Desde el departamento de Orientación se han trabajado diferentes juegos populares adaptados a las diferentes capacidades que puede presentar el alumnado (motórica, visual, auditiva). Ha sido una experiencia muy positiva y gratificante para mí y también para el alumnado que ha podido descubrir qué y cómo se sienten esas personas.
Saludos

En los talleres de Matemáticas el alumnado ha realizado con Google Maps la medición de perímetros y superficies de diferentes lugares de su pueblo. Así como mediciones in situ. Ha sido una experiencia positiva para alumnos y profesores.

El departamento de tecnología ha trabajado el cambio climático con en el alumnado para que desde el entorno donde viven tomen conciencia y aprendan a tomar medidas. La experiencia ha sido muy positiva para alumnado y profesorado.

Como bien ha comentado mi compañero de departamento, en matemáticas los alumnos han aprendido a utilizar la herramienta de Google Maps que te permite medir superficies y perímetros trabajando con distintos lugares de interés del pueblo. Han podido comprobar que dichas medidas eran correctas midiendo posteriormente con cinta métrica algunas de esas medidas. Ha sido una experiencia muy enriquecedora que ha hecho ver a los alumnos algunas aplicaciones matemáticas en el contexto real y que les ha resultado gratificante.

Hola a todos, en los talleres organizados por el departamento de Ciencias Sociales hemos desarrollado el estudio de patrimonio de la localidad a través de la investigación de fuentes y bodegas. Creo que el resultado ha sido positivo, ya que una gran mayoría del alumnado era desconocedor del origen de estos elementos, además han aprendido muchas otras cosas a través de las entrevistas con los habitantes locales.

El taller de orientación permitió que el alumnado experimetara distintos tipos de discapacidades de una manera lúdica. El alumnado disfrutó y demanda la repetición de algunos juegos, por lo que la valoración es muy positi va.

En los dos talleres de idiomas la valoración es positiva, ya que el alumnado se mostró motivado y disfrutaron aprendiendo y diseñando algo nuevo. En uno de ellos, los alumnos recibieron nociones sobre cómo poner la mesa en diferentes culturas, incluyendo la suya. En el segundo, trabajaron con las TIC un mapa sobre los lugares favoritos para ellos de su pueblo.

En el ámbito artístico, el taller de la maqueta ha funcionado bien. Ha habido grupos más motivados que otros, como siempre, pero en general, creo que la valoración es muy positiva.

En el departamento artístico hemos creado entre todos y todas la maqueta del Instituto.
La hora termina y entra un nuevo grupo que con ilusión sigue por donde terminaron los anteriores.
Un proyecto conjunto que ha funcionado muy bien

El Departamento de idiomas ha realizado dos talleres: ¿Mi pueblo¿ dónde el alumnado divido en grupos utilizando ordenadores y una aplicacion de Google Drive elaboraron un plano de los lugares emblemáticos y favoritos para ellos/as, aprendiendo vocabulario en inglés y fran



El otro taller: ¿ Poner la mesa¿ a través de la visualización de 2 vídeos en los diferentes idiomas y unas fichas didácticas, tuvieron que poner en práctica lo aprendido.

En ambos talleres se hizo un seguimiento del alumnado mediante preguntas relacionadas con lo expuesto y con rúbrica de seguimiento.

Valoración muy positiva

Buenos días a todos, la valoración de los talleres de la Semana Cultural planificados por el departamento de Educación Física cumplen con las expectativas iniciales, una acogida por parte del alumnado muy positiva, el tiempo se ha quedado algo corto por el desplazamiento de unos 10 minutos a un espacio adecuado para los juegos tradicionales, los alumnos se quedaban con ganas de seguir jugando. El objetivo prioritario se ha cumplido que era que la totalidad del centro conociera el juego más popular practicado por el pueblo, en peroles, monterías, fiestas y verbenas "El Tango" . También han practicado otro juego tradicional como la petanca que ha resultado el más atractivo y adictivo para ellos.

Dentro del taller de patrimonio natural, mi cometido fue el de identificación de FAUNA del entorno de Villaviciosa.
Trabajé con imágenes de los diferentes grupos taxonómicos y mi gran sorpresa fue que la mayor parte del alumnado conocía, al menos de vista, la mayor parte de la fauna seleccionada.
Hice una introducción a la nomenclatura científica y analizamos los nombres vulgares con los que conocían a dichas especies.
Otro de los aspectos trabajados fue el destacar su papel en los ecosistemas y la importancia de su conservación. También se aclararon mitos y leyendas sobre estas especies que están fijados en la población. El más llamativo para mí fue el que tiene como protagonista al sapo común y la salamanquesa ya que piensan que si te escupe te quedas calvo.
Si no hubiese sido suficiente las espectaculares sensaciones que tuve en el taller, durante estos días estoy recibiendo comentarios, vídeos e imágenes que me envían los alumnos donde aparecen algunas de las especies que describimos.

