Situación de partida

La  puesta en práctica de nuestro proyecto no solo parte  de la necesidad de la divulgación e información de lo que acontece en el entorno cercano de nuestra comunidad. Además, se toma como referencia el entorno sociocultural desfavorable  de nuestro  centro educativo, por la que sin duda alguna la necesidad de continuar con el proyecto enriquecerá las capacidades de comunicación, así como el desarrollo de  habilidades lingüísticas ya que el alumnado será participe de forma  activa gracias a la aportación y producciones de ellos mismos.

 

De esta manera, nuestro proyecto guarda una relación estrecha con las propuestas de mejoras realizadas para la competencia  lingüística y que se recogen en el Proyecto Educativo del centro.

 

 

Objetivos

Los objetivos de este grupo de trabajo se proyectan en dos direcciones, hacía el profesorado y el alumnado del centro.

 

Para el profesorado:

 

Se pretenden alcanzar los siguientes objetivos:

 

- Mejorar la capacidades de los docentes  relacionadas con el ámbito periodístico.

-Adquirir competencias básicas digitales que permitan al profesorado desenvolverse con soltura en la elaboración, diseño y planificación de la revista digital.

-Fomentar la interactividad y el trabajo colaborativo entre profesores y el alumnado.

-Facilitar e integrar las TIC por parte del profesorado en los procesos de enseñanza-aprendizaje sobre todo para el alumnado de 3º ciclo.

-Estrechar lazos y perseguir un clima de colaboración  entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

-Trabajar desde un aspecto más lúdico e innovador que permita a su vez ser un elemento cultural dinamizador entre el alumnado.

 

Para el alumnado:

 

Se pretenden alcanzar los siguientes objetivos:

 

-Fomentar el trabajo colaborativo entre los discentes.

-Adquirir soltura sobre el manejo de la información , experimentación y análisis de datos.

-Desarrollar competencias básicas digitales.

-Promover la lectura y su comprensión, como así también  la práctica de la escritura.

-Reconocer la importancia de la lengua escrita y sus géneros de comunicación gráfica; entrevista, investigación, crónicas, informes,...

Repercusión en el aula

-La elaboración y diseño de la revista escolar se espera que repercuta de manera directa en la mejora ,adquisición y afianzamiento de la mejora de la capacidad comunicativa  así como el desarrollo de las habilidades lingüísticas (comprensión y expresión tanto oral como escrita).

-La mejora de un ambiente social y de convivencia favorable a través de una metodología donde el trabajo cooperativo sea la referencia.

-La  elaboración y diseño de la revista será año tras año un elemento motivacional y promovedor de centro de intereses que promueva actitudes hacía el estudio.

-Será un elemento dinamizador de la lectura dentro y fuera del aula.

 

Actuaciones

Actuación	Temporalización	Responsable
Jornada Formativa Inicial	2  Noviembre	José A.Olid (coordinador)
Elaboración,planificación de proyecto.	1º quincena de noviembre	Tarea colectiva.
Entrada en Colabora y grabar el  proyecto.	Antes de 30 de noviembre	José A.Olid (coordinador)
Edición y Maquetación	A lo largo de todo el curso	Raquel Caro y coordinador
Recopilación y redacción de contenidos	A lo largo de todo el curso	Eduardo delgado y coordinador.
Asesoramiento periodístico	A lo largo de todo el curso	Eduardo Berraquero (asesor)
Reuniones grupales del GT.(rellenar modelo de actas)	Una al mes	Tarea colectiva
Reunión con Asesor	Mes de marzo	Coordinador
Grabar la memoria final de evaluación en Colabora.	Hasta 31 de mayo	José A.Olid (coordinador) aunque su realización es por todo el grupo.
Valoración final del proyecto en colabora.	Hasta 31 de mayo	José A.olid (coordinador)

 

Recursos y apoyo

 

Los Recursos Humanos que componen el grupo entendemos que están cualificados para superar las dificultades que pudieran surgir, si bien nos planteamos como una posibilidad puntual solicitar asesoramiento externo que nos  permita afrontar el proyecto con mayores garantías de éxito.

 

La aplicación informática de base con la cual se diseñará el periódico será en principio el procesador de texto de Word, sujeta a cambios si la situación la requiriera.

 

Se utilizará la plataforma Colabora y otras revistas ya elaboradas, como vehículo para extraer ideas y experiencias que pudieran enriquecer las aportaciones hechos desde los propios componentes del GT.

Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponentes)

Descripción del recurso

RECURSO ECONÓMICO

Se solicita apoyo económico para una tirada de unos 90 ejemplares de revista en formato físico. Hay que decir como bien se ha destacado anteriormente, que la revista es un vehículo dinamizador de nuestra entorno cercano y que éste al ser un entorno desfavorecido socioculturalmente cobra mayor  relevancia y significado, siendo su  difusión un  medio que potenciará las relaciones entre la escuela y la sociedad.

 

 

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

 

Respecto a los criterios de evaluación, es fundamental tener en cuenta algunas  consideraciones:

 

-Debe suponer una mejora de las capacidades docentes a nivel general que nos permita afrontar con garantías de éxito la puesta en marcha de la revista sentado las bases para que ésta se pueda elaborar año tras año.

 

- La formación en competencias lingüísticas relacionadas con el ámbito periodístico del profesorado, debe ayudar al alumnado a conseguir y afianzar diferentes competencias relacionadas con  las habilidades lingüísticas como la comprensión y expresión tanto oral como escrita, ortografía, presentación de escritos, etc.

 

-La formación en competencias TIC también deben suponer para el alumnado la adquisición y afianzamiento de competencias relacionadas con la búsqueda, selección y análisis de datos, tratamiento de la información,

etc.

 

Algunos indicadores de calidad del proyecto:

 

-La calidad de las producciones del alumnado que debe repercutir en una mejora de las competencias comunicativas.

 

-El propio material elaborado y que se incluirán en la revista como contenido.

 

-La valoración realizada por otros agentes tales como la familia y el entorno social donde se desenvuelve el Centro.

 

-La opinión de los integrantes del GT que queden recogidas en las actas correspondientes y realizadas a través de rúbricas.

 

-El grado de cumplimiento de los propios objetivos marcados al iniciar el proyecto.
 

-Asistencias a las reuniones y grado de compromiso que se observa desde la coordinación del proyecto.

 

-Grado de colaboración por parte del claustro en la elaboración de los artículos que incluirá la revista.

 

Como instrumento de  evaluación que articule nuestro proyecto y se expliciten los acuerdos y decisiones que se han tomado a lo largo del curso académico se elaborará un registro anecdótico o diario donde se recojan todas estas cuestiones, así como se le levantará acta de todas las reuniones mantenidas.