Formación Específica en Centros para Proyecto Lingüístico de Centro

 

• PROYECTO DE FORMACIÓN ESPECIFICA.

       Formación previa en relación con la CCL llevada a cabo durante los últimos cursos.

Formación específica: Curso para la coordinadora del Plan Lingüístico de Centro.

Formación en centro de todo el profesorado implicado en el PLC (años uno y dos)

Grupo de Trabajo: ¿INAUGURANDO NUESTRA BIBLIOTECA: UN NUEVO ESPACIO, UN NUEVO RETO¿

       Necesidades formativas del profesorado a partir de los procesos de autoevaluación y mejora en relación con el programa.

En mayo de 2015 se realizó el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado para el curso 2015/16, estableciéndose las siguientes líneas estratégicas: 

• Tecnología de la información y la comunicación (TIC).
• Proyecto lingüístico de centro (PLC).
• Buenas prácticas.
• Plurilingüismo.
• Estrategias metodológicas a nivel individual y grupal en el aula, para la mejora de la convivencia, motivación y atención a la diversidad del alumnado.
• Elaboración de un plan anual de trabajo específico destinado a la mejora de algún aspecto del centro.
• Cualquier otro que se estime por parte de los órganos de gobierno del centro.

       Actuaciones formativas, con incidencia en el aula, en el funcionamiento del centro y en la Comunidad Educativa necesarias para desarrollar las líneas de trabajo, los contenidos, la metodología y las estrategias seleccionadas del programa, así como para realizar su seguimiento y evaluación. Especificar tanto las actuaciones formativas como la temporización.

• Grupo de Trabajo ¿Proyecto lector desde la Biblioteca¿ que, además de continuar con el fomento de la lectura a través del ya tradicional lectura en los retretes, fomento de la lectura en momentos concretos, organización de actividades lectoras y otras actuaciones, trabajará en la elaboración del Plan Lector del IES Don Bosco.

• Actividad formativa: Formación específica de PLC en el IES Don Bosco.

       Apoyos formativos externos necesarios para desarrollar las líneas de trabajo, los contenidos, la metodología y las estrategias seleccionadas del programa, así como para realizar su seguimiento y evaluación: Formación y asesoramiento externo (expertos, buenas prácticas, etc). Documentación y recursos que se consideran necesarios. Acompañamiento de las asesorías de formación.

Jornada para la evaluación práctica en el aula y cualquier otro que la formación vaya demandando a medida que se va desarrollando.

• SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
  • Este se encuentra desarrollado en el siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/1NRkICy6vFiIvM88myl1roOBqnFFBjCqv6iKB3AjYZ3A/edit#responses
  • El documento acta para el seguimiento no se ha podido cumplimentar puesto que nuestra asesoría de referencia no se ha reunido con la comisión del PLC de nuestro centro.

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• EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA 
  • Este se encuentra desarrollado en el siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/1NRkICy6vFiIvM88myl1roOBqnFFBjCqv6iKB3AjYZ3A/edit#responses

• EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA por parte de la Asesoría de Referencia.

   

  ·                     Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular.

  Las estrategias y recursos utilizados han respondido a las demandas y necesidades reales del profesorado para el desarrollo del PLC. Se ha realizado una planificación realista de las actividades y esto ha hecho que el profesorado se implique en el Proyecto. Además, estas estrategias y recursos han repercutido en la mejora de la CCL del alumnado. Por tanto, la valoración es positiva.

   

• Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado.

El Cep ha organizado dos sesiones de seguimiento y apoyo al PLC a lo largo del curso para complementar las Jornadas Inicial y Final del Programa a las que ha asistido la Coordinadora con otros miembros del Centro. En ellas se ha ofrecido al profesorado participante instrumentos para analizar su situación, diagnosticar sus necesidades, revisar sus proyectos y evaluar tanto la formación como la marcha del Proyecto en sí. Por otra parte, se ha ofrecido al centro recursos y formación específica para cubrir las necesidades, pero no ha habido ninguna demanda por parte del mismo en este ámbito.

Se convocó también una sesión para los coordinadores/as de las formaciones con las asesorías de referencia y ámbito para resolver dudas, incidencias, funcionamiento plataforma Colabora, fechas de entrega de documentación o cualquier otra que se les plantease. A dicha reunión no asistió la coordinadora del PLC.

Se han realizado actividades para desarrollar los retos planteados y, aunque la mejora hay que plantearla a largo plazo, los resultados obtenidos por el alumnado y la motivación del profesorado, les hacen pensar que las actuaciones formativas han contribuido a la mejora del rendimiento del alumnado.

 

• Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro.

- Planificación de tareas y actividades en torno al PLC conjuntamente en las programaciones de aula.

- Cronograma de actividades del PLC cada curso escolar y difusión a toda la Comunidad Educativa.

- Planificación del trabajo del PLC de manera coordinada a nivel de ETCP y Claustro.

- Material elaborado común https:/sites.google.com/site/iesdboscoplc/.

- Se constata desde las demandas de la biblioteca del centro un aumento en las lecturas por parte del alumnado.

·                     Grado de implicación de los participantes en la formación.

La implicación de los participantes es bastante buena, con gran disposición para aprender y aplicar nuevas propuestas, así como para consensuar a nivel de departamento/centro las líneas a seguir. La participación en la plataforma ¿Colabora¿ es lo que más frena al profesorado.