SESIÓN EVALUACIÓN FINAL DE TODO EL GRUPO

     Reunidos/as el miércoles, día 10 de mayo, en la sala de profesores/as, a las 17.30 horas, los miembros del grupo hemos concluido en lo siguiente:

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

 *GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS CONTENIDOS:

            Consideramos que los objetivos iniciales del grupo de trabajo se han alcanzado en general, especialmente en lo concerniente a incentivar actitudes igualitarias y no sexistas entre el alumnado. Asimismo se han trabajado aspectos relacionados con la igualdad de género en todos sus ámbitos: doméstico, de pareja, relaciones sociales y laborales. Por lo que hemos estudiado los diferentes roles que adoptamos mujeres y hombres en la sociedad, hemos estudiado los estereotipos que nos persiguen y cómo intentar lograr que no nos condicionen tanto; hay que decir que todo ello lo hemos trabajado en todos los niveles, pero hemos profundizado más en 1º de ESO, llevando a cabo el trabajo día a día en el aula.

*LOGROS CONSEGUIDOS:

          Ha sido muy reconfortante el hecho de ver que el alumnado tiene la capacidad de reflexionar acerca de la discriminación a la que se ve sometida la mujer en la sociedad actual, y comprobar que poseen herramientas para hacer visible esta problemática a otros alumnos/as. Tanto en la proyección de películas como en la lectura de textos, se han generado coloquios y debates que han enriquecido la visión de los participantes acerca de este tema.

          Por otra parte, la implicación de los participantes en el grupo de trabajo ha hecho visible la lucha por la igualdad de género promoviendo muchas actividades con diferentes niveles a lo largo de todo el curso.

*PRODUCTOS,  EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE HAN GENERADO:

• El grupo de 2º de Bachillerato de la asignatura de Medios de comunicación, ha realizado un cortometraje en contra de la violencia de género, entendida esta como la agresión que sufre la mujer en situaciones discriminatorias que la someten al hombre. Este corto será proyectado a alumnos/as del primer ciclo  de ESO, junto a la realización de diferentes dinámicas interactivas para mostrar esta problemática a los más pequeños.

Esta actividad intergeneracional siembra la semilla del camino a seguir, siendo el alumnado de mayor edad un referente y un modelo de comportamiento en estos temas para el alumnado de cursos inferiores.

• Especialmente satisfactoria para el conocimiento de la sociedad vejeriega ha sido la actividad dedicada a entrevistar a las abuelas, ya que ha puesto de manifiesto las diferencias que existen entre la mujer de hace 40 o 50 años con la actual.
• La realización de tarjetas con frases coeducativas, que tienen muchos efectos positivos, como elevar la autoestima, la defensa de la justicia, la defesa de la igualdad, etc.
• Hay que mencionar los marcapáginas creados por todo el alumnado, que serán regalados a todas las personas que saquen de la biblioteca un libro de lectura.
• Los murales expuestos en los tablones de todos los pasillos del Central y del Pinar, para celebrar las diferentes fechas y para satisfacción personal del alumnado. Con imágenes diversas y la participación del alumnado aportando sus propias fotografías y las del profesorado.
• Comentarios de textos realizados por el alumnado de 1º de ESO, en la asignatura de Lengua, uno en cada evaluación, con el cual subían la nota de Lengua, que trata de comparar la lectura del cuento tradicional con su adaptación al Cine, en realidad, es una actividad que gusta mucho al alumnado, y que despierta su espíritu crítico y de opinión. (Blancanieves, cuento y Blancanieves y la leyenda del cazador, película)
• Especial mención merece el manifiesto del 8 de marzo escrito por el alumnado de 3º de ESO.

*DIFICULTADES ENCONTRADAS Y OPORTUBIDADES DE MEJORA:

          Como principal dificultad hemos de decir  que nos hemos visto poco apoyados /as por parte del sistema, puesto que no se reconoce la necesidad de trabajar por la igualdad, nos hemos dado cuenta de que la Coordinadora necesita más horas lectivas para no acabar con estrés, debido a las características del Centro, tan disperso y grande.Ya que sólo tiene las dos horas por mayor de 55 años, ni una más. También pediríamos tener recogida en nuestro horario lectivo una hora semanal para reunirnos todo el grupo y llevar a cabo nuestras actuaciones con más serenidad, ya que al tratarse de este Centro, muchas veces nos comunicamos por los pasillos y corriendo, porque nos tenemos que desplazar a otros edificios.

         En cuanto a las dificultades encontradas en nuestras actuaciones hemos de  señalar los problemas con los cursos de 2º de ESO, por tratarse de un alumnado muy disruptivo, que a veces hacía difícil llevar a cabo las actividades con el nivel de rigor que se debe.

         En 4º de ESO, a estas alturas se encuentran alumnos/as que no distinguen bien el concepto de feminismo frente a hembrismo y mantienen unas barreras mentales con las que hay que luchar continuamente

          Respecto a la afinidad del grupo de trabajo con el resto del profesorado, diremos que no es fácil, algunos tutores/as se muestran reticentes a la hora de realizar las actividades propuestas para cada trimestre, aunque también tenemos que mencionar a algunas profesoras que nos han felicitado y dado las gracias por lo atractivas que han resultado las actividades y lo mucho que han aprendido sus alumnos/as.

