Proyecto

Pasos a seguir ...

  • Proyecto Inicial
    • Situación de partida
    • Objetivos
    • Repercusión en el aula
    • Actuaciones
    • Recursos y apoyos
    • Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial

1ª INTERVENCIÓN COLABORA. HASTA 15 DE MARZO.º

Detalles Imprimir

Debemos realizar ya la 1ª intervención en Colabora.

El guión de la intervención es el siguiente:

  • 1ª ENTRADA: Valoración y seguimiento. Hasta el 15 de Marzo.
    • Logros conseguidos y dificultades encontradas. Haciendo referencia a los objetivos que se están trabajando en cada fase del proyecto,
    • Realización de tareas en relación con los objetivos que nos hemos planteado.
  1. Hablar de los documentos leídos, lo  que nos han aportado personalmente y también relacionarlos con la mejora que pueden tener sobre nuestra práctica  en el aula. Documentos que hemos elaborado para aportarlos el trabajo en grupo.  Dificultades encontradas. Etc.,
  2. Tareas realizadas para la práctica en el aula:  Explicar la tarea realizada y programada. El grupo de alumnos con el que se va a realizar. Dificultades encontradas en su aplicación.
  3. Asistencia  a sesiones de asesoramiento.  Comentar estas sesiones en relación con los objetivos planteados y los que nos pueden aportar para nuestra práctica en el aula.
  4. Acuerdos adoptados.

Es importante seguir este guion con la idea de dar coherencia y calidad a las intervenciones. Teniendo en cuenta que todas las intervenciones deben ser parecidas pero no iguales sobre todo en lo que se refiere en la aplicación práctica a nuestra aula.

 

El lugar para realizarla en la Plataforma es en el apartado Proyecto, Proyecto Inicial. Al final de este apartado encontrareis una nueva subpágina creada por mí, con el guión de la intervención. No debéis crear subpáginas nuevas sino añadir comentarios a la que yo he creado.

0 archivos adjuntos
150 Accesos
Promedio (0 Votos)
Comentarios
Añadir comentario
Petra Muñoz Rodríguez
1º. Para la mejor formación y puesta en práctica en el aula de la metodología ABN, he vuelto a leer, dos de los pilares en los que se fundamenta el método, libros escritos por Jaime Martínez Montero, creador de dicho método, estos libros son:
- Competencias básicas en Matemáticas.
- Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática.
La lectura de estos libros nos lleva, desde el estudio y respuesta del porqué del método hasta la secuenciación perfecta de la enseñanza de las matemáticas, abarcando todas sus partes, numeración, cálculo mental, operaciones, resolución de problemas¿
En cuanto a la numeración aborda:
- Los niveles de conteo.
- El reparto: irregulares, regulares y proporcionales.
- Comparación de conjuntos.
- Subitización y estimación.
- Composición y descomposición de números¿
Respecto a las operaciones aborda:
- Prerrequisitos de la suma y de la resta. ¿Tabla de sumar y de restar¿.
- Operaciones con la tabla del 100 de suma y resta.
- Operaciones con palillos y rejilla.
- Operaciones combinadas.
- Operaciones de multiplicar y dividir. Doble y mitad¿
En cuanto a la resolución de problemas siguiendo sus distintas categorías, he profundizado en su conocimiento a través del curso de formación impartido por el CEP de Úbeda ¿Didáctica de las matemáticas: Resolución de problemas e iniciación a la metodología ABN¿. Gracias a este curso he aprendido a descubrir en qué nivel se encuentra mi clase en cuanto a la resolución de problemas siguiendo las distintas categorías, y a elaborar una batería de problemas para trabajar con ellos, así como a hacer una plantilla para controlar dentro de cada categoría en el nivel que se encuentra cada uno de ellos/as.
Los documentos que he elaborado para aportar al grupo, son varios y todos están recogidos en una carpeta del ordenador de secretaria, para que todo el equipo docente pueda acceder a ellos cuando lo considere necesario. En dicha carpeta hay:
- Los contenidos a trabajar en ABN secuenciados por niveles.
- Resumen de lo más esencial de la metodología ABN.
- Fichas de trabajo: amigos del 10, casitas de descomposición, categorías de problemas, cuadernillos de la calesa¿ así como númerosos juegos de ABN.

