Se evidencia que la experimentación del equipo educativo con el tema de evaluación criterial está suponiendo un impulso en el centro, al implicar a diferentes jefaturas de departamento que no pertenecen al Grupo de Trabajo, pero que están ponderando los criterios de evaluación de sus respectivas materias y están creando los mapas de relaciones curriculares.

Se reseñan dificultades que son propias del desarrollo de un sistema complejo de evaluación con una variada tipología de profesorado.

Como último aspecto a señalar, se constata que el uso del cuaderno de Séneca ha sido la herramienta que ha servido para impulsar la evaluación criterial por parte del profesorado.