Proyecto de Formación específica 2018/19

1. Introducción

El claustro de maestros del C.E.I.P. Pablo Picasso está decidido a transformar nuestro modelo de escuela actual y tenemos como objetivo a medio plazo convertir el centro en una organización digitalmente competente.

2. Líneas de trabajo seleccionadas

A lo largo del presente curso pretendemos favorecer la utilización de PASEN entre el profesorado como medio de comunicación con las familias, a las cuales trataremos de incentivar en el uso de la aplicación iPASEN.

Paralelamente comenzaremos con la utilización del Cuaderno de clase SÉNECA mediante el cual pretendemos favorecer la comunicación interna entre compañeros/as gracias a las agendas compartidas.

3. Diagnóstico inicial

Después de la aplicación del cuestionario SELFIE de autoevaluación sobre la implementación de las tecnología digitales en centros educativos europeos, se detectan las siguientes carencias en los ámbitos de:

• Liderazgo: falta de una estrategia digital que incluya una evaluación de nuestros progresos en materia de enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales; así como, la falta de tiempo del profesorado para explorar cómo mejorar nuestros métodos de enseñanza con tecnologías digitales.

• Infraestructura y equipos: tener establecidos protocolos para que los alumnos y alumnas puedan traer y utilizar sus dispositivos durante las clases, disponer de espacios físicos que faciliten la enseñanza y aprendizaje con tecnologías digitales y la existencia de repositorios o bibliotecas en línea.

• Desarrollo profesional contínuo: no se dispone de posibilidades en lo relativo a la enseñanza y el aprendizaje con tecnologías digitales.

• Enseñanza y aprendizaje:  no se crean recursos digitales para reforzar nuestra labor de enseñanza y no fomentamos la participación del alumnado en proyectos interdisciplinares utilizando tecnologías digitales.

• Prácticas de evaluación: poco uso de tecnologías digitales para evaluar las habilidades del alumnado y que faciliten una retroalimentación adecuada del alumnado, reflexiones sobre su aprendizaje y observaciones constructivas sobre el trabajo de sus compañeros.

• Competencias digitales del alumnado: nuestro alumnado no sabe crear contenidos digitales ni aprende a resolver problemas técnicos que surgen al utilizar las tecnologías digitales. Tampoco aprenden a codificar o programar.

4. Actuaciones formativas

Organización del centro:

• Definir espacios de aprendizajes digitales.

• Diseñar estrategias de optimización de los recursos digitales disponibles.

• Establecer horarios compatibles con el uso de los recursos digitales disponibles.

• Elaborar un plan de formación para el desarrollo de la competencia digital del profesorado.

• Comenzar una progresiva digitalización de la administración electrónica desde y para el centro fomentando la utilización de la herramienta PASEN.

Procesos de información y comunicación:

• Divulgar y fomentar en las familias y en el profesorado el uso de  PASEN con el objetivo de ir eliminando progresivamente la utilización de documentos en formato papel.

• Aumentar la presencia digital en la red mediante la creación de Blogs de Aula.

Procesos de enseñanza-aprendizaje:

• Agendas compartidas entre compañeros.

• Dinámicas activas de enseñanza y aprendizaje fomentando la participación del alumnado en proyectos interdisciplinares en los que las tecnologías digitales se encuentren presentes habitualmente.

• Usar tecnologías digitales para evaluar las habilidades del alumnado.

• Utilización de herramientas digitales que faciliten una retroalimentación adecuada, reflexiones sobre su aprendizaje y observaciones constructivas sobre el trabajo de sus compañeros.

• Concienciar sobre el riesgo de internet.