CENTRO: CPR Ribera de Aguas Blancas

LOCALIDAD: Quéntar (Granada)

CÓDIGO: 18602106

TÍTULO DEL PROYECTO: ¿ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA¿

COORDINADORAS: Inmaculada Fernández Jiménez

                                   Ana Jiménez Cobo

 

1. SITUACIÓN DE PARTIDA

 

El proyecto de Formación en Centros, durante el curso escolar 16/17 va a ir enfocado a la puesta en marcha en el centro del proyecto de  ¿Comunidades de Aprendizaje¿.

La necesidad surge porque el centro inició el pasado curso la fase de sensibilización del profesorado para llegar a constituirse como Comunidad de Aprendizaje. Se realizó la solicitud y fue aceptada por parte de la Consejería de Educación. Es por ello que en la memoria de autoevaluación aparecen varias propuestas de mejora que conectan directamente con los diferentes contenidos que nos proponemos desarrollar a lo largo de este proyecto, además de la continuidad en la línea de mejora ya iniciada por el centro.

 

 

 

 

Se pretende que el profesorado que va a implementar el proyecto de Comunidades de Aprendizaje  disponga de la formación necesaria para llevarlo a buen término en su primer año de su puesta en marcha, con la mayor implicación posible de las familias y del resto de la comunidad educativa.

Es importante resaltar que la mayor parte del profesorado del claustro realizó la formación inicial previa a la solicitud del proyecto, durante el curso pasado, pero se da la circunstancia de que  la plantilla de profesorado del centro ha sufrido cambios para el presente curso, lo que hace necesaria la sensibilización del profesorado de nueva incorporación.

Este curso, nos queremos  centrar en el desarrollo de la fase del sueño, la difusión del programa entre la comunidad educativa y conocer la dinámica de funcionamiento de los grupos interactivos para ponerlos en marcha.

Otro tema clave para el que necesitamos formación es en la relativo a la gestión del aula para facilitar la inclusión del alumnado, lo que vamos a intentar conseguir a partir del conocimiento de  técnicas de  aprendizaje cooperativo, que nos permitan una mejor gestión de la misma y redunde en la mejora del aprendizaje de todo el alumnado.

También necesitamos conocer  estrategias para conseguir voluntariado. Una vez dispongamos de  voluntarios, necesitaremos formarles, con objeto de que sepan lo que se espera de ellos en su participación en los grupos interactivos.

Paralelamente queremos continuar profundizando en las líneas de mejora que están abiertas en el centro:

• Queremos aplicar la metodología de ¿aprender de la ciencia desde la indagación¿ aplicándola al contexto del huerto escolar, llevando a cabo dos experiencias concretas diseñando, desarrollando y evaluando actividades indagativas.
• Queremos ampliar los recursos que tenemos disponibles en el centro para la matemática manipulativa y completar nuestra formación al respecto en el profesorado de educación infantil y primer ciclo de primaria.

 

 

 

2. OBJETIVOS DE LOGRO

 

Objetivos en relación con el profesorado
Objetivo	Indicador de logro
Conocer  estrategias que faciliten la inclusión del alumnado del centro	Se dispone de nuevas estrategias que faciliten la inclusión del alumnado.
	Se realizan cambios en el proyecto educativo introduciendo las nuevas estrategias para la inclusión del alumnado que afectan a:  las programaciones del proyecto educativo  la organización del tiempo La medidas de atención a la diversidad
Mejorar la competencia del profesorado en la gestión de grupos	El profesorado utiliza estrategias para el aprendizaje cooperativo del alumnado que facilitan la gestión el aula.
Difundir entre la comunidad educativa el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje	Se difunde el proyecto entre la comunidad educativa en  tiempo y forma según lo planificado
Conseguir un grupo de voluntarios para colaborar con el centro ofreciéndoles la formación necesaria	Se consigue un grupo de voluntarios.
Implicar a la Comunidad Educativa en el Proyecto	Colaboran y se implican todos los sectores de la comunidad educativa.
Profesionalizar al profesorado a través de lecturas avaladas por la comunidad científica internacional.	El 70% de los participantes realizan las lecturas establecidas en el proyecto
	El 70% del profesorado participa de forma activa en las tertulias pedagógicas planificadas
Aprender a poner en práctica los grupos interactivos como actuación educativa de éxito	El 70% de los participantes realizan las lecturas establecidas en el proyecto sobre este tema
	El 70% de los participantes ponen en práctica en su aula los grupos interactivos en base a la programación de centro establecida
Aprender a utilizar las técnicas para el aprendizaje cooperativo del alumnado	El 70% de los participantes utilizan en el aula  las técnicas de aprendizaje cooperativo de forma habitual
	Se incluyen  en las programaciones de Proyecto Educativo la utilización de las técnicas de aprendizaje cooperativo
	Se dispone de instrumentos para evaluar el aprendizaje cooperativo
	Se contempla en la calificación  del alumnado el resultado del aprendizaje cooperativo

