Situación de partida

Nos proponemos la participación en este  GT porque al cambiar las líneas de Actuación pedagógica del centro y ser nuestro objetivo el trabajar por proyectos necesitamos ampliar nuestros conocimiento en ese campo. Aunque  parte del profesorado del Centro ya se formó el año pasado  participando en el curso de Formador de formadores basado en ese tipo de enseñanza, nuestra  intención es que todo el centro conozca cuáles son las características y lo pongamos en práctica en los tres proyectos propuestos (¿Edad Media¿, ¿Andalucía¿ y ¿A Musical Ending¿).

Además, los cursos de 5º y 6º de Primaria, desarrollarán los proyectos ¿CANTANIA¿ y LÓVA¿, respectivamente. CANTANIA consiste en la participación de una cantata con otros 40 centros de la provincia de Cádiz, que será representada en el Gran Teatro Falla en el mes de Mayo. LÓVA (La Ópera como Vehículo de Aprendizaje) consiste en la creación por parte del alumnado de una compañía de ópera, la creación de una obra y la representación de la misma, donde cada grupo de alumnos asume una profesión de la compañía para tal fin (producto final).

Por último, el grupo flexible de 6º curso, desarrollará un proyecto en el que realizarán la creación y gestión de un huerto escolar. De esta forma, realizará un trabajo colaborativo de aprendizaje en el que tendrá como referencia los criterios e indicadores de evaluación establecidos en la legislación vigente en materia curricular, para el tercer ciclo.

Finalidad del proyecto

• Conocer los elementos esenciales del ABP

• Metodología aplicada al ABP ( modos de pensamientos, agrupamientos¿)

• Establecer los modelos de evaluación para ABP

• Artefactos digitales para implementar los resultados del ABP

• Coordinación docente.

• Mejora y optimización de la competencia y praxis docente.

Objetivos

• Trabajar en grupo (alumnado y profesorado)

• Capacidad para afrontar nuevos retos (alumnado y profesorado)

• Innovar en el trabajo (profesorado)

• Reflexionar

• Ser creativo

• Planificar y dirigir

• Aprender a liderar

Estrategias y metodología colaborativa

- Según la pirámide de EDGAR DALE, la Actividad Pura, consistente en la simulación de experiencias reales, es la que mejor nos lleva a la significatividad del aprendizaje, y por tanto, a uno de mejor calidad.

Por ello, utilizaremos:

- Equipos de trabajo, con asunción y no asunción de roles.

- El caso, como elemento de reflexión, estudio, experiementación, conclusión y aprendizaje.

- La construcción de equipo como base del trabajo colaborativo y cooperativo.

- La metacognición como elemento vertebrador del ABP. Se trata de hacer consciente al alumnado de sus propio proceso de aprendizaje, involucrándolo en el mismo, a través de la muestra continua de resultados.

- La creatividad como recurso individual y colectivo.

- La gestión de las emociones como aspecto fundamental en la resolución de conflictos, dificultades y situaciones reales.

Actuaciones en el aula y en el centro

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

A través de registro de sesiones, rúbricas y otros documentos de evaluación (diana de autoevaluación, sociogramas, pruebas y ejercicios escritos, ejercicios grupales, retos y situaciones reales de resolución, etc...), pretendemos que los siguientes parámetros queden registrados para su análisis.

1. Nivel de implicación del profesorado participante en todo el proceso.

2. Valoración de la coordinación del grupo

3. Operatividad/Productividad de las sesiones grupales.

4. Grado de cumplimiento del calendario previsto.

5. Nivel de realización de las tareas planteadas tanto individualmente como a nivel de grupo.

6. Grado de incidencia en el centro/aula

7. Nivel de logro de los objetivos planteados

8. Participación en la plataforma Colabor@

9. Aportaciones realizadas y/o materiales elaborados

10. Apoyo recibido por parte del CEP