2º. Tareas realizadas para la práctica en el aula. Este año, al ser maestra de apoyo de Infantil- primaria, la puesta en práctica del método me está resultando más difícil, aunque aprovecho cualquier momento de ausencia de alguna compañera para aplicar dicha metodología. En mi práctica diaria, desde el inicio de la jornada, hasta el final del día casi todas las actividades están impregnadas de ABN.
En la asamblea, trabajamos el conteo, viendo los niños y niñas que han venido, que faltan¿, los días del mes, trabajando el concepto uno más, contando las letras del nombre del encargado/a, utilizando nuestro contador de letras, hacemos repartos con botones, tapones, caramelos monedas inventando una historia, establecemos comparaciones e igualaciones, asociamos número cantidad, trabajamos los dobles con el juego de ranita, la mitad con nuestra plantilla de repartos¿ Además en mi aula siempre hay un rincón de las matemáticas, lugar en el que están colocados todos los juegos de ABN, que he elaborado, casitas de amigos del 10, pirámides con tapones, el juego de ¿qué número es?, el cocodrilo glotón, el caza mariposas o claves según nivel de los niños¿ Sin olvidar que cada niño/a tiene su kit ABN, con su recta numérica, la tabla del cien, una bandeja y una cajita con sus palillos para formar decenas.

3º. Formación. Como ya he mencionado anteriormente, para mejorar mi formación en la metodología ABN y dentro de ella en la resolución de problemas, estoy asistiendo a un curso en el CEP de Úbeda en el que estos son los dos ejes en torno a los que gira el curso. Con un gran elenco de ponentes que me han aportado numerosas ideas para poner en práctica y han dado claridad a algunas lagunas que tenia sobre el método ABN.

