APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EN EL ÁREA DE LENGUA Y MATEMÁTICAS

CÓDIGO FP: 191408FC082

Relación de participantes

Situación de partida

El CEIP Obispo Osio es un centro de Compensatoria educativa, situado en una barriada considerada Zona con Ncesidad de Trasnformación social, rodeándose de un nivel sociocultural medio, con alumnado con falta de motivación hacia los aprendizajes, poco hábito lector y de trabajo en casa. 

Los indicadores homologados de la AGAEVE muestran además que nuestro centro tiene unos indicadores proactivos y reactivos con tendencia discontinua en el dominio de la competencia básica de comunicación lingüística y de razonamiento matemático. Esto puede ser debido no solo al grupo clase en cuestión, sino al tipo de metodología y estrategias llevabas a cabo en ese curso escolar por un maestro/a u otro/a. Por ello se trata de buscar un método de trabajo globalizado y común que permita analizar los valores de manera objetiva y con equidad.

Duración

El proyecto tendrá una duración anual de formación pero con intención de práctica tanto en el curso actual como en los posteriores para la comprobación de la efectividad o no de la metodología o estrategias consensuadas y con previsión de posibles modificaciones y actualizaciones en cursos sucesivos. Además, la formación en las estrategias que surjan tendrán que ser explicadas cada curso escolar para profesorado de nuevo ingreso.

Finalidad del proyecto

El Propósito de la formación es mejorar la composición lingüísctica y el estilo del alumno, con el fin de mejorar la redacción de textos en geenral, haciendo uso de técnicas de ampliación de vocabulario y generar material visual de apoyo. El objetivo no es solo que el niño consiga el dominio del sistema de escritura, sino que al mismo tiempo lo utilice desde el inicio del proceso elaborando sus propias composiciones.

Conseguir mejorar la competencia matemática, especialmente la dinámica de resolución de problemas matemáticos elaborando un método de resolución acompañado de una serie de estrategias heurísticas (resolver problemas mediante la creatividad o pensamiento divergente: descubrir, juzgar, proyectar¿) para poder hacer uso de ellas durante el proceso.

Objetivos

1. Fomentar la coordinación y el trabajo en equipo entre el profesorado para mejorar la competencia en comunicación lingüística y la competencia matemática del alumnado.
2. Potenciar el uso de metodologías activas y participativas que impliquen más al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que favorezcan la atención a la diversidad.
3. Producir plantillas para que el alumnado produzca textos con diferentes intenciones comunicativas, con coherencia, respetando su estructura, el orden y la presentación.
4. Aplicar el uso de rúbricas para la evaluación de los distintos textos elaborados en el aula, para garantizar la objetividad, equidad y brindar claridad y organización.
5. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
6. Utilizar las Tic como actividad más de creación de producciones escritas.
7. Diseñar y manipular modelos materiales que favorezcan la comprensión y solución de problemas.
8. Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas matemáticos sencillos y de problemas cotidianos, utilizando distintos recursos y analizandola coherancia de los resultados para mejorarlos.
9. Acordar un método de resolución de probelmas que se aplique a lo largo de la etapa.

Descripción de estrategias y metodologías de trabajo colaborativo

La formación del curso será llevada a cabo por el conjunto del Claustro de profesores, siendo la coordinadora la guía de trabajo del mismo. El claustro será el encargado de generar e incorporar el material necesario para la producción de las estrategias según cada ciclo.

La intervención de la práctica de las estrategias que vayan surgiendo serán aplicadas a nivel individual por el profesorado en el aula y aulas específicas, especialmente haciendo uso de la hora fijada en el horario del alumnado de dedicación a la expresión escrita para la creación del cuaderno del escritor.

El análisis de la puesta en marcha de las estrategias y propuestas de mejora se marcarán en las reuniones de ciclo para la adecuación al nivel de cada grupo de alumnos/as, y después ser plasmadas por los coordinadores/as a la coordinadora de la formación.
 

Detalle de las actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e Indicadores de valoración del trabajo

En lo que se refiere al trabajo realizado por los componentes del grupo, la comunidad de Colabor@ permitirá plasmar las actuaciones de todos los participantes. En este sentido, cada miembro de la Formación en Centro introducirá al menos una entrada trimestral en Colabor@ (antes del 30 de noviembre, del 15 de marzo y del 31 de mayo), a través de la cual dejará constancia de las actuaciones que ha llevado a cabo, los objetivos alcanzados, las dificultades encontradas y el impacto del trabajo en las aulas.