Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
Proyecto inicial
Situación de partida
El equipo provincial asesor de Educación Física desconoce los entresijos de las metodologías vinculadas a la gamificación. Considerando que ésta será la temática principal de las próximas jornadas provinciales, es necesario realizar un proceso (auto)formativo que capacite a sus integrantes de las estrategias y conocimientos necesarios para:
- "Vivenciar" el tipo de aprendizaje de la gamificación de primera mano y de forma colaborativa.
- Garantizar un diseño coherente a la temática elegida.
- Diseñar tareas y actividades gamificadas.
- Proporcionar a los asistentes una recopilación de enlaces para generar procesos de autoformación vinculados a los Entornos Personales de Aprendizaje
- Utilizar las aplicaciones y herramientas informáticas relacionadas con el aprendizaje informal y los Entornos Organizacionales de Aprendizaje, necesarias para afianzar los conocimientos adquiridos.
Objetivos
- Aprender a diseñar tareas y actividades gamificadas de enseñanza y aprendizaje.
- Integrar los centros de interés como estrategia metodológica.
- Aplicar coherencia al diseño de actividades formativas vinculadas a la gamificación.
- Expandir el impacto de las implicaciones de la "pedagogía vírica".
- Diseñar actividades de difusión vírica.
- Crear un recopilatorio de enlaces, ponentes y materiales relacionados con la gamificación.
- Generar en el propio trabajo del grupo algunos objetivos dinámicos que se adapten a la propia evolución de la autoformación.
- Crear nuevos canales de difusión entre el profesorado.
- Nuestro objetivo NO ES únicamente diseñar las jornadas provinciales de Educación Física
Repercusión en el aula
Este apartado ya ha sido descrito entre los anteriores:
se busca que la repercusión del trabajo de este grupo redunde en el profesorado a través de una serie de actividades in/formativas que giran en torno a las jornadas provinciales. De esta forma, en una segunda fase, el profesorado aplicará con su alumnado el aprendizaje adquirido, ayudando a expandir una metodología que ofrece muchas posibilidades en el área de Educación Física.
Actuaciones
Las principales actuaciones serán las expuestas a continuación, y añadiremos algunas más a medida que avanza este primer trimestre:
Actuación | Temporalización | Responsable |
Diseño de un proceso gamificado a través de Classcraft | Desde noviembre hasta Diciembre | Pepe Arjona |
Actuación | Temporalización | Responsable |
Vivencia de un proceso gamificado | Desde noviembre hasta abril | Equipo provincial de Educación Física |
Actuación | Temporalización | Responsable |
Recopilación de enlaces vinculados a la temática | Desde noviembre hasta diciembre | Pepe Arjona |
Actuación | Temporalización | Responsable |
Estudio y comentario de los materiales (enlaces) recopilados | Desde noviembre hasta febrero | Equipo provincial de Educación Física |
Actuación | Temporalización | Responsable |
Diseño de una tarea gamificada | Desde febrero hasta marzo | Equipo provincial de Educación Física |
Actuación | Temporalización | Responsable |
Gamificación global de las jornadas provinciales de Educación física | Desde enero hasta mayo | Equipo provincial de Educación Física |
También consideramos la siguiente: | ||
Actuación | Temporalización | Responsable |
Creación y experimentación con los canales de Telegram | Desde diciembre hasta mayo | Equipo provincial de Educación Física |
Recursos y apoyos
Este apartado deberá tener un carácter "vivo" y se modificará a medida que el grupo vaya profundizando en los contenidos. No obstante, estos son los principales recursos necesitados:
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Bibliografía | Además de los enlaces podríamos necesitar algunos libros de relevancia contrastada |
Tipo de Recurso | Descripción del recurso |
Ponente | Consideramos que Isaac Pérez López (ponente principal de las jornadas) es la persona más adecuada para hacer un seguimiento de nuestras actuaciones. Por otro lado, podría ser muy productivo tener al menos, una sesión presencial con él. |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
La principal estrategia de valoración de nuestro trabajo será el uso de la aplicación "Classcraft", que añadirá puntos tanto a los participantes como al equipo a medida que vayan realizando las actuaciones programadas. Por otro lado, el equipo irá elaborando una serie de materiales que serán compartidos, y la disposición de los mismos será otra de las cuestiones que permita comprobar que el equipo ha desarrollado sus objetivos.