Pasos a seguir ...
- Fase Inicial
- Situación de partida
- Finalidad del proyecto
- Objetivos
- Estrategias y metodología colaborativa
- Actuaciones en el aula y en el centro
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Fase Inicial
Situación de partida y Finalidad del proyecto.
Las Comunidades Educativas son un proyecto que tiene como principal objetivo la transformación de un centro educativo y de su entorno. Como centro Comunidad de Aprendizaje, después de dos cursos, comenzamos a notar como esta transformación va teniendo lugar en nuestra comunidad educativa, siendo muy progresiva y gradual.
A pesar de ello, una de las principales dificultades que sufre nuestro centro es la inestabilidad en la plantilla, lo que dificulta y retrasa de gran manera la continuidad del proyecto y la puesta en práctica de las distintas actuaciones educativas de éxito.
Por ello, y teniendo presente este factor, creemos muy conveniente reforzar la puesta en práctica de todas aquellas actuaciones relativas a Comunidades de Aprendizaje, centrándonos especialmente en la resolución dialógica de conflictos y biblioteca tutorizada. Así pues, gran parte de este plan de formación irá encaminado a dar a conocer estas actuaciones, proporcionado acciones concretas que nos permitan implementar de manera adecuada estas actuaciones educativas de éxito.
Consideramos también necesario, ir abriendo nuevos horizontes de conocimientos que completen y potencien el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje. Por ello, este año dedicamos gran parte del plan de formación al conocimiento, desarrollo y trabajo de las Inteligencias Múltiples.
Nos importa el desarrollo de nuestro alumnado y por ello queremos conocer y poner en práctica el modelo de H. Gardner para resaltar fortalezas y reconocer a todos los grandes alumnos/genios que tenemos en nuestro centro.
Objetivos
Son objetivos que se pretenden alcanzar con este Proyecto de Formación en Centro los siguientes:
1. Formar al nuevo profesorado que llega al centro en CCAA y en el aprendizaje y aplicación de las estrategias educativas de éxito.
2. Profundizar en la aplicación de estas estrategias educativas de éxito para favorecer el máximo resultado de su aplicación (bibliotecas tutorizadas y modelo dialógico de resolución de conflictos).
3. Formar al voluntariado que participa en las aulas en el desarrollo de cada una de las actuaciones educativas de éxito.
4. Conocer la teoría de las Inteligencias Múltiples, buscando nuevas alternativas para hacer frente a las dificultades que se dan en el centro.
5. Diseñar programaciones por competencias, prácticas y creativas, que giren en torno al aula, partan de fortalezas y sean inclusivas, utilicen técnicas de trabajo cooperativo e incluyan aspectos creativos.
Estrategias y metodología colaborativa
Actuaciones en el aula y en el centro
| 1. Jornadas de formación para el profesorado novel. | |
|---|---|
| Descripción | Entre el profesorado del centro y el profesorado Novel que asiste por primera vez al mismo se llevarán a cabo unas jornadas de formación en CCAA para dar a conocer el proyecto a todo el claustro. En ellas se analizarán las Comunidades de Aprendizaje como el cambio metodológico que favorezca la mejora educativa. Se analizará también las distintas estrategias educativas de éxito: Los grupos interactivos: son la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. Tertulias dialógicas: persiguen la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. Se basa en los 7 principios del Aprendizaje Dialógico. Modelo de prevención y resolución de conflictos: se fundamenta en el diálogo como herramienta que permite superar las desigualdades. En el tratamiento del conflicto toma protagonismo el consenso entre todas las partes implicadas, especialmente el alumnado, sobre las normas de convivencia, generando un diálogo compartido por toda la comunidad en todo el proceso normativo. |
| Participantes | Claustro, Padres/Madres del centro, Voluntarios y Asociaciones. |
| Temporalización | Se llevará a cabo en el primer trimestre tendrá una duración de 5 horas. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial. |
| Aplicación | Los contenidos de Jornadas de Formación serán utilizados para entender la metodología que se lleva a cabo en el centro y su posterior inclusión en las UUDD. |
| Evaluación | Se comprobará la asistencia a formación mediante una hoja de firmas. Los aspectos tratados se recogerán en un documento y serán subidos a la plataforma Colabora. |
| 2. acompañamiento al profesorado de nueva incorporación. | |
|---|---|
