Situación de partida

El II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021 es el marco de actuación y la herramienta para continuar impulsando la igualdad dentro del sistema educativo andaluz. En sus objetivos y líneas estratégicas se contempla la sensibilización, formación e implicación de la Comunidad Educativa. Este grupo de trabajo supone una oportunidad para el profesorado coordinador de los Planes de Igualdad de los centros o, para el resto del profesorado, motivado e interesado en el ámbito de Igualdad, Coeducación y Prevención de Violencia de Género, de compartir ideas, conocimientos, materiales o experiencias sobre el tema y, si es posible, diseñar intervenciones coeducativas a partir de los intereses del grupo.

Objetivos

- Analizar la situación actual del centro en relación con la coeducación después del I Plan de Igualdad.

- Establecer posibles estrategias y actividades para avanzar hacia una escuela realmente

coeducativa.

- Diseñar intervenciones educativas para integrar la Perspectiva de Género en los Planes y Proyecto de Centro.

- Plantear posibles actuaciones para proyectar la coeducación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Repercusión en el aula

Los centros docentes han avanzado significativamente en la incorporación de la perspectiva de género en sus actuaciones educativas desde la aparición del I Plan de Igualdad en 2005. No obstante, debemos continuar, ajustar e incorporar elementos nuevos para seguir mejorando e impulsando la igualdad dentro del sistema educativo. El II Plan Estratégico es el marco normativo para contribuir a tal progreso y establece condiciones para que los centros implementen Planes de centro coeducativos, ofrece pautas para su incorporación a la práctica docente y presenta indicadores para la evaluación de los procesos e impacto de los mismos. Este grupo de trabajo pretende contribuir a dicha mejora con actuaciones concretas que puedan tener continuidad en las aulas y en el aprendizaje transversal del alumnado.

Actuaciones

Dado que las Escuelas de Arte imparten varios tipos de estudios, nos parece fundamental adoptar diferentes líneas metodológicas de funcionamiento que se cohesionen y retroalimenten.

• En primer lugar, es fundamental establecer y difundir al resto de la comunidad educativa ciertos protocolos de actuación ante casos relacionados con la igualdad: por un lado, un protocolo ante la detección de casos de violencia de género; por otro, un protocolo sobre identidad de género. Para ello, la coordinación debe trasladar la normativa pertinente al seminario.

• En cuanto al trabajo de aula, por un lado, contamos con Bachilleratos de Arte, donde el alumnado es en muchos casos menor de edad. En estos grupos, además de la formación académica y artística, es muy importante el componente de educación en valores para la formación integral de personas. De manera que la línea metodológica a emplear irá por ese camino: diagnóstico inicial, elaboración de materiales curriculares y recursos didácticos, búsqueda y organización de talleres de educación en igualdad, etc. Para todo ello es importante el trabajo con profesorado de Bachillerato, que conozca bien al alumnado y pueda incluir y desarrollar desde sus asignaturas o tutorías estos contenidos transversales que se propondrán y elaborarán en el seminario que proponemos. Además, se promoverá que el alumnado sea emisor de mensajes visuales para concienciar de la necesidad de una igualdad entre hombres y mujeres en todos los ámbitos: escolar, laboral, familiar, doméstico, en las relaciones afectivas, etc.

• Por otro lado, también contamos con Ciclos Formativos de Grado Superior de diferentes familias (arte, comunicación gráfica y audiovisual...). Estos ciclos son Fotografía; Gráfica Publicitaria; Decoración de Interiores; y Recubrimiento Cerámico. Además, la Escuela de Arte también imparte enseñanzas superiores de grado en Diseño. En estos casos, las líneas metodológicas giran en torno a la innovación educativa y desarrollo curricular, fundamentalmente en la emisión de mensajes por parte del alumnado de ciclos: la construcción de un proyecto expositivo de arte contemporáneo desde la perspectiva de género. Para la organización y montaje de la exposición será necesario el trabajo conjunto con el resto de componentes del seminario para desarrollar este proyecto, que requerirá trasladar ciertos contenidos relacionados con el tema y posibles conceptos a abordar desde una perspectiva crítica y constructiva; otros contenidos relacionados con la documentación histórico-artística al respecto; la tutorización de los proyectos elaborados por el alumnado; la búsqueda de financiación; el montaje y difusión de la exposición en sí. Como aspectos positivos de esta metodología, decir que el proyecto conecta al alumnado de diferentes ciclos entre sí y también conecta bachillerato con ciclos y enseñanzas superiores. El alumnado de bachillerato será receptor en este proceso comunicacional, pero un receptor activo, pues una característica fundamental de la comunicación visual y audiovisual (así como del arte en general) el la polisemia. El público reflexiona y construye el mensaje.

  Se promoverá, a su vez, la difusión del proyecto para que los mensajes construidos lleguen al resto de los habitantes de la localidad, así como a otras localidades.

• Como se ha dicho, se prevén varias actuaciones, siendo las principales las citadas a continuación, con especial peso por volumen de trabajo, desarrollo temporal y repercusión, el proyecto expositivo sobre género 'Genaro', que se inaugurará el 8 de marzo moviéndose posteriormente por otros espacios expositivos.

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

- Reuniones de coordinación entre los componentes del grupo

- Lista de comprobación de hitos del grupo

- Participación en plataforma Colabor@

- Evaluación intermedia

- Diagnóstico final de centro y aula

- Repercusión en centro, alumnado y prensa

- Revisión del cumplimiento de los objetivos y autoevaluación

- Valoraciones individuales finales