          En el módulo CAE, en 1º se ha trabajado con serias dificultades, puesto que es un grupo dividido en dos, no permitiendo trabajar con ellos durante el mismo tiempo.

MEMORIA GRUPOS DE TRABAJO

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS:

Al analizar el grado de consecución de los objetivos nos encontramos con bastantes alegrías y con alguna que otra tristeza. Se ha trabajado mucho sobre los diferentes roles que adoptamos mujeres y hombres en la sociedad, sobre los estereotipos que nos persiguen y cómo intentar que no nos condicionen tanto.

No obstante, consideramos que los principales objetivos del grupo se han visto satisfechos. como por ejemplo: facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre chicos y chicas, promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos de dominación y dependencia, profundizar en el conocimiento de la sociedad vejeriega y de la incidencia en ella de los roles tradicionales.

Por lo que se ha trabajado en este sentido, en lo concerniente a incentivar actitudes igualitarias y no sexistas entre el alumnado. Asimismo se han trabajado aspectos relacionados con la igualdad de género en el ámbito doméstico, de pareja y laboral.

Hemos organizado bastantes actividades como las llevadas a cabo en las diferentes Tutorías, ¿La igualdad, un trabajo en equipo. Iguales y diferentes¿, con la colaboración de los tutores/as. Otras actividades trabajadas son las relacionadas con el 8 de marzo, también en Tutoría, a nivel de Centro y por evaluaciones.

Otra manera de alcanzar los objetivos propuestos ha sido la asistencia a dos obras de teatro por parte del alumnado de 2º, 3º y 4º de ESO, por un lado se perseguía el hecho de que aprendieran a respetar a los demás y guardar la compostura, y por otro lado, asimilar los valores que se desprendían de las obras de teatro.

En colaboración con el grupo de trabajo de Biblioteca, se llevó a cabo un concurso de Marcapáginas  con  el único fin de resaltar la  Igualdad, durante la 1ª evaluación, y después de Navidad decidiríamos quienes eran los ganadores, en todo momento se implicó todo el Centro.

Todas y cada una de las actuaciones llevadas al aula o al Centro en general han estado enfocadas hacia lo mismo: despertar en el alumnado la curiosidad coeducativa, el ansia de conocer la diversidad de géneros, la capacidad de decidir y aprender a ser persona y respetar a los demás, como por ejemplo las actividades realizadas en los terceros de ESO por José Luis Méndez, las que se han llevado a cabo en los primeros de ESO, las de FP, las de Bachiller, las de 2º de ESO, etc. con las que hemos alcanzado los objetivos principales.

NIVEL DE INTERACCIÓN ENTRE LOS PARTICIPANTES:

Hay que decir que debido a las características del IES, tan disperso, tan grande, con tantas ubicaciones, nos ha resultado difícil la comunicación, por lo que creamos un grupo de wassap, y, a través del móvil, hemos participado todos y todas de nuestras preocupaciones. También hemos utilizado los correos cuando ha sido necesario, y por supuesto, los recreos y reuniones por la tarde para preparar grandes eventos.

Los miembros del grupo están sumamente implicados en la Coeducación, fuera de él no es fácil encontrar afinidad en nuestro Centro, tarea que aún nos queda por conseguir.

GRADO DE APLICACIÓN EN SU CONTEXTO EDUCATIVO:

En cuanto al grado de aplicación de las actividades en clase y en el Centro tenemos que expresar nuestra satisfacción a la hora de hacer la reflexión sobre el alcance de nuestras actuaciones, que a nuestro parecer han sido bastante positivas, hemos trabajado a gusto y con frutos, sobre todo en el alumnado que es más abierto y propicio a estos temas

Hay que señalar que en los primeros de ESO todas y cada una de las actuaciones llevadas a cabo han gustado y de las cuales han aprendido muchísimo, sobre todo, partiendo del hecho del principio de libertad, pues el alumnado no solo conoce conceptos sino que está aprendiendo a decidir por sí mismo.

En segundo de ESO ha costado más implicar al alumnado, pero algo quedará en sus corazones.

Tercero ha resultado ser un nivel propicio para tratar temas coeducativos, pues no querían aprender Lengua, pero sí escribir un Manifiesto por la Igualdad y participar y organizar la actividad principal del día 8 de marzo.

Cuarto de ESO, al ser mayores, son más reacios a abrirse, y ha costado bastante que se implicaran en las diferentes actuaciones no alcanzando en algún grupo, el resultado esperado.

En Bachiller se ha trabajado de manera más cómoda, y se ha podido filmar un corto, puesto que el alumnado de Medios de comunicación se prestó a ello, con una actitud muy positiva.

Los primeros de Bachiller se han preocupado de crear una performance para el 8 de marzo, sirviendo de modelo a seguir por los más pequeños, ya que actuaron toda la jornada en todas las clases, les gustó tanto que decidieron repetirla.