4º. Acuerdos. Los acuerdos adaptados por el grupo de trabajo han sido:
- Aplicar el método en sus aulas dentro de sus posibilidades y formación.
- Elaborar materiales ABN para hacer más lúdicas y motivadoras las tareas matemáticas.
- Exponer al resto del grupo algunas de las tareas que hemos realizado, para dar ideas a los demás integrantes.
0 (0 Votos)
Publicado el día 25/02/18 17:57.
María Jodar Prados
Hola, mi nombre es María Jódar, soy maestra del primer curso de educación primaria, es el curso mayor que está desarrollando en el centro la metodología ABN.
1. Durante el desarrollo del grupo de trabajo, he leído todos los documentos aportados por la coordinadora, dos de los libros de Jaime Martínez Montero sobre metodología ABN, resumen y fichas de trabajo sobre los diferentes aspectos de la metodología ABN.
También hemos elaborado fichas, actividades y documentos para el desarrollo del método en nuestro grupo y para informar a las familias.
2. Son muchas las tareas que se están llevando a cabo puesto que en primero de primaria se imparten las matemáticas con el método ABN, y aunque tenía varios cursos formativos sobre el método, es el primer año que lo llevo a la práctica.
Se han elaborado materiales para el desarrollo del método en el aula como recta numérica en el pasillo, tabla del cien con tapones, pizarra con rejilla y corcho para palillos, juegos con tapones¿
En la programación se utiliza el libro de la editorial Anaya como complemento y elaboramos fichas y actividades para desarrollar las distintas partes del método: numeración, conteo, calculo, descomposiciones¿
La mayor dificultad encontrada es graduar los contenidos y adaptarlos a los diferentes niveles que se existen en el aula.
Otra dificultad proviene del desconocimiento de las familias del método por lo que no pueden ayudar ni repasar los contenidos aprendidos. Esta dificultad está previsto solventarla con la realización de un taller para padres/madres en la que se explicarán las claves de método.
3. Con anterioridad a este curso escolar he realizado varios cursos de formación del Método ABN, pero en la sesiones de este grupo de trabajo se han compartido experiencias y materiales que nos sirven para enriquecer nuestra práctica en el aula. Además, la coordinadora ha resuelto dudas que han ido surgiendo al aplicar las actividades propias del ABN con el grupo de primero de primaria.
4. Se acuerda seguir con la aplicación del método realizando todas las actividades y propuestas que se están dando en el grupo de trabajo.
Un saludo, María Jódar.
0 (0 Votos)
Publicado el día 26/02/18 23:05.
Gaspar Granada Rus
Hola, mi nombre es Gaspar Granada, soy maestro del tercer curso de educación primaria.
1. Durante el desarrollo del grupo de trabajo, he leído todos los documentos aportados por la coordinadora, dos de los libros de Jaime Martínez Montero sobre metodología ABN, resumen y fichas de trabajo sobre los diferentes aspectos de la metodología ABN.
También hemos elaborado fichas, actividades y documentos para el desarrollo del método en nuestro grupo.
2. Son muchas las tareas que se están llevando a cabo en la realización de este curso
Se han elaborado materiales para el desarrollo del método en el aula como recta numérica en el pasillo, tabla del cien con tapones, pizarra con rejilla y corcho para palillos, juegos con tapones.
Una de las dificultades que encontramos proviene del desconocimiento de las familias del método.
3. Con anterioridad a este curso escolar he realizado varios cursos de formación del Método ABN, pero en la sesiones de este grupo de trabajo se han compartido experiencias y materiales que nos sirven para enriquecer nuestra práctica en el aula. Además, la coordinadora ha resuelto dudas que han ido surgiendo en las distintas sesiones del curso de formación.
4. Se acuerda seguir con la aplicación del método realizando todas las actividades y propuestas que se están dando en el grupo de trabajo.
Un saludo, Gaspar Granada.
0 (0 Votos)
Publicado el día 27/02/18 22:42.
Isabel Reyes Cobo