En los talleres de Idiomas, el alumnado ha aprendido a diferenciar los lugares de su pueblo que más les gusta y los que menos ( topofilia ), realizando un mapa personalizado con google Dibujos, aprendiendo y repasando vocabulario en francés e inglés de los lugares de una ciudad / pueblo.
En el otro taller, también con apreciación positiva por mi parte, el alumnado ha aprendido las diferentes maneras de poner la mesa ( a la francesa y a la inglresa), comparandolas con la manera que ellos/as tienen de hacerlo en casa / su pueblo. Además, han aprendido y repasado vocabuario en inglés y francés sobre los cubiertos .
En mi opinión en ambos talleres el alumnado ha aprendido a la vez que ha realizado algo práctico y se ha divertido.

En el departamento de Lengua castellana y Literatura se han realizado dos talleres, uno de vocabulario de Villaviciosa y otro de canciones populares; la valoración del alumnado ha sido muy positiva pues han aprendido términos desconocidos para ellos que les han resultado muy interesantes.
Para llevar a cabo el taller del vocabulario han tenido que preguntar a personas del pueblo que supieran su significado, ello ha sido otro motivo de interés para ellos.

Buenas tardes a todos! Tal y como ha comentado mi compañera de departamento de Lengua Castellana y Literatura, la valoración de los talleres trabajados ha sido muy positiva, ya que el alumnado ha podido conocer el léxico tradicional de Villaviciosa de Córdoba, algo que ha resultado novedoso para ellos, ya que muchas palabras les resultaban desconocidas. Dicho trabajo ha sido posible gracias a la colaboración de las personas del pueblo, que han accedido muy amablemente a ayudar a nuestro alumnado. Por otra parte, en el taller dedicado a las canciones tradicionales del pueblo, el alumnado ha cantado y disfrutado con dichas canciones, recordando muchas de ellas. Además, han inventado canciones propias utilizando el estilo de las anteriores.

Desde el departamento de ciencias hemos trabajado fauna y flora. Mi compañero ha comentado sobre la fauna y mis sensaciones son similares sobre la flora. Hemos iniciado nomenclatura científica, y presentado las especies más comunes de la zona, con su nombre común, científico y sus curiosidades. Tras la presentación han visto muestras representativas de la flora estudiada y han jugado a un "memory" para emparejar nombres e imágenes. Las sensaciones han sido muy positivas y sorprendentes al ver que conocían la mayoría de las especies vegetales representativas.

He olvidado comentar que también se ha organizado un taller de alumnado de hologramas en 3d, que también ha sido muy gratificante. El alumno seleccionado ha presentado el taller y ayudado a los demás a hacer sus proyectores de hologramas para el móvil.

Desde el Departamento de Ciencias Sociales, se plantearon dos talleres relacionados con el patrimonio material presente en el casco urbano de Villaviciosa. Los talleres, de similar estructura y tareas a realizar tenían como objetivo el conocimiento por parte del alumnado de dos importantes elementos de la historia del municipio, sus bodegas y sus fuentes. Ambos talleres se pensaron desde un primer momento como la fase de campo de un proyecto más ambicioso, esto es, la realización de unos mapas digitales en los que volcar la información recopilada en la fase de campo. Para esta, los alumnos y alumnas han recorrido el pueblo en diversos equipos con la intención de geolocalizar y documentar fuentes (Taller 01) y bodegas (Taller 02) en el pueblo, mediante la indagación directa a los ciudadanos de Villaviciosa. Como documentación de los elementos patrimoniales, se han recogido la geolocalización, una pequeña ficha descriptiva producto de la autopsia realizada, fotografías y/o vídeos, así como pequeños audios con entrevistas realizadas a ciudadanos de Villaviciosa, lo que ha permitido recoger noticias sobre la memoria de los mayores sobre los elementos estudiados. Dicha documentación ha sido enviada a un correo electrónico por los estudiantes, para permitir la depuración de los datos, para su posterior inclusión en sendos mapas digitales interactivos, que estarán disponibles para su consulta por los ciudadanos de Villaviciosa. Esta segunda fase, de gabinete, será realizada en el aula como parte del trabajo de la asignatura de Ciencias Sociales.
Durante la realización de los talleres, la respuesta de los alumnos ha sido muy positiva, en especial las anécdotas y distintas memorias recogidas en las entrevistas realizadas. Nos consta, igualmente, que la iniciativa ha sido bien valorada por los ciudadanos de Villaviciosa que han tomado parte en ella. Muchos de los alumnos y alumnas han tenido conocimiento por primera vez de realidades aún muy presentes en el pueblo a través de su patrimonio material, aunque no es muy distante aún la fundamental importancia que tuvieron bodegas y fuentes en su devenir histórico. Recalcamos aquí la importancia de la recopilación de la memoria (patrimonio inmaterial) asociada a amos elementos, así como el gran número de competencias clave que se han activado mediante la realización de ambos talleres.