Situación de partida

En el momento actual, en los recreos de nuestro instituto, nuestros alumnos/as deambulan a lo largo y ancho de nuestro patio, hacen corrillos, pasean en parejas o grupos pequeños, mientras desayunan y descansan de la primera parte de la jornada escolar. Algunos de ellos juegan a las ligas deportivas que el Departamento de Educación Física organiza desde hace años, otros, por ejemplo el alumnado de 3º o 4º de la ESO, suelen acudir a la mesa de pin pon, jugando con diferentes compañeros/as. A veces, nuestro patio de recreo es el lugar donde algunos conflictos de convivencia surgen, así lo venimos observando desde el Departamento de Orientación, y desde el Equipo de Convivencia, donde el alumnado mediador suele intervenir para dar respuesta a las situaciones conflictivas planteadas. Igualmente, observamos que determinados alumnos/as, con necesidades específicas de apoyo educativo y aquellos otros que venimos observando que carecen de escasas habilidades sociales, o suelen estar solos en el recreo o se relacionan siempre con los mismos compañeros/as.

Objetivos

- Conocer el proyecto patios y parques dinámicos que se está implantando en diferentes centros de la provincia.

- Tomar conciencia del tiempo de recreo, como espacio en el que pueden aparecer problemas de convivencia.

- Crear juegos dinámicos donde el alumnado DIANA sea capaz de seguir las normas del juego, participar de forma activa, en definitiva, desarrollar sus habilidades sociales.

- Disminuir el número de conflictos en el centro y mejorar el clima de convivencia.

- Atender a la diversidad desde otra perspectiva, centrándonos en los puntos fuertes de nuestros alumnos/as, qué saben hacer y qué pueden aportar a los demás.

Repercusión en el aula

- Realizar un seguimiento pormenorizado sobre el alumnado candidato de este proyecto, siendo capaces de analizar su conducta, observando puntos fuertes y débiles.

Actuaciones

Aixa Durán Torralba

Trinidad Sánchez Guzmán

• Selección del alumnado DIANA
• Elaboración de cuestionarios y materiales.
• Observación de alumnado concreto en el patio de recreo.
• Aplicación de juegos para el alumnado de 1º de ESO

Alicia Martínez Pérez

Francisco Manuel Martínez García

• Observación de alumnado en el patio de recreo.
• Puesta en común de los perfiles observados.
• Aplicación de juegos para el alumnado de 1º de ESO

Jose Luis Bueno Romero

Rubén Hernández  Jiménez

• Observación de alumnado en el patio de recreo.
• Puesta en común de los perfiles observados.
• Aplicación de juegos para el alumnado de 2º de ESO

Ramón Fernández Reguero

Mª Teresa Hernández Ramírez

Mª Paz Pérez Gómez

• Observación de alumnado en el patio de recreo.
• Puesta en común de los perfiles observados.
• Aplicación de juegos para el alumnado de 2º de ESO

Todos y cada uno de los componentes de este grupo de trabajo, realizaremos una difusión y sensibilización del proyecto a lo largo del centro.

Recursos y apoyos

En nuestro proyecto contaremos con un compañero de otro centro educativo, quien complementará nuestro trabajo, ofreciéndonos ideas sobre tipos de juegos a implementar en los recreos, coordinación de los mismos, organización del centro...etc.

Nuestro proyecto no va dirigido exclusivamente a organizar juegos en los recreos, sino también a intentar que aquellos alumnos con un determinado perfil participen de forma activa, intentando superar sus dificultades.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

• Grado de participación y colaboración del profesorado del centro.
• Motivación e interés por parte del alumnado.
• Número de alumnos/as con neae que participan en los juegos propuestos.
• Grado de participación del alumnado en los juegos (aportando variantes al juego, nuevas propuestas).
• Grado de idoneidad de los juegos propuestos.
• Cambios observados en el alumnado DIANA (desarrollo de habilidades sociales, mayor integración en el centro, disminución del número de alumnos/as solos en el patio de recreo¿).
• Reducción del número de conflictos en el patio de recreo.