INDICADORES DE PROGRESO

NO

PARCIALMENTE

SÍ

1

2

3

4

5

1

Las actividades de formación se adaptan a las necesidades del centro, definidas en el Plan de Formación y el PEC.

x

2

El centro y las aulas son el ámbito ordinario para el aprendizaje e intercambio de prácticas educativas y el desarrollo de las actividades de formación permanente del profesorado.

x

3

Incorporamos los principios de colaboración, trabajo en equipo, coordinación, apoyo mutuo, aprendizaje profesional compartido, colaboración espontánea y participación voluntaria.

x

4

Confiamos en nuestra capacidad de dirigir nuestro propio aprendizaje, estructurar nuestras experiencias y construir nuestras teorías en y sobre la práctica; por tanto, basamos las actividades de formación en el aprendizaje entre iguales: los ponentes son, preferentemente, compañeros y compañeras del claustro, solicitando del CEP sólo el asesoramiento externo necesario para alcanzar nuestros objetivos.

x

5

Practicamos la investigación-acción como instrumento de mejora profesional.

x

6

Utilizamos las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula, compartiendo práctica y experiencias (equipos educativos, departamento docentes, jornadas específicas, Moodle del Centro...), y fuera del aula, como instrumento de coordinación y comunicación.

x

7

Reflexionamos sobre la propia práctica pedagógica para mejorarla. Profundizamos en los mecanismos para incorporar la reflexión al trabajo docente.

x

8

Intercambiamos experiencias con otros centros, especialmente con los centros adscritos, a través de encuentros específicos de tránsito, coordinación, jornadas sobre nuevas metodologías...

x

9

Generamos estrategias efectivas de coordinación entre todos los profesionales que trabajamos en el centro para que repercutan coherentemente en las prácticas de aula, redefiniendo e implementando las funciones de los órganos pedagógicos y organizativos del centro.

x

10

Aplicamos y ensayamos, individual y colectivamente, a través de tutorías, equipos docentes, departamentos didácticos y/o coordinación de áreas, nuevas metodologías, formas colaborativas de trabajar o de establecer relaciones con el alumnado que muestran que se han puesto en marcha las competencias adquiridas, que enriquecen la experiencia docente, y mejoran los resultados educativos.

x

11

Analizamos individualmente nuestras prácticas profesionales en el aula y compartimos los aspectos más importantes en sesiones específicas de reflexión, grupales; y se aplican los resultados, en su caso, a la mejora de la práctica docente.

x

12

Mantenemos una actitud positiva y proactiva hacia los cambios y las innovaciones que se derivan de las actividades realizadas en el programa de Formación en Centro.

x

13

Sentimos más satisfacción por las prácticas docentes realizadas tras el proceso de formación.

x

14

El profesorado participante en Formación en Centro evaluamos el grado de satisfacción y de transferencia de la formación siguiendo los protocolos que a tal efecto de han establecido, y aportamos la información necesaria para mejorar el proceso en futuros planes de formación.

x

FECHA

Acciones formativas / Jornadas de Formación

Profesorado/ Departamentos

LUNES, 23

OCTUBRE

2017

Jornadas de reflexión y análisis. Elaboración del Proyecto de FC.

Puesta en común trabajo realizado en los departamentos y reuniones ETCP.

Tarea práctica (Moodle del Centro).

Ponente/Coordinadora: Elena González Guerrero (Directora del Centro)

100% Claustro de Profesorado.

MARTES, 14

NOVIEMBRE

2017

Introducción. Diseño curricular y organización de enseñanzas. Metodología y enfoques metodológicos. Contextos y procesos cognitivos.

Tarea práctica (Moodle del Centro).

Ponente/Coordinadora: Elena González Guerrero (Directora del Centro)

35 profesores/as participantes.

MARTES, 28 NOVIEMBRE 2017

Programación y UDIs: Estructura y competencias clave.

Tarea práctica (Moodle del Centro).

Ponente/Coordinadora: Elena González Guerrero (Directora del Centro)

33 profesores/as participantes.

MARTES, 30

ENERO

2018

Programación y UDIs: Evaluación por competencias. Estrategias, herramientas e instrumentos de evaluación 

Tarea práctica (Moodle del Centro).

Ponente/Coordinadora: Elena González Guerrero (Directora del Centro)

24 profesores/as participantes

MARTES, 13

FEBRERO

2018

Programación y UDIs: Planificación de la evaluación: técnicas e instrumentos. 

