Grado de consecución de los objetivos

Los objetivos marcados se han superado de forma holgada, ya que en el devenir y funcionamiento del centro se usa, de forma constante y normalizada, la plataforma educativa.

El uso está extendido tanto en el profesorado, personal no docente, como dentro del alumnado (y parcialmente los padres y madres o tutores legales).

La difusión de las herramientas asociadas a dicha plataforma, así como otras herramientas TIC asociadas (cuadernos del profesor, iSeneca, iPasen, recursos online¿), debido a las sinergias creadas, y el hecho de poseer dispositivos que así lo permiten: ordenadores, tablets, smartphones¿

 

Nivel de interacción entre los participantes

Ha sido constante, ya que las propias herramientas de la plataforma educativa, así como otras enlazadas (como ejemplo Class Dojo) permiten una continua y enriquecedora comunicación entre los participantes.

Además cada uno desde su contexto: tutores, jefes de Dpto., miembros del equipo directivo¿ han creado una red colaborativa y de difusión de las herramientas TIC asociadas, así como una nueva metodología de trabajo dual (a nivel administrativo o de gestión de documentación y trabajo, otra a nivel docente y didáctico, en relación con la puesta en práctica de nuevas técnicas y estrategias educativas).

 

Grado de aplicación en su contexto educativo

Se ha mejorado sustancialmente el nivel de seguridad y privacidad de la información de los miembros de la comunidad educativa, y más si cabe del alumnado, y dentro de este, los menores de edad. Se cumple con la normativa LOPD, además de intensificar la seguridad.

El alumnado y profesorado se adapta a una nueva realidad educativa, donde las TIC tiene un peso más que específico: herramientas online, clouding, plataformas educativas, recursos interactivos y/o compartidos. Todo esto permite un aprendizaje orientado a la colaboración y la indagación.

Con el uso de los cuadernos digitales del profesorado, se permite con los mismos datos, tener más dimensiones, consiguiendo poder evaluar por criterios y competencia, y un uso más natural de la incorporación de las rúbricas.

 

Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido

La información, trabajo y recursos se difunden con mayor facilidad, profundidad y velocidad; tanto entre el profesorado como el alumnando.

Se queda constancia del trabajo hecho en el aula u otras actividades complementarias o extraescolares. Tanto profesores, alumnados y tutores legales.

 

Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido

Permanece un registro de todas las actividades, hay una marcada visibilidad y trazabilidad de los procedimientos y trabajos realizados.

Se crean repositorios de contenidos a todos los niveles, siendo archivados, compartidos (selectivamente) y revisados, permitiendo un histórico de revisiones y mejoras.

 

Destacar aspectos que hayan resultado interesantes

Se ha permitido a través de los proyectos Erasmus+ difundir la metodología y uso de las herramientas a varios socios extranjeros, siendo una de las estrategias del proyecto el uso de las TIC en conjunción con el inglés (será un centro de visita y referencia el nuestro en abril para todos los socios para ver su marcha y puesta en común). De hecho la web del proyecto, entorno de trabajo y el repositorio de recursos queda bajo las herramientas educativas de nuestro centro educativo.

El equipo directivo, lidera, junto a este grupo de trabajo, la transición a un centro adaptado a un entorno TIC de trabajo multiplataforma y deslocalizado, eso si bien comunicado y gestionado.

El uso de formularios para la recogida selectiva de información para equipos educativos y tutorías de padres, creando un histórico de datos y estadísticas cotejable y analizable.

 

Destacar aspectos susceptibles de mejora

Todavía hay que mejorar varios aspectos que se han planteado:

• Creación de una intranet privada integrada con la web del centro, para un mejor acceso a los contenidos del repositorio, y organización de recursos y herramientas.
• Integrar la herramienta Calendar en la información ordenada por fechas y áreas. Igualmente sería recomendable para concertar citas y reserva de recursos.
• Crear blogs y portfolios para departamentos y alumnado (por planificar el procedimiento y finalidades).
• Revisar addons y scripts para personalización y uso de herramientas específicas por áreas y materias.