Situación de partida

Partimos de la reflexión de que tenemos muy poco alumnado y además tienen una característica familiar, social y cultural muy peculiares.

Finalidad del proyecto

Dar respuestas a los problemas y retos diarios que nuestro alumnado se encontrará en su vida de adulto. Para ello nos basaremos en la construicción de nuevas ideas o conceptos basándose en sus conocimientos previos. También conseguiremos conectar los aprendizajes de la escuela con la vida real

Objetivos

- Que sean capaces de alcanzar una autonomía en su desarrollo educativo.

- Llegar a alcanzar responsabilidades en sus tareas personales.

- Sentirse orgulloso y orgullosa de sus propias producciones y de la elaboración de su propio producto final.

- Desarrollar habilidades propias en su tarea diaria.

-  Trabajar de manera innovadora y creadora.

- Aprender a pensar.

- Saber dónde y cómo buscar la información que necesita.

- Saber generar ideas.

- Disfrutar con su educación.

- Aumentar su autoestima.

- Aumentar las habilidades sociales, lingüísticas y de comunicación.

- Aumentar la motivación que se reflejará en la mayor participación en clase y mejor disponibilidad para la realización de tareas.

- Introducir una gran gama de aprendizajes en el aula.

Estrategias y metodología colaborativo

Mediante el método de proyectos es una opción metodológica cuyo objetivo es organizar los contenidos curriculares bajo un enfoque globalizador.

Es una forma de organizar la actividad enseñanza-aprendizaje en clase que implica asumir que los conocimientos escolares no se articulan para su comprensión de una forma rígida, en función de unas referencias disciplinares preestablecidas, y de una homogeneización de los indivíduos y de la didáctica de las disciplinas.

Se realizarán en un ambiente colaborativo, ya que la relación con iguales y adultos es clave en el desarrollo de un proyecto, así pues es una herramienta para la inclusión de todo el alumnado y para un aprendizaje integral.

Este método tiene un marco cercano ya que se aplica en el entorno donde viven los alumnos y alumnas y se basa en situaciones de la vida cotidiana.

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

- Indicadores de Comunicación:

a) Es capaz  de seguir instrucciones de relativa complejidad .

b) Puede responder a preguntas de forma oral

c) Distingue en una comunicación las ideas principales de las secundarias.

d) Integra lo que ha leído con sus conocimientos previos.

- Indicadores de Expresión oral:

a) Transmite contenidos informativos  a sus compañeros y compañeras para que lo comprendan.

b) Construye un discurso coherente

c) Emplea un tono de voz apropiado y hace pausas cuando sean necesarias.

d) Estructura de forma adecuada los mensajes para exponerlos

- Indicadores compresión escrita:

a) Responde de forma escrita a preguntas directas.

b) Contextualiza el significado de un texto o una palabra

c) Puede realizar un resumen escrito

d) Expresa dudas u alegaciones escritas.

- Indicadores expresión escrita:

a) Elabora textos y frases coherentes

b) Rvita errores gramaticales, léxicos y ortográficos.

c) Escribe pensando en el receptor.

d) Ordena las ideas antes de escribirlas.

- Indicadores de Inciativa:

a) Trabaja sin necesidad de una supervisión inmediata.

b) Se conduce de forma resolutiva

c) Realiza de forma independiente muchas actividades

- Indicadores de Innovación y creatividad:

a) Se encuentra aierto y abierta a nuevas ideas

b) Sabe cómo analizar el problema y resolverlo

c) Se siente cómodo cómoda frente a situaciones novedosas.

- Indicadores traajo en equipo:

a) Colabora con todos y todas sus compañeros y compañeras.

b) Coopera como un miembro más del equipo

c) Motiva al equipo hasta conseguir el objetivos