CONJUNTO DE ACTUACIONES IMPLEMENTÁNDOSE EN EL PROYECTO
TRÁS LA EXPERIENCIA DE NUESTRO PRIMER PROYECTO, QUE NOS RESULTO MUY INTERESANTE Y MOTIVADORA PARA EL ALUMNADO, DECIDIMOS CONTINUAR CON OTRA PROPUESTA, PERO ESTA VEZ DESDE UNA PERSPECTIVA MÁS LÚDICA, Y CON UNA TEMÁTICA CON GRAN CARGA MÁGICA Y MÁS ALEJADA DE NUETRA REALIDAD Y ENTORNO. POR ELLO, APROVECHAMOS EL GRAN INTERES QUE DESPERTÓ EL BARCO PIRATA, QUE EL ALUMNADO DE 5 AÑOS, RECIBIÓ DE SSMM LOS REYES MAGOS. Y LAS PREGUNTAS, DUDAS E INTERROGANTES QUE SURGIERON SOBRE DICHO TEMA.
A DIFERENCIA DE NUESTRO PRIMER PROYECTO, EN ESTE CASO, YA PARTÍAMOS DE MAYOR INFORMACIÓN SOBRE CÓMO TRABAJAR POR PROYECTOS, (FASES DEL PROYECTO, MODELO DE ACTIVIDADES Y PROPUESTAS, ELABORACIÓN DE MATERIALES¿.)DEJÁNDONOS LLEVAR MÁS POR LOS INTERESES DEL ALUMNADO, SIN DEJAR DE LADO LO QUE QUERIAMOS CONSEGUIR.
ÉSTE SEGUNDO PROYECTO HA SUPUESTO UNA EXPERIENCIA MÁS ELABORADA A NIVEL DE TRABAJO EN EQUIPO, TANTO DEL ALUMNADO COMO DE NOSOTRAS MAESTRAS. EN LA PREPARACIÓN DE SITUACIONES DESENCADENANTES, EN LA BUSQUEDA DE INFORMACIÓN, EN LA ELABORACIÓN DE MATERIALES, EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN GRAN, PEQUEÑO GRUPO O A NIVEL INDIVIDUAL.
TAMBIÉN HA SUPUESTO UN GRAN HANDICAP EL TRATAMIENTO DE ASPECTOS MUY CONCRETOS, COMO EL TRABAJO EN EQUIPO POR PARTE DEL ALUMNADO, LA TOMA DE DECISIONES Y LA ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES, LA COLABORACIÓN, EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS QUE HA PERMITIDO AL ALUMNADOIR ELABORANDO SUS PROPIOS APRENDIZAJES.
UN LOGRO AÚN POR ALCANZAR, ES CONSEGUIR UNA MAYOR PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS, PUESTO QUE SI BIEN, SE INTERESARON EN UN PRINCIPIO, NO SE HA PODIDO MANTENER ABIERTO EL CANAL DE IMPLICACIÓN. HAN VALORADO ALGUNAS DE LAS ACTUACIONES COMO LA DECORACIÓN DEL CENTRO, LA CELEBRACIÓN DE DESFILE DE CARNAVAL CON LA TEMÁTICA DE LAS Y LOS PIRATAS, LOS TRABAJOS PUNTUALES QUE EL ALUMNADO HA COMPARTIDO CON LA FAMILIA, Y SOBRETODO, LA GRAN MOTIVACIÓN POR PARTE DE LAS NIÑAS Y NIÑOS, ESA HA SIDO IMNEGABLE.
A NIVEL, PROFESIONAL NOS HA EXIGIDO Y A LA VEZ, PERMITIDO, REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA PROPIA PRÁCTICA EDUCATIVA, VALORANDO LOS RESULTADOS Y DIFERENCIAS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, ABRIENDO UN CAMINO PARA NUEVOS APRENDIZAJES, NUEVOS PROYECTOS Y POR SUPUESTO MAYOR FORMACIÓN SOBRE EL ABP

VALORACIÓN DEL GRADO DE EJECUCIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS PARA EL CENTRO
INICIAMOS ESTE PROYECTO, CON EL PROPOSITO DE CONOCER QUÉ SIGNIFICABA ABP Y CÓMO FUNCIONABA.
EN EL PRIMER TRIMESTRE, INCLUSO ANTES DE COMENZAR EL PRESENTE CURSO, BUSCAMOS INFORMACIÓN PRÁCTICA DE CÓMO LLEVARLO A CABO, TANTO LA ASESORA COMO ALGUNA MAESTRA EXPERTA EN ESTA PRÁCTICA, NOS DIERON PAUTAS Y NOS ¿CONTARON SU EXPERIENCIA¿. Y AÚN MÁS, NOS ANIMARON DIRECTAMENTE PARA QUE NOS ¿LANZARAMOS A LA PISCINA¿, NOS DIJERON, INFORMARON PERO SOBRE TODO EMPEZAR A ACTUAR. Y ASI, LO HICIMOS.
