VALORACIÓN FINAL DESDE LA COORDINACIÓN DEL PLC

Desde la coordinación del PLC quisiera reflejar cómo ha sido la realización de este plan, cuando llegamos a su fin.
En primer lugar entiendo que todo el esfuerzo realizado para la consecución de este proyecto, no debe limitarse a tres cursos. Se ha partido de un análisis de situación inicial, detectándose necesidades e intentando encontrar recursos y tareas que se integren en el currículo de todas las áreas. Se han establecido tiempos de lectura en todas las materias. Se han realizado pruebas iniciales y finales de lectura en todos los niveles, para detectar problemas y medir avances. Se han marcado objetivos y acciones. Se han creado acuerdos para tratar la expresión oral y escrita que han derivado en actuaciones a nivel de aula. Se han elaborado rúbricas para su evaluación desde todas las áreas. Se han realizado proyectos que han implicado a todo el profesorado y alumnado, para poner en juego las habilidades comunicativas de manera coordinada, a pesar de la especial dificultad que para ello presenta nuestro centro rural. Se han integrado otros planes y programas educativos al proyecto. Se han puesto al servicio del plan todos los recursos materiales disponibles. En sí mismo, nuestro PLC es un banco de recursos. Han colaborado alumnado, claustro, familias y ayuntamientos en todas las actividades planificadas a lo largo de tres cursos. Incluso nos ha sido publicado un libro al que han ayudado nuestros mayores.
Los documentos, una vez terminados y editados, se han subido a esta plataforma, en la página pública/privada, donde están las carpetas por provincias, para que puedan ser revisados por los coordinadores del PLC y del CEP; también compartidos.
A nivel de formación, se ha realizado por parte de la coordinadora la formación específica del proyecto, pero lo que también nos ha funcionado muy bien, ha sido el encontrar tiempos dentro de las reuniones de ciclo, para sentarnos juntos a buscar soluciones para los problemas que se nos presentan, aportando materiales sencillos enfocados a la práctica diaria, bien elaborados por nosotros, bien recopilados. Algo que hemos incorporado como banco de recursos al PLC, y que esperamos siga creciendo, conforme vaya haciendo falta.
Aunque la plantilla de nuestro rural no es estable, hay que destacar muy positivamente el grado de colaboración de todos los maestros y maestras que hemos trabajado juntos cada curso. Han sabido engancharse a los planes de actuación del año, haciendo el esfuerzo de continuar por donde tocaba según el momento, aportando su trabajo siempre desde la mayor colaboración e interés.
Todas las actuaciones han estado vinculadas al plan de mejora anual del centro, por lo que han contribuido a su consecución.
Todo lo planeado ha quedado recogido en un documento que hemos ido completando y aprobando anualmente en Claustro, para que quede integrado dentro del Proyecto Educativo.
Cada curso hemos realizado proyectos conjuntos de todo el centro, que además en nuestro caso, han acercado al alumnado de los dos núcleos.
Este esfuerzo mantenido y continuado, ha de seguir realizándose, porque se han sentado bases para la mejora en la adquisición de la competencia lingüística y ello no es asunto de tres cursos. Es cierto que cada año los grupos presentan unas características y necesidades. De ello dependerá que nos centremos más en unos aspectos del PLC que en otros. Pero la necesidad de mejora es algo constante, a lo que esta herramienta en la práctica, ha de contribuir.