios sentimientos y de lo que sienten los demás Elaboración de cuentos Ilustraciones relacionadas con los sentimientos y emociones trabajados Visualización de vídeos Elaboración plástica de personajes que representan emociones Confección de murales y cartelería Dramatización y distintas técnicas teatrales (rolle-play, títeres, improvisaciones¿) Digitalización de todo lo realizado a través de un Blog, creado por el alumnado de niveles superiores para tal actividad. Formación a familias, sobre la gestión de las emociones.	Del 10/10/2016 al 30/05/2017	Leticia Jiménez Madero José Sanleón Fernández Helena Casado Dueñas José Luis Del Río Del Rosal Manuel Callejón Pereira Jorge Soto Toro Lorena Sánchez Vico

 

Recursos y apoyos

Tipo de recurso

Descripción del recurso

¿Emocionario¿. Editorial Palabras Aladas. ANA LLENAS. "El monstruo de los colores".  Y vamos a realizar parte del proyecto propuesto por el  blog ¿El Aula de Elena¿ con fichas de actividades, ilustraciones, etc. VIOLETA MONTREAL. "Colección Sentimientos y Valores". Editorial Gaviota. SEAN COVEY. "Los 7 hábitos de los niños felices". Editorial Blume. Blog "El aula de Elena". Vamos a realizar parte del proyecto propuesto por el mencionado blog, con fichas de actividades, ilustraciones, etc. Otros libros y páginas webs. Vídeos sobre valores on line.

- Libro sobre emociones. Lo vamos a usar como libro de cabecera. - Libro sobre emociones. - Cuentos sobre valores y emociones. - Libro que se basa en principios fundamentales que han enriquecido la vida humana a lo largo de generaciones: responsabilidad, visión de futuro, respeto, trabajo en equipo, etc. - Blog sobre emociones. - Libros y Webs con información sobre sentimientos, valores y emociones. - Cortos educativos sobre valores.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

• Puesta en común de manera mensual de las actuaciones llevadas a cabo en el aula.
• Trimestralmente haremos un análisis del trabajo realizado, procediendo a los ajustes y modificaciones necesarios.
• Evaluación final que abarcará tres ámbitos:
  • Alumnado, que valorará mediante un cuestionario de satisfacción el trabajo de sentimientos, valores y emociones.
  • Profesorado participante, mediante valoración cualitativa de la repercusión directa del trabajo en su aula, y las mejoras producidas en su alumnado.
  • Evaluación general para valorar la incidencia del proyecto a nivel de centro, así como el grado de consecución de los objetivos planteados en el proyecto.