1. Título: La Educación emocional y en valores a través de los cuentos

    

2. Situación de partida

Nuestro Grupo de trabajo surge ante la inquietud de un grupo de maestras hacia el cambio de la sociedad actual y de las necesidades de nuestro alumnado. Nuestra sociedad ha cambiado velozmente y los niños y niñas, las personas, nos hemos ido adaptando a esos cambios de forma evidente; en cambio en el aspecto emocional los cambios han sido mínimos, seguimos recibiendo prácticamente la misma educación emocional que hace años, tanto a lo que se refiere a la presencia y al control tanto de las emociones negativas como positivas. Esto ha hecho hincapié en los problemas sociales, de violencia, de depresiones¿ que acusan a nuestros niños/as y adolescentes.  La necesidad de disponer de unas habilidades emocionales más adecuadas y de mejores competencias sociales es fundamental. Todo esto, nos lleva a nosotras, las docentes, a la tarea imprescindible de aprender, para poder enseñar a nuestros niños y niñas todo aquello que les tenga que ser de utilidad en este sentido.

1. Por otro lado, sabemos que los cuentos son un recurso en sí motivador para el alumnado y que nos transmite multitud de valores y enseñanzas, conecta con el niño/a en su interior y hace que el niño/a lo viva desde dentro como protagonista. En la actualidad hay multitud de libros, de cuentos modernos que trabajan la educación emocional y que transmite valores. Hemos conectado la necesidad de la educación emocional con un recurso infantil como es el cuento. A través de esto, pretendemos modernizar también nuestra biblioteca de aula, adaptándola a las novedades literarias.
2. Objetivos: Los objetivos que pretendemos conseguir en cuanto al profesorado son los siguientes:

    

    

   Nuestro Grupo de Trabajo va a tener una repercusión muy significativa, ya que la educación emocional y los cuentos están dentro de los Objetivos Generales de la Educación Infantil según la Orden del 5 de agosto del 2008 por la que se desarrolla el currículo de la Educación Infantil en Andalucía:

    a.<< Construir su propia identidad e ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo, tomando gradualmente conciencia de sus emociones y sentimientos a través del conocimiento y valoración de las características propias, sus posibilidades y límites>>

    

   c.<< Establecer relaciones sociales satisfactorias en ámbitos cada vez más amplios, teniendo en cuenta las emociones, sentimientos y puntos de vista de los demás, así como adquirir gradualmente pautas de convivencia y estrategias en la resolución pacífica de conflictos>>

    

   i. << Aproximarse a la lectura y escritura en situaciones de la vida cotidiana a través de los textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute>>

         Estos objetivos los desarrollaremos a través de unas estrategias metodologías que parten también de la Orden anteriormente indicada:

    

   Además, la repercusión a nivel del centro de nuestro Grupo de Trabajo está en que la Educación Emocional y los valores contribuye al desarrollo y mejora del Plan de Convivencia de nuestro colegio y de Escuela espacio de Paz.

   • Formarnos en Educación Emocional

   • Aprender nuevos cuentos

   • Favorecer el desarrollo emocional en el alumnado

   • Contribuir a la mejora de la biblioteca de aula

   • Aprender colaborando, interaccionado con otros compañeros y compañeras

   • Planificar y llevar a cabos actividades relacionadas con las emociones y los valores a través de los cuentos

   • Continuar con el Grupo de Trabajo en años posteriores si procede

   • Contribuir al desarrollo del Plan de Mejora y de Convivencia de nuestro centro y Escuela espacio de Paz

     3. Repercusión en el aula y el centro

   • Tener en cuenta el interés del alumnado

   • Favorecer la motivación y el juego

   • Contribuir al aprendizaje significativo, que el niño/a sea capaz de conectar sus ideas previas con las nuevas y establecer conexiones entre las mismas.

   • Usar y crear materiales y recursos que sean soportes reales para el desarrollo de las actividades

   • Trabajar todas las inteligencias

3. Actuaciones: Las actuaciones que se llevarán a cabo serán las siguientes:

1. Recursos y apoyos: Los recursos que vamos a utilizar para la formación del profesorado son los siguientes:

• Bibliografía para la formación del profesorado:

  • Eva Solaz. Programa RETO: Respeto, Empatía y Tolerancia. Actividades de Educación Emocional para niños de 3 a 12 años. Desclée. Bilbao 2017

  • Ferran Salmurri. Razón y Emoción. Recursos para aprender y enseñar a pensar. RBA. Barcelona. 2015

  • Piñeiro Belén. Educar las emociones en la primera infancia. Teoría y guía práctica para niños de 3 a 6 años.Maestra de corazón

• Páginas web

• Blog María del Mar Quirell

• Blog Educar con Alma

• Cursos: ¿Educar con 3 Cs: capacidades, competencias y corazón¿ Ponente Mar Romera. Integratek. Celebrado en Sevilla el 4 de noviembre de 2017

• Formación a través del Cep Priego-Montilla

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• Cuentos para realizar el proyecto:

• El monstruo de colores de Anna Llenas

• El monstruo rosa de Olga de Dios

• ¡Cómo mola tu escoba! de Julia Donalson

• Guapa de Harold Jiménez Canizales

• La gran fábrica de las palabras de Agnes de Lestrade y Valeria Docampo

• La ovejita que vino a cenar de Steve Smallman

• Elmer de David Mckee

• ¿A qué sabe la luna? De Gabriel Greniec

• La cebra Camilla. Marisa Núñez

• Esta lista se podrá ver modificada, reducida o ampliada según las necesidades del alumnado y del curso escolar.

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• 6Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La evaluación del Grupo de trabajo se llevará acabo a través de la valoración de la consecución de los objetivos propuestos en las diferentes fases del mismo ( inicial, media y final) . Los instrumentos e indicadores de evaluación serán los documentos que vamos elaborando: proyecto, actos, unidades didácticas y/o proyectos de los cuentos