2º LECTURA ENLACE: http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/09/juego-cooperativo-de-comprension.html

Este blog nos presenta una particular adaptación de un juego cooperativo extraído del libro: ¿la lectura y los lectores ¿cómo dialogar con el texto?, de Mabel Pipkin Embón. La idea es muy ingeniosa, ya que los alumnos adoptan diferentes roles: el de lector, el de detective o el preguntón, el de periodista, sabio o el de adivino. Cada uno de estos roles está asociado a las diferentes fases que se deben de llevar a cabo para mejorar la comprensión y expresión de textos escritos, tales como: la fluidez lectora, búsqueda de palabras en el diccionario, resumen, inferencia textual, fomentar la imaginación y originalidad en la elaboración de textos. Estos roles se pueden adaptar a una determinada edad o etapa educativa y, por lo tanto, trabajar contenidos como figuras retóricas, morfología, valoraciones críticas de un texto o incluso representarlo.
Desde mi punto vista, se trata de una estrategia sencilla, original y flexible que podemos llevar al aula. Cuando el alumno se enfrenta a un texto resulta imprescindible que primero lo entienda puesto que, de lo contrario, no podrán trabajar con él. Realizar un resumen, extraer las ideas principales y secundarias, delimitar su estructura, son prácticas constantes en el aula y que en ocasiones les resulta complicado porque requieren práctica. De este modo, se me facilita el trabajo porque podré añadir los roles adecuados para la realización de un comentario de texto y, de una manera lúdica y divertida, se convertirán en unos expertos.

3º LECTURA ENLACE: https://www.redalyc.org/html/310/31045571062/
Nos encontramos ante un artículo de Marlén Sedano Fernández ¿Leer en el aula: propuesta para mejorar la lectura en secundaria¿. Se exponen una serie de medidas para promover la lectura a través de las nuevas tecnologías y las redes sociales, herramientas con las que el alumno está hoy en día muy familiarizado.
Nosotros utilizamos la lengua para facilitar la interacción social, para comunicarnos, para adquirir nuevos conocimientos. Por tanto, nuestra actividad docente se basa en logar unos objetivos que permitan al alumno comprender y expresarse correctamente. Sin embargo, en nuestra práctica docente nos encontramos con una serie de problemas que presentan nuestros alumnos a la hora de comprender y producir textos:

-Falta de hábito lector.
-Escasa concentración que dificulta la comprensión.
-Pobreza léxica.
-Desinterés por los diccionarios.
-Dificultad de organización de ideas.
-Empleo de proformas de referencia general.

Las posibles soluciones serían:

-Motivar a los alumnos para la lectura comprensiva, seleccionando cuidadosamente textos atrayentes.
-Búsqueda de información en el diccionario.
-Aumentar su competencia lingüística a través de resúmenes y esquemas.
-Utilizar la biblioteca escolar.
-Introducir al alumnado en la lectura a través de las TIC.
-Aprendizaje interdisciplinar.

Entre el plan de actividades que podemos trabajar destaco:

-La utilización de la biblioteca de aula para la posterior utilización de la escolar.
-Leer a través de Internet.
-Creación de booktrailers de libros.
-Hacer reseñas de libros.
-Concurso de relatos.
-Conferencias de escritores.

Estas ideas resultan interesantes para trabajar la competencia escrita en los diferentes ciclos y etapas según el desarrollo psicológico del alumno, es decir, mediante procedimientos más sencillos al iniciar la secundaria y destrezas más complejas al final.
En definitiva, quiero reseñar la importancia de la expresión y comprensión de textos. En la sociedad en la que vivimos, nos encontramos con situaciones escritas complicadas: una carta comercial, una solicitud, una certificación administrativa¿que requieren un nivel de competencia escrita elevado. Empleando el plan de actividades que se nos proponen en el presente artículo mejoraremos el comportamiento lingüístico y comunicativo del alumno. Desde este supuesto debemos de fundamentar la base en el aula. Enseñar a comprender y expresar textos de una manera lúdica implica una fuente de conocimiento para el presente académico y para el futuro personal de nuestros alumnos.

