Situación de partida

En función de los resultados de la prueba ESCALA  y de las evaluaciones de nuestro alumnado, el claustro de profesores de nuestro centro concluye que tenemos dificultad a la hora de conseguir la competencia lógico matemática en nuestro centro.

Por ello nos surge la necesidad de formación e innovación en este ámbito.

Esta necesidad de mejora se recoge en nuestro plan anual y en nuestro proyecto educativo, donde se recoja el compromiso de seguir trabajando en la mejora de los resultados. Además, de mejorar la metodología para atender mejor a la diversidad de nuestros alumnos.

Con esta formación pretendemos, además de mejorar el rendimiento de nuestros alumnos/as, cambiar y mejorar la metodología para enseñar en el área de matemáticas, de manera que todo el centro siga la misma línea y conseguir así, una mejora global, tanto del alumnado como de los profesores.

 

 

Finalidad del proyecto

 

• Mejorar la competencia lógico-matemática
• Fomentar el trabaja colaborativo entre los docentes del centro
• Fomentar la comunicación internivelar en el centro.
• Realizar protocolos de actuación  conjuntos en el centro educativo.

Para ello trabajaremos tanto de forma individual, por cursos paralelos, en ciclo y a nivel de centro.

 

 

Objetivos

Referidos a la formación del profesorado:

• Mejora de las competencias docentes
• Innovación en las prácticas de aula: consensuar líneas metodológicas.
• Búsqueda del éxito educativo de todo el alumnado
• Coordinación del trabajo intra e internivelar
• Mejorar en la organización del centro
• Mejorar e incrementar los recursos del aula

Repercusión en el aula o en el centro

• Uso de metodología innovadora
• Mejora en el rendimiento del alumnado, tanto académico como personal.
• Contribuye a la mejora de la atención a la diversidad.
• Formación del profesorado
• Transferencia de los logros alcanzados
• Repercusiones en el proyecto educativo
• Mecanismos para establecer una temporalización y una tabla de actuaciones a desarrollar

Estrategias y metodología colaborativa

• Trabajo colaborativo
• Trabajo cooperativo
• Trabajo individual
• Indagación e investigación
• Práctica reflexiva

Principales técnicas para favorecer el trabajo colaborativo:

 

 

• Trabajo en parejas
• Pequeño grupo de discusión
• Debates
• Lluvia de ideas
• Grupos de investigación.

 

Actuaciones en el aula y en el centro

Actuación	Temporalización	Responsable
Proyecto de trabajo	Antes del 30 de noviembre	Tod@s
Grabar proyecto en colabor@	Antes del 30 de noviembre	Coordinador de la formación
Compromisos individuales	Durante el mes de noviembre	Tod@s
Sesiones presenciales	Enero, Febrero y Marzo	Tod@s
Elaboración de una memoria del progreso del proyecto	Hasta el 15 de marzo	Coordinador de la formación
Uso de la plataforma colabor@	Durante toda la formación. Por lo menos una vez al mes. Hasta el 31 de mayo	Tod@s
Aplicación en el aula	Durante el curso escolar. Sistema decimal Cálculo mental	Tod@s, en función de su nivel
Analizar el grado de consecución de los objetivos	Durante el mes de mayo	Tod@s
Grabar la memoria final en colabor@	Antes del 31 de mayo	Coordinador de la formación
Realizar la encuesta de valoración del CEP	Hasta el 31 de mayo	Tod@s

 

Recursos y apoyos

Tipos de recursos	Descripción del recurso
Bibliografía	Artículos y material de ABN
Ponentes	Expertos en ABN
Material del CEP	Préstamos de libros y material específico por parte del CEP

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

A nivel general:

Se establecerán estrategias de coordinación, así como los momentos para la reflexión a nivel individual, con los compañeros que trabajen en el mismo nivel, a nivel de ciclo y a nivel interciclo.

• Para ello se elaborará un cuestionario de seguimiento que rellenaremos de manera periódica; donde se reflexionará sobre los logros, dificultades y propuestas de mejora.

Se rellenará en el mes de marzo y en mayo

• Valoración y puesta en común de los resultados alcanzados: A final de febrero y principios de mayo.
• Proponer soluciones, después de cada valoración.
• Valorar el impacto en el aula y en el centro:
• En el profesorado
• En el alumnado
• En el ambiente general del centro

A nivel individual:

• Cumplimiento de las tareas asignadas
• Aplicación de la formación en el aula.

Todo esto quedará recogido en la plataforma colabor@