Tarea práctica (Moodle del Centro).

Ponente/Coordinadora: Elena González Guerrero (Directora del Centro)

24 profesores/as participantes.

MARTES, 24

ABRIL

2018

Programación y UDIs: Evaluación por competencias. Ponderación de los criterios de evaluación. 

Tarea práctica (Moodle del Centro).

Ponente/Coordinadora: Elena González Guerrero (Directora del Centro)

26 profesores/as participantes

MARTES, 8

MAYO

2018

Programación y UDIs: Evaluación por Competencias/Instrumentos. Cuaderno del Profesorado (SÉNECA). 

Tarea práctica (Moodle del Centro).

Ponente/Coordinadora: Elena González Guerrero (Directora del Centro)

21 profesores/as participantes.

MARTES, 21 NOVIEMBRE 2017

Jornada Coordinación de la Enseñanza Bilingüe: Conceptos básicos, Protocolos de actuación ANLs, Líneas de trabajo, UDIs, AICLE.

Ponente: Irene Velázquez Ahumada (Coordinadora Plan de Centros Bilingües)

19 Profesores/as participantes.

MARTES, 20

FEBRERO

2018

MARTES, 18

ABRIL

2018

Dos Jornadas prácticas sobre TDAH, dirigidas al profesorado y a las familias.

Ponente: José Antonio Lora Muñoz (Director del Centro de Psicología Infantil-Juvenil INPSI y Doctor en Psicología, especialista en TDAH, Estimulación Neurocognitiva y Evaluación y Tratamiento de Patologías.)

13 profesores/as

10 familias

Participantes.

MARTES, 6

FEBRERO

2018

Jornada: Uso de la Plataforma Moodle como apoyo a la docencia.  Configurar los parámetros generales de un  curso en la plataforma Moodle. Identificar y utilizar las herramientas que ofrece Moodle para publicar información. Identificar los distintos recursos que ofrece Moodle para proponer actividades. Plantear una actividad para el alumnado utilizando el recurso tarea de Moodle. Tarea práctica (Moodle del Centro).

Ponente: José María Sánchez Marín (Coordinador TIC).

9 profesores/as participantes

MARTES, 15

MAYO

2018

Jornada de Reflexión y Evaluación (Fase Final) del Proyecto de Formación en Centro.

16:30               Presentación: Coordinador PFC.

16:50               Comunicación Intercambio Alumnado con Centros Extranjeros. Centro Neue Schule Wolsburg, de Alemania.

Elena González Guerrero / Inmaculada Díaz Ramos

17:10              Comunicación trabajo realizado Jornadas de Formación.

Departamentos de Matemáticas e Inglés.

17:50               Dinámica de Reflexión y Evaluación del PFC.

18:50               Cierre de la Sesión: 

Elena González Guerrero (Directora del Centro)

Mª Rosario Sánchez-Toscano López (Directora del CEP de Lebrija).

21 profesores/as

participantes

Escala 1 a 5

Jornadas Elaboración del

Proyecto de FC.

Jornada 1ª Sesión Competencias Clave

Jornada 2ª Sesión Competencias Clave

Jornada 3ª Sesión Competencias Clave

Jornada 4ª Sesión Competencias Clave

Jornada 5ª Sesión Competencias Clave

Jornada 6ª Sesión Competencias Clave

Jornada Coordinación Enseñanza Bilingüe

Jornada TDAH.

Protocolos  Actuación

Jornada Plataforma Mooodle

Jornada de reflexión y Evaluación

Organización y gestión

4,76

4,81

4,80

4,75

4,80

4,61

4,30

4,83

4,50

4,75

4,85

instalaciones y aulas

4,50

4,31

4,75

4,37

4,73

4,19

4,50

4,72

4,62

5,00

4,21

Aspectos pedagógicos de la sesión

4,68

4,68

4,80

4,50

4,60

4,33

4,50

4,72

4,62

4,87

4,80

Materiales didácticos

4,50

4,63

4,75

4,62

4,40

4,28

4,10

4,61

3,87

4,75

4,50

ponente ¿ metodología

4,85

4,81

4,80

4,87

4,80

4,52

4,20

4,83

4,75

4,87

4,85

¿En qué grado puedes poner en práctica lo aprendido?