1º Para la mejor formación y puesta en práctica en el aula de la metodología ABN, he leido los libros del método que lo fundamentan. Para mí, está siendo algo novedoso en todos los aspectos, en contenidos, metodología, actividades con el alumnado, materiales, etc.Mi especialidad docente ha sido siempre lengua extranjera- Inglés, por lo que el área de matemáticas es una gran desconocida. Por ello estoy realizando un curso de formación en el CEP de Úbeda , sobre ABN para Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria junto a la resolución de problemas.Mi grupo de clase es nivel de 1º, y se iniciaron el curso pasado en 5 años de Educación Infantil, por lo que aumenta la dificultad por el poco tiempo que lo han trabajado (un curso solamente en lugar de tres).
2º Tareas realizadas para la práctaica en el aula. Junto con mi compañera del otro grupo de 1º , estamos realizando las matemáticas con el método ABN, con un texto que sigue el método, fichas de refuerzo y ampliación, materiales diversos realizados por las maestras y otros elaborados en el centro, juegos en los espacios aula-pasillo, etc.siempre de forma lúdica y activa para nuestro alumnado. Hemos realizado reuniones informativas con las familias para acercarles nuestra forma de trabajarlas, obteniendo una respuesta muy positiva. Las sesiones las solemos realizar juntando dos de cuarenta y cinco minutos ya que al tener que manejar las cajas individuales de material requieren mucho tiempo.
3º Formación. Estoy realizando un curso específico de matemáticas ABN en el CEP de Úbeda además de este grupo de trabajo en mi centro.
4ºAcuerdos. Seguir aplicando este método en la enseñanza de las matemáticas en mi centro, utilizar los materiales elaborados para hacer un aprendizaje significativo y compartir y mejorar mi experiencia con la de mis compañeros-as.
0 (0 Votos)
Publicado el día 28/02/18 9:18.
Mercedes Casado García
Hola mi nombre es Mercedes Casado García, soy tutora de 5 años A y llevo dos años trabajando las matemáticas ABN con mis alumnos/as.
1. Durante el desarrollo del grupo de trabajo, he leído todos los documentos aportados por la coordinadora, dos de los libros de Jaime Martínez Montero sobre metodología ABN, resumen y fichas de trabajo sobre los diferentes aspectos de la metodología ABN.
También hemos elaborado fichas, actividades y documentos para el desarrollo del método en nuestro grupo y para informar a las familias.
2. Tareas realizadas para la práctica en el aula. Son muchas las tareas realizadas en clase con los alumnos/as. Diariamente trabajamos esta metodología en:
¿ Asamblea. Actividades de conteo (en la recta numérica, la tabla del 100, con palillos, tapones, piezas de construcción,¿), de composición y descomposición de decenas (con palillos o claves,¿), de reequilibrio de repartos por sustracción y adición, de subitización, de secuencias de números contando de dos en dos o de cinco en cinco, de números pares e impares, de sumas con composiciones y descomposiciones con los amigos del 10 y en la tabla del 100, de resolución de problemas sencillos oralmente ,de retrocuenta , de resta, con bloques lógicos y de geometría.
¿ Rincón de matemáticas. Los alumnos de forma rotativa van pasando por este rincón en pequeños grupos, donde van trabajando con diferentes juegos elaborados, como son: las casitas de las diferentes familias (10, 20, 30,¿), los abuelitos simpáticos(sumas con los amigos del 10), seriaciones en sentido ascendente y descendente de 5 en 5 y de 10 en 10 con tarjetas de lobitos, los tarros de caramelos, juegos para trabajar los pares e impares, las diez gallinitas ( juego de decenas),juegos para trabajar el anterior y posterior a uno dado, secuencias numéricas, casita de los amigos del 10,¿
¿ Libro de matemáticas (Anaya).
3. Formación. El ciclo de Infantil llevamos tres años formándonos para poner en práctica correctamente el método ABN en el aula. Para ello hemos realizado cursillos de formación y se han organizado en el centro grupos de trabajo donde todos los componentes han compartido experiencias y materiales que nos han servido para enriquecer nuestra práctica en el aula.
4. Acuerdos. Se acuerda seguir con la aplicación del método realizando todas las actividades y propuestas que se están dando en el grupo de trabajo.

