Situación de partida

El presente grupo de trabajo tiene una doble vertiente. Por un lado se pretende formar al profesorado sobre educación emocional. Por otra parte, se pretende realizar con el alumnado algunas prácticas que ayuden a aprender y a desarrollar técnicas y estrategias de control de inteligencia emocional.

Este grupo de trabajo cobra mayor sentido aun en el ámbito en el que se va a llevar a cabo, o lo que es lo mismo, la situación desde la cual vamos  a partir para llevar a cabo nuestra labor. En las aulas de nuestro centro de adultos, tanto en Jimena de la Frontera, como en el aula de la sección de Castellar, existe una amplia variedad de alumnado, cuyas características serán descritas a continuación.

En primer lugar, en nuestras aulas encontramos muchas personas de la tercera edad. Observamos que la situación en la mayoría de los casos es parecida: personas mayores que sienten el peso de la edad y la soledad, con miedo a sentirse ¿juguetes abandonados¿. En otros casos encontramos personas que llevan hacia delante a sus hijos y nietos, con la consecuente preocupación por la situación de inestabilidad que viven sus seres queridos.

Por otra parte, encontramos adolescentes, o personas de mediana edad que están matriculados para obtener el título en E.S.O. El perfil de todas estas personas tienen un factor común: en su día abandonaron los estudios por diversos motivos, y hoy en día se sienten incapaces de conseguirlo, lo que provoca un estado de frustración en ellos. Es necesario provocar en ellos una actitud positiva, para que sean capaces de ver de qué se puede conseguir aquello que se propongan, siempre y cuando haya un esfuerzo previo. Es imprescindible intentar que la tasa de abandono escolar que se da en esta oferta educativa disminuya, ya que en la gran mayoría de los casos, abandonan por falta de ganas.

Además, en nuestro centro existen varios grupos de español para inmigrantes. Existe un grupo de alumnos y alumnas provenientes de Marruecos, que han llegado a nuestro país en busca de trabajo y una mejora de vida.

Por último también se imparten clases en la Comunidad Terapéutica ¿El Manantial¿, donde residen personas que quieren dejar atrás sus malos hábitos de vida. En este grupo es esencial la educación desde la perspectiva de la Educación Emocional.

Objetivos

Los objetivos que se proponen para llevar a cabo en la intervención en el aula son los siguientes:

• Conocer los conceptos básicos relacionados con la inteligencia emocional.
• Identificar las emociones efectos y acciones que pueda provocar una situación de conflicto.
• Crear relaciones de confianza entre el alumnado, así como la creación de un clima de bienestar entre compañeros.
• Desarrollar seguridad en uno mismo.
• Desarrollar técnicas y estrategias de control de inteligencia emocional.
• Realizar talleres y dinámicas con el alumnado.

En el ámbito de la formación del profesorado, los objetivos que marcamos son los siguientes:

• Conocer los conceptos básicos relacionados con la inteligencia emocional.
• Identificar las emociones, efectos y acciones que pueda provocar una situación de conflicto.
• Crear relaciones de confianza en el ámbito educativo.
• desarrollar técnicas y estrategias de control de inteligencia emocional.
• Realizar reuniones entre los miembros del grupo de trabajo con el fin de compartir información entre nosotros.
• Realizar talleres y dinámicas entre el profesorado del centro.

Repercusión en el aula

La intervención se va a llevar a cabo en los siguientes grupos:

• Formación Básica I y II, en las localidades de Jimena de la Frontera, Los Ángeles-Estación de Jimena y Castellar.
• TAE I y II, en las localidades de Jimena de la Frontera y Castellar de la Frontera.
• Taller de Inglés, en la localidad de Jimena de la Frontera.
• Español para Inmigrantes en las localidades de Jimena de la Frontera y Los Ángeles-Estación de Jimena.
• Hábitos de Vida Saludable, en la Comunidad terapéutica El Manantial, en la localidad de Castellar de la Frontera.

Por otra parte la intervención en el aula se llevará a cabo de diversas formas. Dependiendo del tema que se vaya a tratar, se elegirá el método más adecuado. Fundamentalmente se llevará a cabo mediante debates, visionados de películas con su correspondiente cine fórum anterior y posterior al visionado, lluvias de ideas, realización de juegos, realización de dinámicas y a través de pequeñas investigaciones.

De igual manera, se intervendrá a nivel de centro, con el profesorado. Se realizarán reuniones, puestas en común, e intercambio de materiales.

La intervención en el aula con el alumnado se llevará a cabo a lo largo del curso, a través de un calendario que se ha establecido, y que se puede observar con detalle en los apartados posteriores. No obstante, este proyecto es abierto y flexible, con lo que se podrán realizar o cambiar las intervenciones en función de las necesidades que vayan surgiendo en cada grupo.

En todos los grupos en los que se va a intervenir se espera que los resultados sean bastante positivos. Especialmente, en el grupo de TAE se espera que la tasa de abandono escolar derivada de la frustración y desmotivación disminuya. Por otra parte con el grupo de ¿El Manantial¿ se espera que sean capaces de identificar las emociones, así como que sean capaces de gestionarlas adecuadamente.

Actuaciones

La metodología que se usará para llevar a cabo las diversas intervenciones que se realicen con el alumnado tendrá como protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje a los propios alumnos. En todos los casos se partirá de sus propias vivencias personales, para así ahondar en aquellos temas que queramos tratar. A través del siguiente cuadro, se va a plasmar las principales intervenciones que se van a llevar a cabo durante este curso. Destacar que a medida que vaya avanzando el curso, se podrán modificar o añadir nuevas intervenciones, en función de lo que el profesorado vaya observando en clase; y de las investigaciones que vayamos haciendo con el fin de profundizar más en el tema.

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Nivel de implicación del profesorado participante.

b. Valoración de la coordinación del grupo

c. Operatividad/Productividad de las sesiones grupales.

d. Grado de cumplimiento del calendario previsto.

e. Nivel de realización de las tareas planteadas tanto individualmente como a nivel de grupo.

f. Satisfacción con las actividades realizadas en el centro/aula

g. Grado de incidencia en el centro/aula

h. Nivel de logro de los objetivos planteados

i. Participación en la plataforma Colabor@

j. Aportaciones realizadas y/o materiales elaborados

k. Posibilidad de difusión y aplicabilidad en otros contextos: transferibilidad.

l. Apoyo recibido por parte del CEP