| Descripción | Nombrar mentores encargados de orientar al profesorado de nueva incorporación del centro en todo lo relativo a Comunidades de Aprendizaje. |
| Participantes | Claustro. Mentores:
|
| Temporalización | Se llevará a cabo durante todo el curso (5 horas) |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial. |
| Aplicación | No tiene. |
| Evaluación | Cuestionario. |
| 3. FORMACIÓN en inteligencias MÚLTIPLEs del PROFESORADO. | |
| Descripción | Ponencias a cargo de Mar Romera sobre las Inteligencias múltiples. |
| Participantes | Claustro |
| Temporalización | Se llevará a cabo durante todo el curso y tendrá una duración de 3 horas por sesión. |
| Metodología | Ponencias (6) |
| Aplicación | Será facilitado a todos los integrantes del claustro. |
| Evaluación | Control mediante hoja de firmas. |
| 4. APLICACIÓN PRÁCTICA EN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. | |
| Descripción | Desarrollar y aplicar el contenido teórico de las ponencias cada docente en el grupo-aula. Durante el primer trimestre nos centraremos en el diseño curricular del proyecto, utilizando herramientas de elaboración propia. Además se realizará la evaluación del alumnado mediante test para la detección de las Inteligencias Múltiples. En el segundo trimestre se diseñarán y elaborarán los materiales necesarios para llevar a cabo el proyecto. Se acondicionarán espacios y lugares del centro. En el tercer trimestre se pondrá de forma práctica en el aula todo lo anterior mediante la implementación del proyecto de inteligencias múltiples que llevará como título ¿La vuelta al mundo¿. |
| Participantes | Claustro |
| Temporalización | Con posterioridad a las ponencias teóricas. |
| Metodología | Variada, en función de cada actividad. |
| Aplicación | Será facilitado a todos los integrantes del claustro (15 horas) |
| Evaluación | Realización de tareas. |
| 5. BIBLIOTECA TUTORIZADA | |
| Descripción | La Biblioteca Tutorizada es una de las formas de extensión del tiempo de aprendizaje que ha demostrado tener más impacto en la mejora de los resultados educativos. El espacio de la biblioteca permanece abierto fuera del horario lectivo (durante la tarde, al medio día, los fines de semana¿), para que todas las personas dispongan de un lugar de aprendizaje con acceso libre y gratuito.
|
| Participantes | Todo el Claustro, voluntariado, familias y asociaciones. |
| Temporalización | Se llevará a cabo en el segundo trimestre y tendrá una duración de 3 horas. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial |
| Aplicación | Los contenidos se utilizarán para potenciar el papel de la biblioteca como un espacio vivo dentro del centro educativo. |
| Evaluación | Se comprobará la asistencia a las jornadas mediante una hoja de firmas. Los aspectos tratados se recogerán en un documento, así como los acuerdos adoptados, siempre que esto se produjera, y serán subidos a la plataforma Colabora. |
| 6. JORNADA DE FORMACIÓN SOBRE RESOLUCIÓN DIALÓGICA DE CONFLICTOS. | |
| Descripción | Asistencia de toda la comunidad educativa a la jornada de formación sobre resolución dialógica de conflictos. Esta sesión la llevará a cabo un ponente externo al centro experto en el tema (Cristina Pulido). |
| Participantes | Toda la comunidad educativa. |
| Temporalización | Se llevará a cabo en el tercer trimestre y tendrá una duración de 3 horas. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial. |
| Aplicación | Los contenidos de esta jordana serán aplicados de forma práctica en el aula mediante la realización de tertulias literarias dialógicas. |
| Evaluación | Se comprobará la asistencia a la jornada mediante una hoja de firmas. |
| 7. PUESTA EN PRÁCTICA DEL MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. | |
| Descripción | Cada docente se compromete a realizar lecturas individuales sobre el tema de varias lecturas propuestas y realizar reflexiones escritas que serán compartidas en Colabora. Se tomarán como base para elaborar el modelo dialógico de resolución de conflictos que aplicaremos en el centro. |
| Participantes | Todo el Claustro. |
| Temporalización | Se llevará a cabo entre el segundo y tercer trimestre. Duración: 3 horas. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial |
| Aplicación | Los contenidos de las jornadas serán utilizados para su inclusión en la puesta en práctica y desarrollo del modelo dialógico. |
| Evaluación | Los aspectos tratados se recogerán en un documento, así como los acuerdos adoptados, siempre que esto se produjera, y serán subidos a la plataforma Colabora. |
| 8. MÉTODO KIVA | |
| Descripción | Formación en método kiva. |
| Participantes | Todo el Claustro. |