Un saludo, Mercedes.
0 (0 Votos)
Publicado el día 2/03/18 17:09.
Isabel López García
Hola, soy Isabel López García, maestra de Infantil 4 años, este curso es el segundo año que mis alumnos/as están trabajando con la metodología ABN.
1. Documentos leídos. Durante este curso he leído los documentos aportados por la coordinadora del grupo de trabajo que son los siguientes: fragmentos del libro de Jaime Martínez Montero sobre la metodología ABN, secuenciación de contenidos que deben ser trabajados en los diferentes niveles y fichas de trabajo.
Todo ello me ha permitido ampliar mis conocimientos y me ha facilitado la práctica diaria con mi alumnado.
A nivel personal decir que estoy elaborando un documento con los contenidos y actividades tipo para las familias.

2. Las tareas realizadas en el aula son muchas y muy diversas ya que aprovechamos cualquier momento para trabajar los contenidos ABN.
- En las actividades de rutina que realizamos en la asamblea: contar los/as que han venido, los/as que han faltado, contar niños, contar niñas, sumarlos, contar las letras del responsable, contar los días que faltan para llegar a una fecha concreta¿etc.
- Además también trabajamos, utilizando juegos manipulativos, los diferentes contenidos del curso: repartos regulares e irregulares, utilizamos la casita con tapones para buscar los amigos del 6, 7, 8, 9 y 10, jugamos con la recta numérica, con la tabla del 60, utilizamos cubitos encajables para ordenar conjuntos, para intercalar conjuntos, asociar la cantidad a la grafía, realizamos juegos con palillos para formar decenas, juegos para la iniciación de la suma¿etc.
- También contamos con el rincón de matemáticas con materiales de ABN para practicar dicha metodología utilizando diferentes materiales: rectas numéricas, dados, tapones, juegos de asociación de la cantidad a la grafía, casitas de familias del 20, 30, 40, 50 y 60, bloques lógicos¿
Las dificultades encontradas son: el desconocimiento por parte de las familias, para ello será necesario realizar un taller para aportarles información.
3. Formación. Para formarme en este tema estoy trabajando los documentos entregados en el grupo de trabajo y asistiendo a las sesiones que se establecen en el centro para solventar dudas e intercambiar experiencias.
4. Acuerdos. Seguir con la formación en ABN, seguir con la práctica diaria en el aula con mi alumnado y elaborar materiales ABN.
Un saludo Isabel López
0 (0 Votos)
Publicado el día 3/03/18 10:20.
Manuela Jódar Aranda
Buenas tardes, soy Manuela Jódar Aranda,, tutora de 3 años B. En el colegio llevamos dos años trabajando en Infantil esta metodología, pero este curso empiezo de cero con mis peques de tres años.
1. Durante el desarrollo del grupo de trabajo, he leído todos los documentos aportados por la coordinadora, dos de los libros de Jaime Martínez Montero sobre metodología ABN, resumen y fichas de trabajo sobre los diferentes aspectos de la metodología ABN.
También hemos elaborado fichas, actividades y documentos para el desarrollo del método en nuestro grupo y para informar a las familias.
2. Tareas realizadas para la práctica en el aula. Son muchas las tareas realizadas en clase con los alumnos/as. Diariamente trabajamos esta metodología en:
- ASAMBLEA. Actividades de conteo (en la recta numérica, la tabla del 100, con palillos, tapones, piezas de construcción,¿), de composición y descomposición de decenas (con palillos o claves,¿), de reequilibrio de repartos por sustracción y adición, de subitización, de secuencias de números contando de dos en dos o de cinco en cinco, de números pares e impares, de sumas con composiciones y descomposiciones con los amigos del 10 y en la tabla del 100, de resolución de problemas sencillos oralmente ,de retrocuenta , de resta, con bloques lógicos y de geometría.
- RINCÓN DE MATEMÁTICAS. Los alumnos de forma rotativa van pasando por este rincón en pequeños grupos, donde van trabajando con diferentes juegos elaborados, como son: las casitas de las diferentes familias (hasta el momento solo hasta la familia del 10,), los abuelitos simpáticos(sumas con los amigos del 0), seriaciones en sentido ascendente y descendente , los tarros de caramelos, ,juegos para trabajar el anterior y posterior a uno dado, secuencias numéricas, casita de los amigos del 10,
- LIBRO DE MATEMÁTICAS (Anaya).
3. Formación. El ciclo de Infantil llevamos tres años formándonos para poner en práctica correctamente el método ABN en el aula. Para ello hemos realizado cursillos de formación y se han organizado en el centro grupos de trabajo donde todos los componentes han compartido experiencias y materiales que nos han servido para enriquecer nuestra práctica en el aula.
4. Acuerdos. Se acuerda seguir con la aplicación del método realizando todas las actividades y propuestas que se están dando en el grupo de trabajo.

Un saludo, Manuela.Jódar Aranda
0 (0 Votos)
Publicado el día 13/03/18 18:09.
Manuela Jódar Aranda
Buenas tardes, soy Manuela Jódar Aranda,, tutora de 3 años B. En el colegio llevamos dos años trabajando en Infantil esta metodología, pero este curso empiezo de cero con mis peques de tres años.
1. Durante el desarrollo del grupo de trabajo, he leído todos los documentos aportados por la coordinadora, dos de los libros de Jaime Martínez Montero sobre metodología ABN, resumen y fichas de trabajo sobre los diferentes aspectos de la metodología ABN.
También hemos elaborado fichas, actividades y documentos para el desarrollo del método en nuestro grupo y para informar a las familias.
2. Tareas realizadas para la práctica en el aula. Son muchas las tareas realizadas en clase con los alumnos/as. Diariamente trabajamos esta metodología en:
- ASAMBLEA. Actividades de conteo (en la recta numérica, la tabla del 100, con palillos, tapones, piezas de construcción,¿), de composición y descomposición de decenas (con palillos o claves,¿), de reequilibrio de repartos por sustracción y adición, de subitización, de secuencias de números contando de dos en dos o de cinco en cinco, de números pares e impares, de sumas con composiciones y descomposiciones con los amigos del 10 y en la tabla del 100, de resolución de problemas sencillos oralmente ,de retrocuenta , de resta, con bloques lógicos y de geometría.
- RINCÓN DE MATEMÁTICAS. Los alumnos de forma rotativa van pasando por este rincón en pequeños grupos, donde van trabajando con diferentes juegos elaborados, como son: las casitas de las diferentes familias (hasta el momento solo hasta la familia del 10,), los abuelitos simpáticos(sumas con los amigos del 0), seriaciones en sentido ascendente y descendente , los tarros de caramelos, ,juegos para trabajar el anterior y posterior a uno dado, secuencias numéricas, casita de los amigos del 10,
- LIBRO DE MATEMÁTICAS (Anaya).
3. Formación. El ciclo de Infantil llevamos tres años formándonos para poner en práctica correctamente el método ABN en el aula. Para ello hemos realizado cursillos de formación y se han organizado en el centro grupos de trabajo donde todos los componentes han compartido experiencias y materiales que nos han servido para enriquecer nuestra práctica en el aula.
4. Acuerdos. Se acuerda seguir con la aplicación del método realizando todas las actividades y propuestas que se están dando en el grupo de trabajo.