4,50

4,27

4,35

4,25

4,00

3,95

3,90

4,50

4,50

4,50

4,35

¿Con qué probabilidad recomendarías esta actividad a un compañero/a?

4,32

4,59

4,75

4,62

4,40

4,23

3,90

4,77

4,87

4,00

4,85

4,59

4,58

4,71

4,57

4,53

4,30

4,20

4,71

4,53

4,68

4,63

Nº

APELLIDOS Y NOMBRE

Jornada de Reflexión y Elaboración del PFC

Jornada  Moodle

Jornada TDAH -Profeorado

Jornada Coordinación Bilingüe. AICLE/CLIL

Jornada  1ª Sesión CC

Jornada 2ª Sesión CC

Jornada 3ª Sesión CC

Jornada4ª Sesión CC

Jornada 5ª Sesión CC

Jornada 6ª Sesión CC

Jornada Evaluación Final Proyecto

1

AGUILERA    SUÁREZ,             Pedro

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2

CAMACHO     MOLINA,                 Ana María

-

-

-

-

-

3

CARO        DORANTES,         Juan Miguel

-

4

CARRERA FERNÁNDEZ,      María Dolores

-

-

-

-

5

CORTES     PORTILLO,             Elia

-

-

-

-

-

6

DÍAZ                RAMOS,     Inmaculada

-

-

7

FERNÁNDEZ GARCÍA,              Isabel

-

-

-

-

-

-

-

-

8

GALANTE   DOBLADO,             Eva María

-

-

-

-

-

-

9

GONZÁLEZ GUERRERO,       Elena

-

10

GRACIA      SERRANO,               Mª Dolores

-

-

-

-

-

-

11

GUTIÉRREZ MINGORANCE,    Víctor Hugo

-

-

-

12

HARO               REGAL,               Isidro

-

13

JIMÉNEZ             LARA,                  Laura

-

-

-

-

-

-

-

-

14

JIMÉNEZ          MARÍN,                Sonia

-

-

-

-

-

-

15

LÓPEZ     GALLARDO,    Antonio Jesús

-

16

LÓPEZ               VILAR,       Inmaculada

-

-

-

17

LORENZO FERNÁNDEZ,       Lidia

-

-

-

-

-

-

-

-

-

18

MARÍN          HUERTAS,            José Manuel

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

19

MARTÍN        ASENSIO,            Silvia

-

-

-

-

-

-

-

-

-

20

MARTÍN           MUÑOZ,                    María Ángeles

-

-

-

21

MARTÍNEZ RODRÍGUEZ,       Pedro

-

-

-

-

-

-

-

22

MÉNDEZ  GRANADOS,       Ángel

-

-

-

-

-

-

-

-

23

MENDICUTI  MORENO,               Ana

-

-

-

24

NARBONA      JUÁREZ,               Pilar

-

-

-

-

-

-

-

-

-

25

OLIVA              CÉSAR,                     Mª Castillo

-

-

-

26

OLIVA         PASCUAL-VACA, Antonio

-

-

-

-

-

-

-

-

-

27

ORELLANA   JIMÉNEZ,             María Ángeles

-

-

-

28

ORTEGA        DELCÁN,       Fernando José

-

-

-

-

-

-

-

-

29

PAZO               MUÑOZ,           Eugenia

-

-

-

30

PÉREZ           MÉNDEZ,       Jerónimo

31

ROCHA       GALLEGO,        Amelia

-

-

-

-

-

32

RODRÍGUEZ          DEL POZO,          Jesús

-

-

-

-

-

33

RODRÍGUEZ SÁNCHEZ,         Marcos

-

-

-

-

-

-

-

-

-

34

SÁNCHEZ   CASTILLO,                Mª Rocío

-

-

35

SÁNCHEZ      FALCÓN,              María del Mar

-

-

36

SÁNCHEZ  GRANADO,         Isabel

-

-

37

SÁNCHEZ         MARÍN,                  José María

-

-

-

38

SÁNCHEZ     ORTEGA,             María Elena

-

-

-

-

39

SEGURA     SÁNCHEZ,              Ana María

-

-

-

-

-

-

-

-

-

40

TEJERO         GARCÍA,          Bárbara

-

-

41

VALENCIA       FELIPE,            Alfonso

-

42

VEGA      CABALLERO,      María José

-

-

-

-

43

VELÁZQUEZ AHUMADA,          María Irene

-

-

-

44

VILLEGAS         RECIO,                Oscar

-

-

-

-

-

-

-

-

-

TIPO DE RECURSO:

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

Material fungible

Carpetas, y bolígrafos, para las Jornadas de Formación en Centro.

