1. Situación de partida

Estamos ante un grupo de trabajo de continuidad que pretende por un lado la autoformación de sus participantes a través del estudio, la investigación, el diálogo, el trabajo colaborativo,.. y por otro lado persigue implementar nuevas prácticas en el aula.

 

Antecedentes:

 

 

Nuestro centro desde hace años viene desarrollando numerosas obras teatrales a lo largo del curso. Las representaciones se concentran en dos fechas concretas: en el primer trimestre, los cursos de Educación infantil coincidiendo con la época navideña suelen hacer representaciones de obras sencillas ambientadas con música y canciones relativas a la Navidad. A mediados del tercer trimestre, la mayoría de los cursos de primaria representan obras de teatro para sus compañeros, para otros colegios de la localidad  y para las familias en horario de tarde en lo que el centro ha denominado la Semana del Teatro. El número de obras que se representan cada año es mayor, incluso se han extendido a otros sectores de la comunidad educativa. En los dos últimos años un grupo de madres, algunas de ellas pertenecientes al AMPA, también se animaron a representar con gran éxito.

 

La implicación de las familias es muy grande y va desde la  realización de decorados, vestimentas, maquillajes,¿. hasta la colaboración con los docentes en la puesta en escena de las obras teatrales. Del mismo modo el Ayuntamiento de Arahal también colabora activamente cediendo las instalaciones de la Escuela Municipal de Música para las representaciones, así como prestando materiales diversos.

 

En definitiva, tanto las representaciones de los más pequeños por Navidad como la Semana del Teatro del CEIP Maestro José Rodríguez Aniceto se han convertido en una seña de identidad del centro y en una experiencia de aprendizaje muy enriquecedora para nuestro alumnado.

 

Este curso nos planteamos retomar la mayoría de las actuaciones llevadas a cabo el curso anterior y retomar aquellas que por diferentes motivos, principalmente falta de tiempo, se lograron de forma más parcial.

 

Situación de partida que justifica la necesidad de realizar este proyecto:

 

La formación del grupo de trabajo responde a dos intereses claramente marcados previamente a su constitución: en primer lugar, la intención es que el grupo de trabajo sea el punto de encuentro de aquellos tutores que van a representar obras este curso, donde aquellos que poseen más experiencia y formación en la materia acojan a aquellos otros docentes que tienen menos experiencia y formación en el tema. Se trata de crear un espacio de trabajo colaborativo para: analizar bibliografía, recursos web, seleccionar obras adecuadas a las edades de los alumnos, adaptar dichas obras,¿

En segundo lugar, dado el número de horas que se dedica a la organización y ensayos de las obras teatrales nos planteamos trabajar la competencia lingüística a partir de los distintos textos seleccionados: en mayor medida se trabajaría la expresión oral, pero también otros aspectos como la lectura, el vocabulario, la gramática,¿

 

1. Objetivos

Entre los objetivos principales que se plantean están:

1. Garantizar la organización y coordinación de la Semana del Teatro desde el Grupo de  Trabajo.

2. Dotar al centro de recursos bibliográficos y materiales del CEP para desarrollar las obras de teatro.

3. Desarrollar estrategias de trabajo de tipo colaborativo y cooperativo entre el profesorado participante en el Grupo de Trabajo.

4. Diseñar actividades que trabajen la competencia lingüística  cuyo marco sean las obras teatrales a representar en la Semana del Teatro.

5. Promover  la convivencia positiva entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa a través del establecimiento de relaciones fluidas de colaboración.

 

2.      Repercusión en el aula (o el centro)

 

 

   - Organización de la Semana del Teatro con la participación y opinión de todos los  integrantes del Grupo de Trabajo.

 

   - Desarrollo de trabajo colaborativo y cooperativo  de los componentes del Grupo de Trabajo a la hora de analizar la bibliografía,        seleccionar las obras y así como en la adaptación de las mismas.

 

   - Mejora  en la competencia lingüística de los alumnos/as y especialmente de la expresión oral a través de actividades                          motivadoras relacionadas con las obras teatrales.

 

   - Favorecer la formación del profesorado en lo que a teatro escolar se refiere y en el diseño de actividades que faciliten la                   adquisición de la competencia lingüística.

 

   - Contribuir a que la Semana del Teatro siga siendo una seña de  identidad de nuestro centro.

 

   - Dar a conocer a la comunidad educativa del centro y de la localidad el trabajo realizado por los alumnos del centro bajo la dirección de sus tutores.