Un saludo, Manuela.Jódar Aranda
0 (0 Votos)
Publicado el día 13/03/18 18:12.
María Casado García
Hola mi nombre es María Casado García, soy tutora de 3 años A y llevo dos años trabajando las matemáticas ABN en el colegio, y con mis alumnos/as, éste es su primer curso.
1. Durante el desarrollo del grupo de trabajo, he leído todos los documentos aportados por la coordinadora, dos de los libros de Jaime Martínez Montero sobre metodología ABN, resumen y fichas de trabajo sobre los diferentes aspectos de la metodología ABN.
También hemos elaborado fichas, actividades y documentos para el desarrollo del método en nuestro grupo y para informar a las familias.
2. Tareas realizadas para la práctica en el aula. Son muchas las tareas realizadas en clase con los alumnos/as. Diariamente trabajamos esta metodología en la:
. Asamblea.
- Contar los/as niños/as que han venido, los/as que han faltado, contar niños, contar niñas, sumarlos, contar las letras del responsable, contar los días que faltan para llegar a una fecha concreta, etc.
- También trabajamos unas serie de actividades, tales como:
. Aprendizaje oral de la serie numérica y simple conteo.
. Equivalencias entre conjuntos: emparejamiento, búsqueda y creación.
. Disposición de los objetos a contar.
. Contar hacia delante. Fase 1,2 y 3 del dominio de la numeración.
. Fase 4 del conteo.
. Reconocimiento de la recta numérica.
. Identificación grafía-cantidad y cantidad- grafía.
. Corrección y ajuste en la identificación grafía-cantidad y cantidad-grafía.
. Subitización. Lectura de configuraciones hasta el número 5.
. Reparto uniforme en dos partes.
. Reparto irregular en dos partes.
. Geometría: Exploración del espacio. Orientación. Seguimiento de trayectorias e itinerarios, encogerse y estirarse dentro de un espacio acotado.
. Identificación de figuras planas elementales.
. Bloques lógicos.
. Series AB.
- Libro de matemáticas (Anaya).
3. Formación. El ciclo de Infantil llevamos tres años formándonos para poner en práctica correctamente el método ABN en el aula. Para ello hemos realizado cursillos de formación y se han organizado en el centro grupos de trabajo donde todos los componentes han compartido experiencias y materiales que nos han servido para enriquecer nuestra práctica en el aula.
4. Acuerdos. Se acuerda seguir con la aplicación del método realizando todas las actividades y propuestas que se están dando en el grupo de trabajo.

Un saludo, María Casado.
0 (0 Votos)
Publicado el día 13/03/18 21:00.
Rosa Belén López Cózar
Hola, soy Rosa maestra de Pedagogía Terapéutica, este curso es el tercero que trabajo con metodología ABN.
1. Los documentos leídos han sido todos aquellos que la coordinadora, nos ha proporcionado, así como dos de los libros de Jaime Martínez Montero sobre metodología ABN.
También hemos elaborado fichas, actividades y documentos para el desarrollo del método, así como secuenciación de contenidos en cada uno de los cursos.

2. En el aula específica y en el aula de apoyo asisten niños de diferentes cursos y con características especiales. En algunos casos los niños en sus aulas no trabajan la metodología ABN pero yo trabajo con ellos la numeración y la resolución de problemas con metodología ABN lo que facilita la asimilación de conceptos y la motivación por las matemáticas.
En el caso de otros alumnos/as trabajo todo con metodología ABN. En la asamblea, contando todo lo del aula, estableciendo equivalencias, jugando con la alfombra numérica, lanzando dados, contando pompones...

