Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto

• Actuaciones grupales: reuniones, formación del profesorado participante, etc. Las reuniones grupales de formación se han llevado a cabo cumpliendo el calendario establecido. Aunque nos hemos encontrado con la dificultad de la propia disponibilidad del profesorado por sus circunstancias personales. No obstante consideramos que las reuniones han sido muy productivas. Se han realizado comentarios de las lecturas a nivel grupal, trabajo en equipo para elaborar plantillas, roles, técnicas, etc. Para su posterior puesta en práctica en el aula.

• Actuaciones individuales. Cada uno de los participantes hemos realizado a nivel individual las lecturas, así como sus comentarios. También hemos recapitulado toda la documentación necesaria para el posterior trabajo en grupo.

• Trabajo en Colabora. Cada participante ha accedido a la plataforma colabora de manera regular, no obstante hemos encontrado serias dificultades a la hora de subir documentación acordada. Queda reflejado en colabora las evidencias de la puesta en práctica de las aulas.

• Lecturas con comentarios críticos de todos/as los participantes en la plataforma Colabora. Se han elegido las lecturas y se han realizado las críticas pertinentes

• ¿Ha sufrido el proyecto alguna modificación? Sí, Indica cuál y justifícala.

Las actuaciones previas establecidas en el proyecto han sufrido algunas modificaciones. En un principio se planteó una formación muy amplia para poco tiempo, por lo que es conveniente continuar el curso que viene. Hemos creído conveniente establecer una guía general, donde se refleje como eje vertebrador dicho aprendizaje cooperativo, de cara a que el curso que viene todo el profesorado vaya en la misma línea, apareciendo ésta en el Proyecto Educativo del Centro.

• Planificación, puesta en práctica en el aula y/o el centro y valoración de actividades directamente relacionadas con la temática de formación.

La planificación de actividades ha partido de las sesiones de formación, estas actividades se han desarrollado en el aula según el cronograma creado:

• Trabajo en parejas.

• Refuerzo de destrezas cooperativas.

• Creación de grupos.

• Elaboración de normas de funcionamiento

• Aplicación de algunas dinámicas.

• El agrupamiento utilizado fundamentalmente ha sido el de parejas, aunque puntualmente el grupo ha sido mayor (no más de cuatro).

• Los roles aún no se han trabajado hasta que el alumnado esté preparado para su asignación.

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• Aspectos positivos.

• Se empieza a ver en el alumnado el sentimiento de pertenencia al grupo y han aprendido a responsabilizarse y cumplir las tareas u objetivos propuestos dentro del mismo.

• Ha aumentado en el alumnado la solidaridad y la empatía y hay mayor cohesión en el aula.

• Las normas establecidas para el trabajo colaborativo se han integrado en la rutina diaria, lo que ha mejorado el funcionamiento de la clase en general.

• Ha ayudado a subir la autoestima del alumnado con mayores dificultades al encontrarse en un grupo en el que se superan las tareas de forma positiva.

• Dificultades.

• Creación de grupos.

• En el inicio, el respetar las normas del grupo y el aceptar que se es parte de un grupo y no se trabaja de forma individual.

• Toma de decisiones en equipo y llegar a acuerdos.

• Desligar los liderazgos de la tarea (no asumir por buenas, siempre, las opiniones del alumnado considerado ¿más válido¿ por el resto)

• El tener que hacer actividades específicas para el trabajo colaborativo, priorizando el que asuman las normas de éste del currículum.

• Espacios pequeños poco adecuados

• Cambios que hayáis introducido en vuestra práctica de aula o de centro.

• Distribución del espacio y el mobiliario

• Composición de los equipos: en esta primera fase se han tenido que hacer muchos cambios hasta encontrar los agrupamientos idóneos y seguimos en ello.

• En la metodología también se van apreciando algunos cambios a la hora, sobre todo, de plantear las actividades.

• Mayor implicación por parte del profesorado.