 

3.      Actuaciones

 

Actuación	Temporalización	Responsable
Constitución del GT	Primera quincena de noviembre	Todos los participantes dirigidos por el coordinador
Asistencia a la Jornada inicial	Primera quincena de noviembre	Coordinador
Realización del proyecto	Segunda quincena de noviembre	Todos los participantes
Grabación del proyecto en Colabora	Segunda quincena de noviembre	Coordinador
Presentación del GT al claustro	Diciembre	Coordinador
Solicitud de préstamo de bibliografía al CEP y adquisición de bibliografía por parte del centro.	Diciembre	Coordinador
Revisión y mejora del documento de análisis de  las características principales  de la bibliografía a analizar.	Diciembre	Todos los participantes
Análisis de la bibliografía adquirida por el centro y de la bibliografía prestada por el CEP.	Enero	Todos los participantes. (Tarea individual)
Puesta en común de la bibliografía analizada usando el documento de registro.   Asesoramiento, aportación de ideas, consejos e intercambio de opiniones.   Selección de textos teatrales.   Diseño de actividades  a partir del texto teatral seleccionado para trabajar diversos aspectos de la competencia lingüística.	Febrero	Todos los participantes     Participantes con más experiencia y formación.     Tarea individual     Todos los participantes
Reunión de seguimiento con la asesoría del CEP.   Entrada de valoración de progreso del proyecto en Colabora.	Antes del 15 de marzo	Coordinador       Todos los participantes
Organización de la Semana del Teatro	Primera quincena abril	Todos los participantes
Asistencia a la jornada final	Segunda quincena de abril-primera quincena de mayo	Coordinador
Entrada de valoración final del proyecto en Colabora.   Cumplimentación de las encuestas en Séneca.   Presentación de los resultados del GT al claustro.   Elaboración de la memoria final   Grabación de la menoria final en Colabora.   Propuestas de certificaciones.	Segunda quincena de mayo	Coordinador     Todos los participantes     Coordinador     Todos los participantes   Coordinador     Coordinador

 

 

4. Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso (Bibliografía, material del CEP, Ponentes)	Descripción del recurso
Biblioteca del centro	Bibliografía
Bibliografía	Préstamos del CEP de libros sobre teatro escolar y dramatización.
Digitales	Web, blogs,¿
Recursos materiales	Dotación económica para elaboración de decorados, carteles,
Recursos humanos	Maestros/as con mayor formación y experiencia en la temática del GT. Ponente experto en teatro escolar.

 

5. Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La metodología a desarrollar dentro del grupo de trabajo contemplará trabajo colaborativo ¿ cooperativo aprovechando la formación y mayor experiencia en la temática de algunos docentes. Por otro lado, los participantes tendrán que desarrollar ciertas tareas de forma individual aunque posteriormente todo se pondrá en común y se analizará desde una perspectiva de grupo.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	NIVEL DE LOGRO
	1	2	3
En relación a los objetivos.
La organización y coordinación de la Semana del Teatro se ha visto facilitada desde la labor desarrollada en el GT.
El grupo de trabajo ha servido para dotar al centro de bibliografía y recursos materiales provenientes del CEP.
El trabajo colaborativo y/o cooperativo ha estado presente entre las metodologías usadas en el GT.
Se han diseñado y puesto en marcha actividades motivadoras y novedosas para trabajar la competencia lingüística desde las obras teatrales.
El clima de convivencia promovido por las diferentes relaciones establecidas con los sectores de la comunidad Educativa (Alumnado, familias, claustro, ayuntamiento,¿) ha sido enriquecedor y positivo.

 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	NIVEL DE LOGRO
	1	2	3
En relación a los alumnos
Aceptación y motivación de los alumnos ante las actividades diseñadas.
Incidencia de las actividades en la mejora de la competencia lingüística
En relación al Grupo de Trabajo
El GT ha respondido a las expectativas que tenían sus componentes.
La asistencia a las reuniones convocadas por el coordinador ha sido mayoritaria.
El calendario de actuaciones ha sido apropiado a las necesidades del GT
El ambiente del GT ha sido propicio para alcanzar los objetivos propuestos.
Los componentes del grupo han cumplido las tareas encomendadas.
Se han producido materiales útiles y prácticos.
Se ha compartido el conocimiento profesional de los miembros más expertos del GT. (Estrategias de trabajo colaborativo)
Se han integrado las TICs  en el trabajo del grupo.
La coordinación ejercida por el coordinador del GT ha sido dinámica y eficiente.
Se han establecido vías de comunicación eficaces.
En relación a los integrantes del Grupo de Trabajo
Cumplimiento de las tareas individuales asignadas.
Aplicación en el aula.

 

Del mismo modo se realizará una evaluación en la valoración del progreso del GT en el blog de Colabora y en la Memoria Final del GT, así como en la reunión de seguimiento con la asesoría del CEP. Por otro lado, este año introduciremos formalmente  una evaluación externa del alumnado y las familias con respecto al grado de satisfacción sobre la Semana del Teatro; de esta manera recibiremos información útil y constructiva para años posteriores. Por último y no por ello menos importante, el profesorado realizará una autoevaluación tanto del proceso como de los resultados obtenidos al final del mismo.