En el aula de 3 años B nos hemos centrado en la recta numérica del 1 al 10 y a partir de la misma se han introducido muchos conceptos como: el conteo ascendente y descendente, los agrupamientos, anterior/posterior...y todo a través de actividades manipulativas que han ayudado mucho a la hora de plasmarlo en el libro de lógica-matemática.

Como maestra de apoyo voy entrando en las distintas clases de infantil y adaptándome a las actividades que en ellas se realizan, reforzando a los alumnos que más lo necesitan.

En el Aula de 4 años B hemos trabajado la suma y recta numéricas ascendentes y descendentes con juegos lúdicos y material elaborando por la tutora siguiendo las orientaciones dadas en el curso. Todo este trabajo lo hemos reforzado con la grafía en diferentes soportes: tira, arena, plastilina, tablet....
Es cierto que el alumnado ha interiorizado los conceptos con alguna dificultad, puesto que ha sido la primera incursión de los mismos en el método ABN.

En el aula de infantil 5 años A, hemos trabajado la recta numérica ascendente y descendente. El conteo numérico del 0 al 100. Además trabajamos la decena o grupos de 10. Todo esto de una manera lúdica con materiales que hemos realizado nosotros. En general, puedo comentar que ha sido bastante gratificante y satisfactorio todo lo aprendido en este grupo de formación.

Desde mi especialidad es esencial trabajar con el alumnado NEE a través de la interacción con la realidad y la manipulación de objetos reales, sobre todo en el área de matemáticas, donde el nivel de abstracción es más alto y les dificulta enormemente la adquisición de los contenidos. El uso de esta metodología con carácter más manipulativo, así como todos los materiales que hemos empleado en el aula específica, han propiciado la obtención de unos resultados buenísimos en el alumnado, así como un mayor nivel de motivación e implicación en las actividades desarrolladas.

¡Buenas tardes!Este año , en mi clase, infantil 4A, hemos seguido profundizando en el método de ABN que empezamos a trabajar el curso pasado
. Los alumnos a través de juegos, cartas, la recta numérica de goma eva, y en general todo el material manipulativo con el que contaba el método y otro creado poco a poco por nosotras, han aprendido mucho, y sobre todo de forma lúdica, se han mostrado muy motivados, entusiasmados con todas las actividades realizadas, aunque he de decir que hay que seguir reforzando algunos conceptos que han presentado dificultad. Por ello seguiremos utilizando esta metodología el próximo curso ,¡gracias! Un saludo!

En mi clase de 1º de primaria hemos trabajado mucho la adquisición de los números hasta el 99. Los niños y niñas han estado mucho más motivados con todo el material manipulativo que he ido elaborando durante este curso y en el que ellos/as también han participado.

Buenos días! En mi clase hemos trabajado con palillos, formando números y descomponiendo. Hemos trabajado con materiales realizados en el curso, los amigos del 10, decenas y unidades, anterior y posterior, mayor que y menor que, etc. La verdad es que trabajar de esta forma motiva mucho al alumnado y se divierten aprendiendo.

En mi aula de INFANTIL 4 años C nos hemos centrado principalmente en la recta numérica del 1 al 10; y a través de juegos en la alfombra y en la mesa han interiorizado la serie ascendente y descendente, anterior y posterior, saltando varias veces a qué número llego... También nos hemos servido de la baraja de cartas y otros materiales elaborados para el conteo. Más tarde se ha plasmado en el cuaderno de ABN.

Buenas!
En mi clase de 2ºcurso, hemos trabajado sobre todo la descomposición de números. También el conteo hacia delante, hacia atrás, saltando de dos en dos casillas, asimilando que todos los números se forman con los números del 0 al 9 pero en diferentes posiciones.
Es una cuestión que los niños presentaban un problema y mediante la tabla de los números hasta el 100 pegada en el suelo y el cuadro de los números han ido logrando solventar esta dificultad.
También creamos la máquina de las multiplicaciones y mediante la utilización de palillos y algodones fuimos creando las tablas. Al poder manipularlo y saber como se construyen le ha facilitado la adquisición de las tablas de multiplicar.
Le ha permitido estar más motivados.