JUSTIFICACIÓN

 Con este grupo de trabajo se trataba de atender la propuesta  de mejora por parte de los docentes. Para ello estábamos interesados en conocer  el algoritmo ABN debido a la gran difusión de los resultados obtenidos por aquellos centros que utilizan esta metodología.

En cuanto al alumnado se proponía una mejora en la Competencia Matemática: en el aprendizaje de la numeración ,  la adquisición del cálculo mental , el razonamiento lógico  y la resolución de problemas. Con un planteamiento estratégico basado en la motivación y el carácter lúdico de las actividades planteadas. Este grupo de trabajo , durante el presente curso escolar, ha estado dirigido al alumnado de Infantil y de Primer Ciclo de Primaria. Durante los próximos cursos se pretende ampliar esta línea metodológica en los ciclos posteriores .

1.- Grado de consecución de los objetivos.

Los OBJETIVOS que nos planteamos y hemos logrado son los siguientes:

1. Conocer la diferencia entre la metodología tradicional, basada en cifras, y la metodología ABN basada en números, más manejable y sencillo, así como su implicación en las dificultades de aprendizaje.

 En la primera sesión realizamos una comparativa de ambas metodologías y pudimos comprobar que a pesar de ser un proceso más lento, manipulativo y con un mayor tiempo de preparación de materiales por nuestra parte. La utilización del Algoritmo ABN nos ofrece muchas ventajas como puede ser el aspecto lúdico de las matemáticas y se ve en la motivación del alumnado hacia todas las actividades planteadas. 

1. Determinar una línea metodológica de actuación en el aprendizaje de las matemáticas en Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria con el fin de mejorar los rendimientos escolares y La Competencia Clave Matemática.

 Nuestro deseo no es otro que todo lo trabajado y alcanzado, no solo por el alumnado sino nosotros como docentes, tenga una continuidad el curso que viene. 

1. Mejorar el cálculo mental y aplicar estrategias de cálculo, contextualizadas, adecuadas para resolver problemas de la vida cotidiana, adaptado a cada uno de los niveles de Infantil y de 1º Ciclo de Primaria y dentro del marco educativo del Centro(Contexto, Líneas Generales de Actuación Pedagógica, Plan de Calidad, desarrollo de Competencias Clave y preparación de pruebas de Escala).

A  pesar de que ha costado iniciar al alumnado con esta metodología ahora vemos que ha merecido la pena puesto que los resultados conseguidos superan todo lo que nos habíamos propuesto. En E. Infantil los resultados han sido muy positivos pero donde se evidencian más es en 1º de Primaria donde hemos comprobado la agilidad mental que tienen, el razonamiento frente a situaciones cotidianas y la rapidez en operaciones matemáticas.

1. Conocer, investigar y poner en práctica con el alumnado, los materiales y recursos de la metodología ABN y crear un banco de actividades proporcionando ideas, actuaciones y recursos a los ya existentes para trabajar con el alumnado.

 A lo largo del curso hemos planteado muchas actividades que han sido llevadas a cabo con el alumnado y que previamente han sido sacadas de páginas web. También hemos elaborado nuestras propias fichas y nuestro propio material. Siempre desde una perspectiva lúdica , motivadora y manipulativa. Dirigida no solo a E.Infantil sino también al Primer Ciclo de Primaria. Fruto de todo nuestro esfuerzo a lo largo del presente curso académico queda reflejado en la creación de un banco de recursos que quedará en nuestro centro y que esperamos pueda ser de utilidad el próximo año escolar.

Otro OBJETIVO, que no estaba incluido en el proyecto, y que se ha llevado a cabo ha sido mejorar la motivación y la actitud del alumnado frente a las matemáticas.

El ABN ha supuesto para el alumnado otro enfoque para aprender las matemáticas. Las actividades que más solicitan son las que tienen relación con esta área y las resuelven sin dificultad. Por lo tanto, el resultado de su aprendizaje es superior a los objetivos y contenidos planteados para su curso.

2.- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido.

 A pesar de que el grupo estaba formado por miembros de toda la etapa de E. Infantil y  Primaria, donde se ha aplicado el ABN, y se llevará a lo largo de toda la etapa, ha sido en E. Infantil  el primer ciclo de Primaria. No obstante, el resto de ciclos ha ido dando pinceladas que favorecían nuevas formas de interpretación de la numeración, cálculo y resolución de problemas.

La aplicación de lo aprendido y lo elaborado ha sido lo que más ha gustado, a los docentes como al alumnado. Ya que aquí es donde se ha aprendido y se han visto los progresos alcanzados.

1. Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido.

 Los efectos empiezan por que al alumnado le gusta más lo que aprende. Los materiales que se tienen les hace ver las matemáticas de una forma más divertida y amena. Se observan los cambios sorprendentes que el alumnado ha sido capaz de alcanzar en tan poco tiempo. Es cierto el cambio que se produce en la forma de pensar las matemáticas, por eso pienso que hemos acertado en apostar por esta metodología. 

1. Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado.

Se han elaborado fichas de actividades que adaptado a nuestro alumnado, hemos elaborado recursos de uso manipulativo con materiales reciclados . Hemos hecho uso de ideas y sugerencias de otros compañeros, hemos consultado diferentes páginas web con las que aportar no solo documentación sino información que nos ha ido enriqueciendo a todos en el proceso.

Hemos tenido reuniones semanales puesto que nuestro objetivo principal era la creación de cajas de ABN para todos los cursos implicados durante este curso. En estas sesiones a parte de repartirnos el trabajo de la semana para la fabricación de las cajas, ha sido un punto de encuentro en el cual intercambiar dudas, materiales, recursos varios y sobre todo comentar nuestras dificultades y logros alcanzados.

1. Dificultades encontradas.

Muchas son las dificultades encontradas todavía a pesar de haber puesto mucho esfuerzo e interés tanto por nuestra parte como equipo docente como por la asesoría y las ponentes que hemos tenido a disposición.

Por una parte, nos encontramos con la problemática de que el profesorado integrante de nuestro claustro es muy diverso, no toda la plantilla es estable .

Por otra parte, entendemos que nuestro centro no tiene a nadie que sea pionero en ABN, esto quiere decir que de disponer de un guía, un docente del equipo que ya conoce, maneja y lleva tiempo trabajando con ABN  todo sería más fácil para nosotros.

1. Oportunidades de mejora.

Como hemos reseñado y por la propia memoria, se aprecia que aún estamos en un nivel inicial. Por tanto, la mejora que deseamos introducir es continuar en el próximo curso adentrándonos más de profundamente en este algoritmos, y de esta forma seguir implicados en una buena dinámica en las aulas con este medio que nos está resultado favorable para nuestros alumnos/as.