| Temporalización | Se llevará a cabo en el tercer trimestre. Ponencia externa. 3 horas por sesión. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial |
| Aplicación | Los contenidos de las jornadas serán utilizados para su inclusión en la puesta en práctica y desarrollo del modelo dialógico. |
| Evaluación | Control de asistencia mediante hoja de firmas. |
| 9. DESARROLLO DE TÉCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO. | |
| Descripción | Formación en el conocimiento y la posterior aplicación práctica en el aula de técnicas de trabajo cooperativo. |
| Participantes | Todo el Claustro. |
| Temporalización | Se llevará a cabo durante todo el curso escolar. Ponencia interna. 5 horas. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial |
| Aplicación | Los contenidos de las jornadas serán utilizados para su inclusión en la puesta en práctica y desarrollo de técnicas de trabajo cooperativo. |
| Evaluación | Control de asistencia mediante hoja de firmas así como revisión de la aplicación práctica en el aula. |
| 10. DESARROLLO DE TÉCNICAS DE CREATIVIDAD, RUTINAS Y ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO | |
| Descripción | Formación en el conocimiento y la posterior aplicación práctica en el aula de técnicas creativas, así como en rutinas y estrategias de pensamiento. |
| Participantes | Todo el Claustro. |
| Temporalización | Se llevará a cabo durante todo el curso escolar. Ponencia interna. 5 horas. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial |
| Aplicación | Los contenidos de las jornadas serán utilizados para su inclusión en la puesta en práctica y desarrollo de técnicas de trabajo cooperativo. |
| Evaluación | Control de asistencia mediante hoja de firmas así como revisión de la aplicación práctica en el aula. |
| 11. RED DE BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS | |
| Descripción | Creación y mantenimiento de una red de buenas prácticas educativas del centro. Pensamos que el trabajo colaborativo entre el profesorado (conocer las buenas prácticas que se llevan a cabo en cada aula) potenciará la respuesta educativa hacia y para nuestro alumnado. |
| Participantes | Todo el Claustro. |
| Temporalización | Se llevará a cabo durante todo el curso escolar. Ponencia interna. 3 horas. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial en el centro durante todo el curso escolar. |
| Aplicación | Los contenidos de la red serán utilizados para su inclusión en la puesta en práctica de todas las buenas prácticas que se lleven a cabo en el centro, con el objetivo de hacerlas extensibles a todo el profesorado. |
| Evaluación | Control de asistencia mediante hoja de firmas así como revisión de la aplicación práctica en el aula. |
| 12. TERTULIAS PEDAGÓGICAS DEL PROFESORADO | |
| Descripción | Realizar dos tertulias pedagógicas donde se realicen análisis de artículos y publicaciones científicas con impacto educativo para reforzar todos los contenidos desarrollados en el presente plan de formación. |
| Participantes | Todo el Claustro. |
| Temporalización | Se llevará a cabo durante todo el curso escolar. 6 horas. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma presencial |
| Aplicación | De los contenidos de las tertulias se extraerán reflexiones prácticas que permitan mejorar las prácticas docentes que se llevan a cabo en el centro. |
| Evaluación | Control de asistencia mediante hoja de firmas así como revisión de la aplicación práctica en el aula. |
| 13. PARTICIPACIÓN EN FORO/DEBATE EN LA PLATAFORMA COLABORA. | |
| Descripción | Debate en la plataforma colabora sobre las ventajas y dificultades de la puesta en práctica de cada una de las tareas. Se sacarán conclusiones sobre la actividad. |
| Participantes | Todo el Claustro. |
| Temporalización | Se llevará a cabo durante todo el curso. |
| Metodología | Esta tarea se realizará de forma on-line. |
| Aplicación | No procede. |
| Evaluación | Se comprobará la participación mediante las intervenciones en la plataforma. |
Recursos y apoyos
Para el desarrollo del presente Proyecto de Formación se precisan las siguientes necesidades del apoyo externo:
- Ponentes que describan los principios del Aprendizaje Dialógico y la forma de llevarlo al aula en el día a día, así como que analice que prácticas, de las que se desarrollan en el aula, no favorecen el desarrollo de estos principios.
- Ponentes que nos muestren las distintas inteligencias múltiples, como estas benefician el aprendizaje y nos introduzcan en el uso de estrategias para su puesta en práctica en el aula.
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]
