Llegados al último tramo de nuestro proceso formativo, es necesario hacer una reflexión individual, como comentario al hilo de la memoria final subida por nuestra coordinadora, que recoja mi valoración general, con los logros, dificultades, el grado de cumplimiento de los compromisos asumidos y las posibles propuestas de mejora.
Como ya manifesté en mi comentario inicial, lo que me llevó a aceptar la propuesta de formar parte del grupo "La evaluación del Proyecto Lingüístico de Centro", pese a que tenía comprometida mi presencia en otro grupo de trabajo, fue la responsabilidad de formar parte de la comisión provincial del PLC junto a Leonor Martínez Serrano y Beatriz Martínez Serrano y la implicación y el compromiso ante la constatación de la dificultad con que se encuentran los centros de tercer año a la hora de elaborar herramientas para evaluar el Proyecto Lingüístico de Centro.
Partiendo de que los objetivos propuestos en el proyecto inicial y las actuaciones necesarias para alcanzarlos han sido concretos y realistas, comparto totalmente las palabras de la coordinadora al respecto del grado de consecución y de cumplimiento de los compromisos adquiridos. A lo largo del primer trimestre hemos llevado a cabo una labor de búsqueda y puesta en común de fuentes documentales -dosieres, presentaciones, artículos, entradas de blogs¿- que pudieran sernos de utilidad para el diseño de los indicadores de evaluación. Durante el segundo trimestre, hemos procedido a la lectura y análisis crítico de dichos documentos, al tiempo que hemos esbozado, de la manera más sencilla y operativa posible, unos indicadores de evaluación. Por su parte, en el tercer trimestre hemos procedido a realizar cuatro formularios, a través de ¿Google Forms¿, para que los distintos sectores de la comunidad educativa -la comisión del PLC, el profesorado, el alumnado, las familias- puedan evaluar el PLC.
En cuanto a las dificultades encontradas, las dos principales han sido:
- Pese al ingente volumen de bibliografía y webgrafía que hemos manejado, hemos tenido muchos problemas para encontrar documentos que aborden, de una manera sencilla y funcional, la evaluación del PLC.
- Establecer unos indicadores que sirvan de punto de partida para una reflexión conjunta.
Ambas se han solventado con la corresponsabilidad, la interacción y el trabajo en equipo por parte de todos los miembros. Cada uno ha aportado, según sus posibilidades y conocimientos, para llegar a un consenso enriquecedor sobre qué preguntas deben recogerse en los formularios y el formato de estos.
Estoy convencido de que todo el trabajo llevado a cabo repercutirá positivamente tanto en las asesorías como en el desarrollo del PLC en los centros. Por un lado, creo que ha servido para aunar criterios y llegar a un consenso a la hora de evaluar el PLC, al tiempo que contribuirá a mejorar nuestro acompañamiento a los centros durante el proceso de reflexión y evaluación acerca del Proyecto Lingüístico de Centro con nuevas estrategias y recursos; por otro, pienso que los formularios serán una herramienta útil y viva para implicar a toda la comunidad educativa en la reflexión sobre el desarrollo de su Proyecto Lingüístico de Centro, facilitando la detección de fortalezas y debilidades, como vía para reconducir cualquier actuación con vistas a la mejora continua. En este sentido, no creo que sea pretencioso afirmar que los resultados obtenidos han sido muy satisfactorios.
Querría terminar este comentario dando las gracias a mis dos compañeras por el trabajo llevado a cabo, cuya aparente sencillez se debe a que ha sido planteado de manera clara, concisa y eficaz. Este agradecimiento me gustaría hacerlo extensivo a su acompañamiento durante estos cuatro cursos como asesor, en los que me he enriquecido como persona y como profesional y he tenido el lujo de participar en una comisión implicada al máximo en el proceso de acompañamiento a los centros. Así, me vuelvo a mi centro más lleno y con nuevos retos e inquietudes que trasladar al aula.