EFECTOS PRODUCIDOS EN EL AULA TRAS LA TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:

El principal efecto producido es que hay profesores y profesoras que trabajamos al unísono por un mismo tema: LA COEDUCACIÓN.

Que somos muchas personas las que nos preocupamos por el tema.

El alumnado en general ha conocido lo que significa COEDUCACIÓN, y han visto y comprobado que su coordinadora se ha tenido que desplazar dos días en el año a Los Barrios para formarse en esta disciplina.

Podemos destacar:

*La concienciación del alumnado de la importancia de seguir trabajando y luchando en defensa de la igualdad entre hombres y mujeres.

*La sensibilización del alumnado ante cualquier situación relacionada con la violencia de género.

*La concienciación del alumnado de que el trabajo de técnico en cuidados y auxiliares de enfermería, no es un trabajo exclusivo de mujeres, sino de personas que estén capacitadas para ello.

*El conocimiento de que muchos de los privilegios de los que disfrutan hoy en día, son producto del trabajo de muchas mujeres de hoy y de antes.

*El desarrollo de las habilidades creativas y artísticas del alumnado en la elaboración de las diversas actividades.

*El interés mostrado por los diferentes grupos en las diversas tareas.

*Han sido capaces de guardar el respeto y la compostura en varios actos públicos.

*Que algunos/as que no se atrevían a leer en público han sido capaces de escribir un manifiesto por la igualdad y leerlo en voz alta en el recreo.

*El respeto por cuidar los murales colocados en los pasillos.

*El gusto por la música como vehículo para alcanzar el contacto con diversas situaciones.

*Subir la autoestima y el conocimiento y enriquecimiento personal a través de las diferentes actividades.

*Romper estereotipos de feminidad y masculinidad.

*La capacidad de darse cuenta de situaciones que hay que denunciar.

*Que hayan sido capaces de extraer frases coeducativas de una película.

PRODUCTOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE HAN ADQUIRIDO:

Ha resultado muy reconfortante el hecho de ver que el alumnado tiene la capacidad de reflexionar acerca de la discriminación a la que se ve sometida la mujer en la sociedad actual, y comprobar que poseen herramientas para hacer visible esta problemática a otros alumnos/as. Tanto en la proyección de películas como en la lectura de textos de temática coeducativa, se han generado coloquios y debates que han enriquecido la visión de los participantes acerca de este tema.

*Tarjetas y murales expuestos en diferentes espacios coeducativos en los pasillos del Central y del Pinar.

*Marcapáginas expuestos en la Biblioteca.

*Fotos expuestas en el Centro.

*Presencia del alumnado a diferentes actos organizados por el grupo de trabajo.

*Participación del alumnado en los diferentes debates.

*Un Manifiesto en defensa de la igualdad.

*Opiniones personales comentando las diferencias y semejanzas de un cuento y una película.

*Un cortometraje realizado por el alumnado de medios de comunicación.

*Entrevistas a las abuelas para conocer las diferencias que existen entre la mujer de antes y la de ahora.

*La realización de una performance para evidenciar la desigualdad social entre hombres y mujeres.

ASPECTOS INTERESANTES A DESTACAR:

Como interesante podemos destacar muchas actividades realizadas, como por ejemplo:

+La exposición de murales que siempre han conmemorado alguna fecha destacada o no.

+La asistencia al acto organizado por el Ayuntamiento el 25 de noviembre.

+El taller de Derechos humanos y diversidad afectivo-sexual y de género.

+El Mural de ¿La mujer en la memoria histórica¿.

+Frases y deseos por la igualdad.

+Desmontando a San Valentín.

+El acto organizado por el grupo de trabajo en el recreo el 8 de marzo, con la elaboración de una pancarta y un Manifiesto.

+ La performance creada para el 8 de marzo.

ASPECTOS SUSCEPTIBLES DE MEJORA:

-En 1º de CAE, de FP, no se ha podido realizar con el mismo tiempo las actividades, por haber un desdoble en el grupo.

-Formación para el profesorado en materia de Coeducación para que se impliquen en nuestro trabajo.

-Realizar visitas guiadas a los espacios coeducativos, colocar información sobre las tareas realizadas en los murales con el objetivo que se pretende alcanzar.

-Formación en las nuevas tecnologías.

-Una materia optativa en la que se puedan trabajar estos temas con alumnado interesado y que ayuden a crear materiales y a la conmemoración de fechas significativas.

- Que el profesorado ayude en los talleres acompañando al alumnado y permaneciendo con ellos.

-Contactar con mujeres de nuestro entorno para que vengan a exponer su experiencia como madre, abuela, mujer trabajadora etc.

- Necesitamos una mayor implicación por parte del Centro en general.

- Repartir tareas a cada miembro del grupo de trabajo al principio de curso.

- Llevar a cabo la aplicación del II Plan de Igualdad entre hombres y mujeres, iniciando en el próximo curso el cuestionario para alcanzar el DIAGNÓSTICO del Centro.

- Llevar a cabo el taller de Diversidad afectivo-sexual impartido por Dcolores a FP.