Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
Situación de partida
A través del análisis del rendimiento escolar del curso pasado , del rendimiento evolutivo de los últimos 5 años y de la memoria de autoevaluación , se detecta un foco en el que tenemos que centrar la atención.
Además de la formación que referida a nuestros intereses tengamos, se hace insipiente la necesidad de abordar la materia de matemáticas a nivel de centro , para darle solución a la la tendencia discontinua y relevancia negativa que presentamos.
Durante estos años, hemos interpuesto medidas para mejorar los rendimientos al respecto (Ej: grupos internivelares, aumento de refuerzos en esa área, plan de acompañamiento¿.) pero seguimos detectando que es un poco nuestro talón de Aquiles, y que, sobre todo en segundo ciclo, necesitamos una intervención más tajante al respecto.
Es por ello que partimos de la creación de un GGTT donde elaboraremos una secuencia de unidades didácticas integradas, secuenciadas, temporalizadas, coordinadas y sobre todo aunadas para que el trabajo no se fragmente en ningún momento, tenga continuidad y coherencia.
Para dichas UDIS se construirá un esqueleto común donde se unifique la visión compartida del centro en aspectos tan básicos como (cálculo mental, estrategias de resolución de problemas...).
No se trata de hacer UDIS de papel, si no situaciones cercanas, divertidas y creativas , que fomenten en nuestro alumnado el interés por un área compleja y nos ayuden en la atención a la diversidad que tan necesaria es en nuestras aulas.
Objetivos
- Aunar terminología lógico-matemática, creando un banco de vocabulario.
- Consensuar los elementos curriculares a trabajar por ciclos y aula
- Desarrollar productos atrayentes para cada unidad.
- Establecer estrategias metodológicas coordinadas para abordar la parte de resolución de problemas
- Generar un clima de trabajo enriquecedor, sintiéndonos parte activa y primordial
- Acercarnos a una concepción metodológica y de trabajo basado en los proyectos de investigación.
- Actualizar el Cuaderno de Evaluación a dichas Unidades.
- Realizar UDIS a nivel de centro con evaluaciones competenciales grabadas en séneca.
- Grabar nuestras UDIS en séneca para que sirvan para posteriores cursos escolares, compartiendo así el trabajo y asegurando la continuidad de los acuerdos tomados.
Repercusión en el aula
.Los resultados pueden ser múltiples y enriquecedores
- Mejora de la convivencia de trabajo
- Formación permanente.
- Creación de acuerdos de ciclo y centro que faciliten la coordinación internivelar (sólo tenemos una línea).
- Profundizar en temáticas cercanas y contextualizadas a nuestra realidad.
- Acercar las matemáticas a la realidad cercana de nuestros niños de forma lúdica y real.
- Implementar el Programa Innicia con las aportaciones desde los distintos cursos y no sólo desde el tercer ciclo.
Actuaciones
| Actuación Temporalización Responsables
|
Recursos y apoyos
Tipo de Recurso
Humanos | - Ponente CEP; Persona responsable de asesorarnos en temas matemáticos y de Atención a la diversidad. Concretamente solicitamos la formación para Geometría y el maestro de Lebrija jubilado (María Luisa no sé el nombre de las personas que comentaste y que tú tampoco te acordabas - Compañeros del equipo directivo de otros centros que ayuden a ver diferentes perspectivas al respecto. |
Bibliografía | Legislación actual publicada (instrucciones de 5 novb de evaluación, de 22 de junio de Atención a la diversidad ...), documentación sobre la materia, reportajes escritos, buenas prácticas.. |
Material del Cursos y GGTT | Usaremos toda la documentación e información trabajada en el GGTT de años anteriores para : grabación de UDIS, Evaluación competencial con el cuaderno i-séneca¿ |
Materiales TIC | PDI, portátiles, ultraportátiles, google drive, apps (ganmificación).... |
Espaciales | Aulas de informática, sala de profesores , aulas de trabajo del alumnado... |
Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
La evaluación del trabajo será tanto interna como externa
La evaluación interna del trabajo en sí ,como del propio proyecto, se realizará de forma trimestral. Para ello, usaremos el cronograma de trabajo elaborado a comienzo de la formación del grupo de trabajo . Se verá el grado de cumplimiento y consecuación de dicho trabajo . Así mismo , se pasarán a final de trimestre unos cuestionarios sobre el grado de satisfacción así como las posibles dificultades y /o modificaciones a incluir si fuera necesario.
La evaluación externa será realizada por parte del CEP. En ella, se revisarán el cumplimiento de tareas encomendadas al GGTT en la plataforma Colabora (actualización de perfil, entradas trimestrales del profesorado, elaboración del proyecto, subida de documentos y actas...). Por otro lado, también se recibirán varias visitas para supervisar y colaborar en las tareas del grupo, estableciendo información, ayuda etc en aquellos aspectos que se considere necesarios.