TIPO DE RECURSO: PONENCIAS

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

Ponente: José Antonio Lora Muñoz (Director del Centro de Psicología Infantil-Juvenil INPSI y Doctor en Psicología, especialista en TDAH, Estimulación Neurocognitiva y Evaluación y Tratamiento de Patologías.)

Dos (2) Jornadas sobre Tratamiento por Déficit de Atención y tratamiento de la Hiperactividad (TDAH): Detección y protocolos de actuación en el ámbito educativo.

TIPO DE RECURSO: BIBLIOGRAFÍA

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

Cómo dar clase a los que no quieren

Joan VAELLO ORTS

Los proyectos de trabajo en el aula (Reflexiones y experiencias prácticas)

VV.AA.

Coaching educativo (Las emociones al servicio del aprendizaje)

Coral LÓPEZ PÉREZ

Carmen VALLS BALLESTEROS

Aprendizaje cooperativo en las aulas (Fundamentos y recursos para su implantación)

Juan Carlos TORREGO / Andrés NEGRO

Conflictividad en las aulas (Guía práctica de intervención)

Francisco CEBALLOS LÓPEZ

Mediación de conflictos en instituciones educativas (Manual para la formación de mediadores)

Juan Carlos TORREGO (coord.)

La evaluación de las competencias básicas (Propuestas para evaluar el aprendizaje)

Carmen PELLICER IBORRA

María ORTEGA DELGADO

Dale la vuelta a tu clase (Lleva tu clase a cada estudiante, en cualquier momento y cualquier lugar)

Jonathan BERGMANN / Aaron SAMS

Claves para gestionar conflictos escolares (Un sistema de diques)

Juan Vaello Orts / Olga Vaello Pecino

Métodos para la enseñanza de las competencias

Antoni ZABALA / Laia ARNAU

TIPO DE RECURSO:

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

Material fungible

Reprografía

Materiales didácticos

Presentaciones, tutoriales, plantillas, ...

Instalaciones y Aulas

Biblioteca, Aula de Informática.

TIPO DE RECURSO: PONENCIAS

DESCRIPCIÓN DEL RECURSO

Ponente: Elena González Guerrero (Directora del Centro).

Seis (6) Jornadas sobre Programar, Trabajar y Evaluar las Competencias Clave: Diseño curricular y organización de enseñanzas. Metodología y enfoques metodológicos. Contextos y procesos cognitivos. Programación y UDIs. Evaluación por competencias. Estrategias, herramientas, técnicas e instrumentos de evaluación. Ponderación criterios de evaluación. Módulo UDIs Séneca. Cuaderno del Profesorado.

Ponente: Irene Velázquez Ahumada (Coordinadora Plan de Centros Bilingües).

Jornada de Coordinación de la Enseñanza Bilingüe: Conceptos básicos, Protocolos de actuación ANLs, Líneas de trabajo, UDIs, AICLE.

Ponente: José María Sánchez Marín (Coordinador TIC).

Jornada sobre el uso de la Plataforma Moodle como apoyo a la docencia.  Configurar los parámetros generales de un  curso en la plataforma Moodle. Identificar y utilizar las herramientas que ofrece Moodle para publicar información. Identificar los distintos recursos que ofrece Moodle para proponer actividades. Plantear una actividad para el alumnado utilizando el recurso tarea de Moodle.

• Variedad de temas que se tratan.
• Fácil y cómodo para el profesorado, al realizarse en el centro.
• El aprendizaje compartido entre compañeros/as,  que enriquece y une al claustro.
• La buena organización por parte de los responsables de formación (DFEIE).
• Parte de las necesidades y demandas del profesorado.
• Posibilidad de planificar un itinerario formativo.
• El trabajo colaborativo, en equipo, en la detección de necesidades, en la planificación, en el desarrollo del proyecto y en su evaluación.
• Responde a las necesidades del profesorado y del centro.
• La confianza y la posibilidad del seguimiento en las acciones formativas, al ser ponentes, en muchos casos, compañeros/as que comparten sus buenas prácticas.
• Útil y funcional, al ser algo que llevamos a la práctica.

