Situación de partida

En nuestro colegio nuestro alumnado tiene un comportamiento, de manera general, bastante bueno pero que, sin embargo, no tienen adquiridas las herramientas necesarias para identificar y gestionar sus propias emociones así como resolver de manera adecuada sus conflictos con otros compañeros. Son muy poco autónomos en este sentido, ya que acuden casi siempre a los maestros para resolver cualquier malentendido, discusión o pelea. También suelen resolver sus conflictos a través de agresiones ya sean verbales o físicas.

Trabajando desde la educación emocional podemos conseguir que poco a poco nuestros alumnos y alumnas vayan madurando emocionalmente: mejora de autoestima, consolidación de su personalidad, gestión de sus propias emociones y resolución de conflictos con mayor facilidad. Además, de esta manera, estaríamos contribuyendo a desarrollar las competencias sociales y cívicas.

Para atender las necesidades de nuestro alumnado ya expuestas, consideramos fundamental formarnos para ello. La inteligencia emocional en el aula es un tema muy poco trabajado en nuestro centro y por tanto aún no estamos preparados para afrontar este reto.

Objetivos

Como finalidades generales, este proyecto se plantea las siguientes:

-Trabajar la inteligencia emocional con nuestro alumnado.

- Conseguir que el profesorado esté más receptivo y formado en este tema.

-Notificar las conclusiones y resultados del grupo de trabajo al resto del claustro y proponer un proyecto para que todo el profesorado trabaje la inteligencia emocional el curso próximo.

De manera más concreta, a continuación planteamos los siguientes objetivos de logro:

-Mejorar la formación de los maestros integrantes sobre cómo trabajar con sus alumnos la inteligencia emocional

-Poner en práctica las actividades escogidas para trabajar con el alumnado

-Contar con más actividades de formación, así como bibliografía

-Recibir en el centro a algún experto en la materia que nos aporte más información.

Repercusión en el aula

-Intervención en el aula a nivel de tutoría semanalmente.

-Intervención en los grupos a través de la materia de religión.

-Intervención con el alumnado que acude a sesiones de audición y lenguaje.

-Conseguir un clima de respeto mutuo entre nuestros alumnos y alumnas y entre profesorado y alumnado, así como bienestar personal de cada uno de ellos en el centro.

Actuaciones

-El trabajo se llevará a cabo de manera colaborativa, siendo las sesiones grupales.

-Habrá trabajo individual de búsqueda de información, que más tarde compartiremos en grupo.

-La puesta en práctica de las actividades la hará cada maestro con su tutoría o grupo que elija. En el caso de la maestra de Audición y lenguaje lo llevará a cabo de manera individual con su alumnado.

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Recursos para la evaluación del trabajo realizado

-Cuestionario de autoevaluación para los integrantes del grupo

-Asamblea entre los integrantes del grupo

-Cuestionario de evaluación para los alumn@s

-Entrevistas y asambleas con el alumnado

Indicadores de evaluación

-Mejora en la formación de los maestros integrantes sobre cómo trabajar con sus alumnos la inteligencia emocional.

-Puesta en práctica de actividades escogidas para trabajar con el alumnado.

-Aumento de actividades de formación, así como bibliografía.

-Ponencia de algún experto en la materia.