ES FUNDAMENTAL PARTIR DE UNA BASE TEORÍCA, QUE REFUERCE NUESTRA PRÁCTICA, NO ME HA RESULTADO FÁCIL, LLEVAR A CABO, SOBRE TODO EL PRIMER PROYECTO, SIN QUE ME SURGIERAN DUDAS DE QUE PASARÍA Y SI QUEDARÍAN MUCHAS LAGUNAS, PERO LA EXPERIENCIA ME HA PERMITIDO CONSTATAR QUE ESTE TIPO DE APRENDIZAJE, OFRECE RESULTADOS MÁS POSITIVOS EN:
¿ MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO
¿ DESARROLLO DEL PROCESO DEDUCTIVO Y INDUCTIVO DEL ALUMNADO
¿ MAYOR AFIANZAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES , TRABAJO DE EQUIPO ,
¿ APLICACIÓN PRÁCTICA DE LOS APRENDIDO

VALORACIÓN DEL GRADO DE LAS ACTUACIONES PLANIFICADAS EN CADA AULA
COMENZAMOS CON EL PROYECTO DEL CUERPO, CON MI ALUMNADO DE 5 AÑOS, TRABAJANDOLOS SISTEMAS CIRCULATORIO, OSEO, DIGESTIVO, RESPIRATORIO, LOS MÚSCULOS, LOS ORGANOS, ASI SOY: CARACTERÍSTICAS PERSONALES (PESO, ALTURA, COLOR DE OJOS, PELO,¿ ENFOCADO A AFIANZAR CONTENIDOS DESDE LA EXPERIENCIA PRACTICA. CON LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DE EXPERIMENTACIÓN (SIMULACIÓN APARATO RESPIRATORIO, CONSTRUCCIÓN DE ESQUELETO, RECOGIDA DE RADIOGRAFIAS, REPRODUCCIÓN DEL APARATO CIRCULATORIO, ME MIDO Y ME PESO) Y TRABAJO INDIVIDUAL (FICHAS DE TRABAJO, EXPERIENCIAS PLÁSTICAS, ETC) Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN,
EN ESTE PRIMER PROYECTO, MI ACTUACIÓN ESTUBO MÁS DIRIGIDA A INTENTAR CUBRIR Y RESPONDER A SU INTERROGANTES ANTES, INCLUSO, DE QUE SE PRODUJERAN. LO QUE SUPUSO UN GRAN ESFUERZO Y UNA GRAN INQUIETUD ANTE LA POSIBILIDAD, DE NO ALCANZAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN LA PROGRAMACIÓN PREVIA.
TAMBIÉN SUPUSO UN MAYOR CONTROL DEL PROCESO, MI ACTUACIÓN ESTABA MUY CONDICIONADA POR LA ¿FALTA DE EXPERIENCIA Y DE CONFIANZA EN EL AUTOAPRENDIZAJE¿ TEMÍ QUE SU INTERES Y MOTIVACIÓN NO FUERAN SUFICIENTES.
LA REFLEXIÓN POSTERIOR HA CONFIRMADO QUE LO QUE IMPORTA ES LA INTERIORIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y SU GENERALIZACIÓN EN SITUACIONES Y APRENDIZAJES POSTERIORES.
TODAS LAS ESTRATEGIAS INICIADAS EN EL PROYECTO DEL ¿CUERPO¿
¿ DEBATES Y PROPUESTA DE TRABAJO CONSENSUADAS
¿ FIJAR METAS CONCRETAS FORMULANDO PREGUNTAS CONCRETAS Y ELABORANDO RESPUESTAS
¿ TRABAJO EN EQUIPO
¿ RECABAR INFORMACIÓN COMO RESPUESTA A LOS INTERESES E INTERROGANTES DEL ALUMNADO
¿ INVOLUCRAR A TODAS Y TODOS
¿ METODOLOGÍA FLEXIBLE, ABIERTA Y COOPERATIVA
¿ REFLEXIÓN CONTINUA DEL PROCESO
¿ AUTOEVALUACIÓN DE TODAS Y TODOS LOS PARTICIPANTES
HAN DADO LA PAUTA DE LA PROPUESTA DE ACTUACIÓN DEL PROYECTO ¿UNA AVENTURA PIRATA¿
LA COMENZAMOS CON UN MENSAJE SORPRESA DE UN PIRATA, EL INTERES Y MOTIVACIÓN ESTUBIERON GARANTIZADOS CON LOS SUCESIVOS MENSAJES Y VISITAS FANTASMA¿TODOS LOS NIVELES COMPARTIMOS ESTOS DIVERTIDOS MOMENTOS.
