SITUACIÓN DE PARTIDA

 - Respecto al alumnado: falta de actitudes y habilidades sociales positivas, de reconocimiento y gestión de sus propias emociones y de motivación hacia el aprendizaje. Además de presentar comportamientos disruptivos o apatía, y en algunos casos, falta de asimilación de normas básicas de educación y convivencia.

- Respecto al profesorado: necesidad de dotarnos de formación, materiales y herramientas que nos sirvan para afrontar las situaciones de conflicto que se dan en el centro, así como la necesidad de unificar criterios y maneras de actuar. También la necesidad de empezar a formarnos en el trabajo de la inteligencia emocional.

Con este grupo de trabajo sobre cómo poner a la práctica la educación emocional lo que se pretende es capacitar al alumnado para que adopten comportamientos positivos para su desarrollo humano y su bienestar personal y social (Rafael Bisquerra). Creemos que esto traerá efectos muy positivos en su desenvolvimiento en el aula y en centro.

OBJETIVOS

- Valorar la importancia de las emociones y los valores en nuestra labor docente.

- Desarrollar la capacidad de reconocer, comprender y expresar las emociones y los valores.

- Considerar  los conflictos como una ocasión de formarse y crecer.

- Entrenar en la resolución de conflictos.

- Fomentar  el optimismo y el pensamiento positivo.

- Aprender técnicas y actividades concretas de trabajo en el aula, ponerlas en marcha valorar los resultados.

- Reducir al mínimo las rutinas perturbadoras, ligadas por lo general a la desmotivación, el aburrimiento y la ausencia de éxitos académicos.

- Crear condiciones favorables a la convivencia.

- Conocer bibliografía y recursos tanto a nivel teórico como práctico sobre esta temática.

- Aplicar diferentes materiales para favorecer la convivencia en todos los aspectos, tanto a nivel de aula como a nivel de centro.

- Intentar hacer partícipes a las familias en todas las actuaciones que sean posibles.

  REPERCUSIÓN EN EL AULA

   Dentro del aula, el conocer, compartir y diseñar actividades/materiales sobre emociones para desarrollarlas en momentos concretos (como la tutoría) o de manera permanente, nos permitirá incidir de manera positiva en el grupo-clase ya que facilitará la labor docente del tutor/a, al hacerla más motivadora, favorecerá el aprendizaje del alumnado al hacerlo más significativo y hará que mejore el clima de la clase y convivencia entre el alumnado.

Por otro lado, creemos que llevar a cabo este grupo de trabajo puede abrir puertas en nuestro centro a esta nueva manera de entender la educación, siendo el punto de partida.

   ACTUACIONES

Los objetivos que se pretenden alcanzar se llevarán a cabo en tres fases:

Individualmente, cada docente adquiere el compromiso de acudir a las reuniones y de tener preparado y llevar a cabo aquellos materiales/actividades que se han decidido. De igual modo, dará a conocer a los demás miembros del grupo como ha sido la experiencia dentro de las aulas al utilizar dicho material.

RECURSOS Y APOYOS

 Durante este curso y desarrollo del grupo de trabajo utilizaremos diferentes recursos, materiales y bibliografía, los cuales iremos detallando y explicando en las diferentes actas que se irán subiendo cada mes. En la Memoria Final se explicaran con todo detalle.

Lo que si tenemos muy claro a principios de curso es que nos gustaría poder recibir una sesión de formación que nos gestionara el CEP.

ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO

La evaluación será continua y constante. En cada reunión valoraremos nuestro trabajo: los logros, las dificultades y los aspectos susceptibles de mejora.

Las estrategias y la metodología son:

- Metodología activa y participativa, encaminada a que nuestro alumnado sea capaz de expresar e identificar diferentes emociones.

- Motivadora, tratando de encontrar los intereses del alumnado para potenciar los aspectos emocionales a trabajar durante el curso.

- El juego y dinámicas de aula como un recurso favorecedor de la imaginación y la creatividad en el alumnado.

- Todo esto se desarrollará en un ambiente lúdico, agradable y acogedor, donde el alumnado se sienta motivado y a gusto.

   Los indicadores para la valoración del trabajo de los participantes:

- Asiste a las sesiones impartidas por un ponente.

- Asiste a las sesiones de trabajo establecidas por la coordinadora del grupo.

- Muestra interés y participa en las sesiones de trabajo.

- Busca e investiga sobre los contenidos a tratar.

- Realiza el material acordado en las sesiones.

- Lleva a la práctica los materiales diseñados.

- Participa en la plataforma Colabor@