3. Asistencia a sesiones de asesoramiento. Durante este curso no he asistido al curso de formación en el CEP de Úbeda, pero lo realicé el curso anterior y si hay algo novedoso Petri (nuestra coordinadora) nos proporciona todo el material y la información que recibe.

4. Acuerdos adoptados.Seguir con la formación en ABN, seguir con la práctica diaria en el aula con mi alumnado y elaborar materiales ABN.

Un saludo, Rosa Belén López Cózar
0 (0 Votos)
Publicado el día 14/03/18 0:36 en respuesta a María Casado García.
Lina Cobo Ramírez
Hola, mi nombre es Lina, soy tutora de 2.º de Primaria y especialista de francés.

En cuanto a los logros conseguidos, debo decir que mi alumnado se inició el pasado curso en esta revolucionaria metodología con el uso de los palillos, pero no profundizaron en el método debido a que no trabajaron de este modo en Infantil, por lo que lo intercalaron con el uso del libro de texto tradicional, que es con el que continuamos este año. Por mi parte, desde que comenzamos el curso estoy también alternando ambos sistemas y los resultados están siendo satisfactorios, sobre todo en cálculo mental.

En lo concerniente a las dificultades, cabe señalar que no están realmente acostumbrados a trabajar de esta manera y que se trata de un grupo muy heterogéneo con distintos casos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

Respecto a la realización de tareas en relación con los objetivos que nos hemos planteado, en mi caso, se centran en una implantación progresiva y en la formación de las familias en este ámbito para lograr que se adhieran a esta forma de trabajar las matemáticas y colaboren desde los hogares dentro de sus posibilidades, ya que algunas familias opinan que este método va a causar confusión al alumnado al no haber sido trabajado desde el principio.

1. Hablar de los documentos leídos, lo que nos han aportado personalmente y también relacionarlos con la mejora que pueden tener sobre nuestra práctica en el aula. Documentos que hemos elaborado para aportarlos el trabajo en grupo. Dificultades encontradas, etc.

He leído todos los documentos facilitados por nuestra coordinadora y acabo de comenzar a leer uno de los libros de cabecera del método ideado por Martínez Montero y Sánchez Cortés, Resolución de problemas y método ABN (Educación infantil y primaria), ya que la resolución de problemas en este grupo tan diverso está resultando muy costosa porque no llegan a entender los que realmente se les plantea en los diferentes tipos de problemas.

2. Tareas realizadas para la práctica en el aula: Explicar la tarea realizada y programada. El grupo de alumnos con el que se va a realizar. Dificultades encontradas en su aplicación.

Por el momento, hemos comenzado con la descomposición de números, pues era algo que tampoco tenían claro cuando tenían que cumplimentar el libro tradicional y con la tabla del 100, ya que el cambio de decena tampoco lo tenían asimilado, ni el conteo de 2 en 2, de 5 en 5 o de 10 en 10. A través del recorrido por la tabla han logrado entender los saltos y hacer sumas y restas mentalmente.

Para llevar a cabo estas prácticas, hemos hecho una tabla del 100 grande para la clase y pequeñas tablas individuales para que el alumnado pueda hacer uso de la misma en todo momento.

3. Asistencia a sesiones de asesoramiento. Comentar estas sesiones en relación con los objetivos planteados y los que nos pueden aportar para nuestra práctica en el aula.

He asistido a las sesiones impartidas por nuestra coordinadora, cuyas aportaciones me han resultado sumamente interesantes y productivas, no solo por la calidad y claridad de sus explicaciones sino por la ingente cantidad de materiales que ha creado para llevar a cabo el método de una forma estructurada y eficaz, a la par que atractiva y motivadora para el alumnado, que lo primero que detecta es el carácter lúdico del aprendizaje de las matemáticas.

4. Acuerdos adoptados.

Trabajar con el método ABN en nuestra aula de forma habitual, compartir nuestra experiencia en las reuniones del grupo de trabajo y elaborar materiales atractivos y duraderos para que puedan ser reutilizados en sucesivos cursos.

Saludos,

Lina Cobo Ramírez
0 (0 Votos)
Publicado el día 14/03/18 18:03.