TODO EL CENTRO SE FUE TRANSFORMANDO EN UN GRAN ¿RINCÓN PIRATA¿, NUESTRA CLASE DE 5 AÑOS FUE CAMBIANDO PROGRESIVAMENTE, ADOPTAMOS NUEVOS NOMBRES, RUTINAS DIFERENTES, LOS ELEMENTOS PIRATAS APARECIAN Y DESAPARECÍAN ¿MAGICAMENTE¿.
NOS CENTRAMOS EN CONOCER: QUÉ ERA UN PIRATA, QUÉ HACÍA, CÓMO VESTÍA, DE QUÉ SE ALIMENTABA Y QUÉ ENFERMEDADES TENÍA, POSTERIORMENTE NOS PREOCUPO CÓMO VIVÍA, CÓMO VIAJABA, CÓMO SE ORIENTABAN, CÚALES ERAN SUS ARMAS Y SU BOTÍN. DE TODO ESTO Y MÁS QUE SURGIÓ COMO INTERROGANTES LO QUE MÁS DISFRUTAMOS FUE DE LA LECTURA DE LOS MAPAS, LA BÚSQUEDA DEL TESORO, Y SOBRETODO DE CONVERTIRNOS TODAS Y TODOS EN VERDADEROS PIRATAS EN LA FIESTA DE CARNAVAL.
COMO FUENTE DE INFORMACIÓN CONTAMOS CON CUENTOS, ALGUNOS DE LOS CUALES NOS LO DIÓ UNA VECINA ANÓNIMA QUE OBSERVÓ NUESTRA TRANSFORMACIÓN DE ¿CASTILLO DE CUENTOS¿ EN ¿FUERTE PIRATA¿, TAMBIÉN INTERNET Y MUCHOS DE LOS PROYECTOS QUE YA HABIÁN LLEVADO A CABO OTROS CENTROS. Y TODOS LOS MEDIOS PERSONALES QUE CADA TUTORA ENCONTRÓ: CANCIONES ANTIGUAS, MANUALIDADES, ¿
TAMBIÉN CONTAMOS CON LA AYUDA INESTIMABLE DE LAS ALUMNAS DE PRÁCTICAS QUE EN ESE MOMENTO ESTABAN EN EL CENTRO, QUE O DUDARON EN PARTICIPAR E IMPLICARSE DIRECTAMENTE EN ESTE PROYECTO.
EN ESTE CASO, EN MI AÚLA CONCRETAMENTE, EL PROYECTO ESTUBO DIRIGIDO A EXPERIENCIAS GRUPALES, ORALES, PSICOMOTRICES, VISUALES, DE LOS SENTIDOS, MANIPULATIVAS, CREATIVAS Y PLÁSTICAS MÁS QUE EN EL TRABAJO INDIVIDUALIZADO DEL PRIMER PROYECTO. Y HE DE RECONOCER QUE HA RESULTADOS MÁS ENRIQUECEDOR Y CON RESULTADOS MÁS A LARGO PLAZO.
DESTACARÍA DE TODO CÓMO CADA UNA Y UNPO DE LOS ALUMNOS SE HA INVOLUCRADO Y HA INTERIORIZADO EL TEMA DE LA AVENTURA PIRATA, HEMOS REFLEXIONADO SOBRE ASPECTOS NO SÓLO ANECDÓTICOS DE SU APARIENCIA O ACCIONES SINO TAMBIÉN DE SUS PROCESOS PERSONALES: CÓDIGO MORAL, COMPROMISO, LEALTAD, CUESTIONANDO SU COMPORTAMIENTO. ME HA RESULTADO MUY SORPRENDENTE CÓMO MIS ALUMNAS Y ALUMNOS HAN VALORADO LO ¿BUENO¿ Y ¿MALO¿ DEL SER PIRATA.
A NIVEL PROFESIONAL Y PERSONAL ME HA PERMITIDO, COMO MAESTRA Y MIEMBRO DE MI COMUNIDAD EDUCATIVA MUY ENRIQUECEDOR, YA QUE ME HA PERMITIDO TRABAJAR Y COMPARTIR CON MIS COMPAÑERA TODO EL PROYECTO COMO GRUPO DONDE CADA UNA DE NOSOTRAS HA APORTADO Y COMPARTIDO HABILIDADES, EXPERIENCIAS, CON FLEXIBILIDAD Y GRAN MOTIVACIÓN. COMO NUESTRO ALUMNADO NOSOTRAS HEMOS APRENDIDO, Y DISFRUTADO CADA MOMENTO DE ESTA AVENTURA PIRATA.