• En Atención a la Diversidad.
• Trastornos que afectan al aprendizaje (TDAH).
• En TIC/TAC (Moodle, Módulo Séneca: PDIs y Cuaderno de clase).
• Mayor comprensión sobre cómo trabajar y evaluar las competencias clave.
• Diseño de UDIs.
• Nuevas propuestas metodológicas.
• Evaluación por competencias y rúbricas (diseño de instrumentos).

• La forma de trabajar en equipo, al elegir la formación, facilita el crecimiento como centro.
• La atención a las necesidades reales del centro.
• La mejora en la atención del alumnado, del clima  y la convivencia en clase; y, por tanto, la mejora de resultados.
• La posibilidad de elección de temáticas diversas permite la personalización de la formación.
• La implementación de lo aprendido.
• El trabajo reflexivo en los departamentos didácticos (sobre todo en aquellos en los que la jefatura de departamento se implica y colaboran todos sus integrantes en la formación).
• La colaboración interdepartamental y la implicación de todo el centro.
• El diseño y redacción de materiales reutilizables.
• La actualización didáctica y metodológica del profesorado.
• La motivación en el alumnado, mejora en nuestras habilidades TICS, en atención a la diversidad.
• El aumento de la motivación, la implicación y la mejora de la comunicación entre el profesorado.
• Buen clima de trabajo y de relaciones personales en el centro.
• Las ganas y la disponibilidad para aprender del profesorado.
• La apertura a las familias (formación compartida en trastornos del aprendizaje).
• El intercambio de conocimientos, experiencia y buenas prácticas entre profesionales.

• Cercanía de los ponentes a la hora de resolver dudas surgidas durante el curso.
• Agradecimiento a los responsables del Proyecto de Formación en Centro (Coordinador, DFEIE, CEP de Lebrija, colaboradores...).
• Este planteamiento de la Formación en Centro nos gustaría llevarla a los centros donde trabajemos (Interinos).
• Excelente idea la de concebir la Formación en Centro como un itinerario formativo, con temáticas diversas.
• ¿Qué pasa con el profesorado que no recibido esta formación? ¿Quién transmite esto
• La necesidad de estar formándose como profesor continuamente, para estar preparado y evolucionar positivamente.
• Entre todos podemos conseguir los objetivos propuestos en el proyecto inicial de formación, de forma individual, es imposible.
• Formación útil a nivel personal, ya que sirve para mi trabajo y, también, para el proceso de oposiciones, en curso.
• Necesario cambiar la mentalidad de la comunidad educativa respecto a la evaluación.
• Las propuestas de formación, difíciles de entender al principio, van ¿encajando¿ a medida que avanza el curso. La Formación, quizá, se podría haber concentrado en menos sesiones.
• Este tipo de formación debería de ser obligatoria para todos los miembros del claustro.

• Continuidad del Proyecto de Formación en Centro.
• Evitar, en lo posible, la coincidencia de las actividades de formación con las tutorías (fechas y horarios).
• Fijar el calendario de acciones formativas a comienzos del curso (periodicidad y horario).
• Priorizar ámbitos y temáticas.
• Adelantar, en lo posible, el comienzo de las Jornadas de Formación.
• Formación a las familias sobre la evaluación por competencias.
• Implementar la formación compartida con los centros adscritos.
• Mejorar el uso de la Plataforma Colabor@ 3.0, sobre todo en la descarga de materiales (carpetas recursos/documentos); foro y blog.
• Avanzar en la realización de tareas prácticas, con seguimiento en el aula, después de cada acción formativa.
• Aumentar el tiempo dedicado a realizar las tareas propuestas, generar materiales didácticos, y su aplicación práctica en el aula.
• Aportar más ejemplos prácticos de lo que hemos recibido teóricamente, por materias.
• Continuar con las jornadas de formación sobre  NTICs y atención a la diversidad.
• Incluir la formación sobre el programa Ecoescuela en el PFC para que llegue a todo el profesorado.
• Mayor implicación de las jefaturas de departamentos didácticos para que actúen como guías del proceso.
• Dedicar más tiempo en las reuniones de los departamentos para el diseño de UDIs.
• Implementar el diseño de UDIs utilizando el Módulo generador de Séneca y su evaluación utilizando el Cuaderno de Clase.