En el siguiente artículo, el autor nos muestra algunas de las técnicas más novedosas para facilitar el acceso a la lectura,así como motivar al alumnado para adquirir un buen hábito lector.
Quizá una de las más interesantes y que proporciona mejores resultados son aquellas relacionadas con las TIC. En general, el alumnado se muestra más familiarizado con el uso de estas herramientas que suele usar diariamente en su vida cotidiana, y por otro lado, resultan de bastante utilidad. Mi experiencia personal me ha llevado a observar el buen resultado que da el llevar a los alumnos a la biblioteca escolar del instituto. Allí es el lugar idóneo para que puedan familiarizarse con los libros y observar cómo es una biblioteca por dentro, cómo están colocados los libros, cuántos ejemplares hay, y qué se puede y no se puede hacer en una biblioteca. Esta experiencia de acercar al alumnado a la biblioteca ha resultado muy enriquecedora y efectiva, ya que una vez allí, ellos se sentían libres para mirar, tocar, hojear y leer libremente el libro que ellos escogiesen. Incluso los alumnos más reacios a la hora de leer, observé que también echaban un vistazo a un libro o un cómic en concreto. Es por esto,que al cabo de un par de sesiones o visitas a la biblioteca, todos ellos han acabado acercándose al mundo de los libros y han aprendido a perderles ese miedo irracional que muchas veces les tienen. Han experimentado y han podido comprobar que existen libros para todos los gustos y wque leer puede convertirse en una experiencia única e irrepetible si se escoge el libro adecuado a tus gustos personales. Así pues,debemos fomentar la importancia de la biblioteca y enseñarles a verla cómo un lugar en dónde poder disfrutar del placer de la lectura.

Me ha parecido una lectura bastante interesante ya que el autor ha pretendido adaptar un juego al grupo clase. La idea de que los alumnos adopten diferentes roles o papeles a interpretar es bastante ingeniosa y altamente eficaz. Recordemos que a ciertas edades, a los alumnos se les enseña a través del juego y que les encanta también adoptar personalidades diferentes. De esta manera, nosotros como docentes estamos evaluando, entre otras cosas, cómo es su nivel de comprensión y expresión escrita, cómo sintetizan las ideas principales o cómo realizan un buen resumen.
Lo más importante de esta propuesta didáctica es que se puede adaptar a todo tipo de niveles, tanto a cursos de alumnos de primer ciclo, como a cursos de segundo ciclo de secundaria,adaptando,eso si, los elementos gramaticales y morfológicos que nos vayan surgiendo a cada curso en concreto.
En definitiva, se trata de una estrategia bastante novedosa y necesaria que, sin duda alguna, nos puede ser muy útil y facilitar
nuestra labor como docente.
El presente artículo de Martín Sedano expone una serie de medidas que promueven la lectura en el aula a través de las nuevas tecnologías y las redes sociales. Hoy en día, estas prácticas están al alcance de cualquier alumno, ya que ellos se encuentran muy adentrados en el ámbito de las redes sociales, que se han convertido en un instrumento que utilizan hoy en día para comunicarse y conocerse entre ellos. Es por esto, que debemos aprovechar este hecho para utilizar estas nuevas herramientas tecnológicas para lograr nuestro propósito, que no es otro, que intentar que el alumno se exprese correctamente tanto por oral como por escrito. Si bien es verdad, que es una tarea ardua, ya que a menudo nos encontramos con algunas dificultades que presentan los alumnos como por ejemplo, una carencia absoluta de hábito lector o un escaso interés por la lectura y comprensión de un libro. Es por ello, que nosotros como docentes deberíamos proponer lecturas sencillas, fáciles de leer, con títulos atractivos que les llamen la atención y contenidos que despierten su interés.
Por otro lado, no debemos olvidarnos de unas herramientas tan importantes e indispensables hoy en día como son las TIC. A través de ellas, podríamos fomentar la lectura de pequeños relatos por internet. Además, para fomentar y estimular su creatividad, se podría proponer un concurso de cuentos. Es decir, que ellos mismos inventaran su propio cuento o bien hicieran su propia versión de uno ya inventado o conocido por todos. Siguiendo esta línea, también se podría proponer una actividad muy lúdica como la confección de sus propios marcapaginas, siguiendo modelos sacados de internet o los suyos propios. Otra actividad interesante sería la realización de pequeñas reseñas sobre libros ya leídos en dónde expongan su opinión personal sobre el libro en cuestión.
En definitiva existen numerosas opciones y recursos didácticos que se pueden llevar a cabo en un aula y que pueden resultar tremendamente atractivas y eficaces.