Situación de partida

Este año proponemos de nuevo la continuación del proyecto desarrollado en los dos años anteriores entre las especialidades de viola y de composición. Esperamos seguir ampliando el catálogo a la vez que damos la oportunidad a los alumnos de sendos departamentos de trabajo colaborativo y aprendizaje mutuo, ya que en pocas ocasiones tienen los jóvenes compositores la oportunidad de trabajar directamente con instrumentos, al igual que las especialidades instrumentales rara vez pueden trabajar directamente con los compositores. Además, ofrece a los profesores participantes una vía de comunicación permanente al establecer objetivos comunes. Tras la experiencia de años anteriores esta vez intentaremos que los alumnos comiencen sus proyectos compositivos desde el primer trimestre, como se sugirió al final del curso pasado.

Objetivos

1.-Establecer una vía de trabajo, comunicación y mutuo aprendizaje entre departamentos.

2.- Desarrollar herramientas de trabajo para que el alumnado tenga la oportunidad de componer y poner en práctica de modo real sus ideas compositivas y puedan ver interpretadas sus obras.

3.- Dar la oportunidad a los alumnos de viola de interpretar obras de sus compañeros, con la motivación que eso supone, además del aprendizaje que inevitablemente se deriva de interpretar obras para los cuales no hay referencia previa posible. 

4.-Crear actividades destinadas a hacer debates entre compositores e intérpretes sobre las posibilidades de la obra, los recursos técnicos utilizables, etc.

5.- Ampliar el repertorio iniciado en los dos años que este proyecto ha estado desarrollándose, catalogando las obras por estilos, dificultades técnicas, cursos recomendados y formaciones

6.- Crear oportunidades para la interpretación de las obras del catálogo.

7.- Revisión y modificación (en su caso) de las obras del catálogo para su reutilización durante el curso.

Repercusión en el aula

Al aunar el trabajo de dos departamentos distintos nos aseguramos de que las enseñanzas de ambos están enfocadas en la misma dirección. De este modo, el trabajo en el aula adquiere las dos dimensiones necesarias: teórica y práctica. Al haber medios formales y regulares de comunicación entre los dos departamentos se da lugar a un proyecto muy fructífero. El resultado se materializa en el recital de fin de curso.   

Los alumnos participantes en el proyecto son los de composición de 5º y 6º de EEPP y los que se consideren aptos para interpretar las obras elegidas de la especialidad instrumental. Por ello, tenemos dos tipos de alumnos de composición: los que participaron el curso pasado en el proyecto por ser de 6º EEPP y los que por ser de 5º tendrán este año su primer contacto con este. Del mismo modo, algunos violistas ya participaron el curso pasado. La labor las profesoras será ayudar a avanzar a los alumnos, invitándoles a salir de su zona de confort, es decir, en el caso de los compositores que participaron el año pasado, exigirles que compongan para distintas formaciones, en un estilo distinto, empleando disciplinas técnicas instrumentales o compositivas distintas, o aprendiendo a distinguir los niveles de dificultad de lo que componen (de manera que podemos destinar algunas obras a cursos inferiores). En el caso de los instrumentistas, se procurará que participen en formaciones diferentes o en obras con lenguajes compositivos que no hayan explorado hasta ahora. De este modo, logramos que el aprendizaje derivado de la experiencia sea lo más completo posible.

Actuaciones

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Recursos y apoyos

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se va a conjugar el trabajo individual y el trabajo en grupo.

A la hora de valorar el resultado final se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

. Registro de intervenciones en colabor@ (mínimo en las 3 fases)

. Conclusiones de las distintas intervenciones en el aula

. Otros registros utilizados para constatar la aplicación (si se han producido)

. Informe del coordinador

. Informe del asesor

. Memoria final individual

Los criterios a tener en cuenta serán:

. Se establecerá como mínimo las entradas correspondientes en la plataforma Colabor@, una para cada una de las fases.  En ellas, el coordinador,  resumirá la actividad de cada período que será comentada por cada uno de los participantes, detallando a nivel individual los logros y dificultades.

. Se valorará la profundidad e interés general de los comentarios en la plataforma así como el uso de otras herramientas.

. Realización de las actividades programadas y la participación en las sesiones grupales así como en todas las que se propongan.