 

 

 

3. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO

Objetivos en relación con el alumnado
Objetivos	Indicadores de logro
Potenciar la adquisición de las competencias en nuestro alumnado.	Se dispone de nuevos instrumentos de evaluación acordes a la metodología del trabajo por proyectos que permiten comprobar el grado de adquisición de las competencias del alumnado
	Se dispone de pruebas para la evaluación inicial del alumnado en base a las competencias.
Aprender ciencia desde el contexto del huerto utilizando la indagación	Se planifica, implementa y evalúa la actividad de indagación en el huerto, consiguiéndose al menos un 50% de los objetivos propuestos
	El alumnado muestra interés por aprender ciencia
Aplicar en el aula la metodología del aprendizaje cooperativo.	Se introducen en las programaciones de aula las  estrategias de aprendizaje cooperativo aprendidas.
	El alumnado con dificultades de aprendizaje mejora los resultados obtenidos.

 

 

 

 

 

 

4. ACTUACIONES CONCRETAS EN ELCENTRO Y /O AULA

Actuación	Temporalización	Responsable
Aprobación del proyecto	17 de octubre	Todos los participantes del proyecto
Subida del proyecto a colabor@	Antes del 25 de noviembre	Coordinadoras
Establecimiento de los compromisos individuales en colabor@	Antes del 25 de noviembre	Todos los participantes del proyecto
Realización de tertulia dialógica sobre los grupos interactivos.	Primer trimestre: 21 de noviembre	Todo el profesorado.
Elaboración de materiales para trabajar las matemáticas de forma manipulativa.	Segundo y tercer trimestre	Mª Jesús y Ana
Utilización de la indagación como metodológica orientada al aprendizaje de la ciencia en el contexto del huerto escolar.	En base al calendario de actuaciones previstas en el proyecto de indagar en el huerto	Alejandro y Manolo
Difusión del proyecto de Comunidades de Aprendizaje a través de unas jornadas que se realizarán en el centro y disponer de una relación de voluntarios.	26 de enero	Inma y Alejandro
Tertulia pedagógica sobre el aprendizaje cooperativo	6 de febrero	Todo el profesorado.
Tertulia pedagógica sobre técnicas de aprendizaje cooperativo.	6 de marzo	Todo el profesorado
Valoración de progreso de FFCC y entrada en colabor@		Todo el profesorado
Subida de memoria de progreso a colabor@	Antes del 15 de Marzo	Las coordinadoras
Formación de los voluntarios en grupos interactivos.	20 de marzo	CEP
Visita de experto en aprendizaje cooperativo	24 de abril	Asesora del CEP
Realización de  actividades mediante grupos interactivos.	Tercer trimestre	Tutores/especialistas y voluntarios.
Elaboración de la memoria final.	22 de mayo	Todos los participantes del proyecto
Entrada en colabora con la valoración final y resultados obtenidos.		Todos los participantes del proyecto.
Subida de la memoria en colabor@	29 de mayo	Las coordinadoras del proyecto
Modificaciones que afectan al proyecto Educativo	Durante el mes de Junio	Equipo directivo

 

5. METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL GRUPO

En cuanto a la metodología que utilizaremos entre el profesorado:

• Trabajaremos de forma individual, en parejas o en equipo dependiendo de la actuación que vayamos a realizar.
• Realizaremos reuniones conjuntas de todo el grupo o en equipos de ciclo, según la naturaleza de la actuación que vayamos a realizar.
•  Nos apoyaremos en la lectura y el aprendizaje dialógico que posibilitan las tertulias pedagógicas, como fuente de conocimiento que enriquezca nuestra reflexión sobre la práctica.
•  Planificaremos de forma conjunta y lo pondremos en práctica según lo acordado,

evaluando después los resultados obtenidos y reflexionando sobre la acción para orientarnos hacia a la mejora.

• Participaremos en cursos sobre la temática de nuestro proyecto que enriquezcan al equipo y nos ayuden a progresar en nuestro trabajo.
• Utilizaremos COLABORA como soporte de nuestro proyecto y las modificaciones que se vayan realizando en él,  los productos que vayamos creando y los hilos de debate que

 

vayamos proponiendo en relación con diferentes temáticas de interés en las que estemos trabajando.

En cuanto a la metodología que utilizaremos con el alumnado:

 Este proyecto lo hemos hecho pensando en las ideas que abalan autores como Decroly (1900) que nos decía que ¿debíamos enseñar a pensar, no lo que hay que enseñar¿. Dewey (referenciado en Quinto, 2008), nos indicaba que ¿el aprendizaje no puede ser una pasiva recepción, sino que debe colocarse en el plano de la investigación, la acción y la exploración, que debemos concederle al niño la oportunidad de crear experiencias de solución de problemas a través de procedimientos de investigación libre¿. Ramón Flecha, de cuyo equipo estamos aprendiendo a implementar las actuaciones educativas de éxito en nuestra Comunidad de Aprendizaje. De los hermanos Johnson and Johnson, padres de la sistematización de las técnicas de aprendizaje cooperativo y de Melina Furman de quien estamos aprendiendo cómo enseñar  ciencia desde la indagación. De José Antonio Fernández Bravo y de Jaime Martínez Montero de quienes estamos aprendiendo a crear situaciones que favorecen el aprendizaje de las matemáticas.

Un buen aprendizaje competencial es el que está contextualizado, se trabaja de manera global, es de interés y parte de las ideas previas de los niños; aquel que enseña a pensar, en el que el alumnado puede manipular, observar, realizar hipótesis, errar sin temor, experimentar, resolver problemas de manera prácticamente autónoma, en el que no hay

prisa pero no se pierde el tiempo y en el que el papel del docente es el de guiar, crear contextos de alta calidad, provocar situaciones y realizar preguntas abiertas. 

Toda esta declaración de intenciones, la vamos a concretar de la siguiente manera:

• Fomentaremos la inclusión de todo el alumnado del centro en la propuesta de tareas que vamos a hacer utilizado las estrategias de la  metodología del aprendizaje cooperativo y el desarrollo de los proyectos en los que participa todo el centro.
• En las tareas de naturaleza matemática, potenciaremos la manipulación de materiales que ayuden al alumnado a construir los conceptos que necesitan para poder realizarla y evidenciar su nivel de competencia.

 

• En las tareas de naturaleza científica, utilizaremos la metodología del aprendizaje de la ciencia basada en la indagación, que nos permite el aprendizaje por descubrimiento y también la inclusión, porque partimos de planteamientos abiertos que facilitan tremendamente la atención  a la diversidad.
• Las estrategias van enfocadas  a buscar, analizar y reflexionar sobre lo que se hace y porqué se hace. Queremos  despertar en el alumnado la búsqueda de estrategias conjuntas para ir resolviendo los problemas aumentando el tiempo dedicado a actividades ricas, de reflexión y razonamiento en el aula que también produzcan emoción.
• El proceso que vamos a seguir es  a partir de la observación en el aula y de la reflexión conjunta, lo que nos llevará a una planificación y puesta en práctica de acuerdo a las deliberaciones de todos los profesionales. Es un proceso en espiral.
• Se va a fomentar el ambiente creativo de aula (debate y pensamiento científicos y matemáticos). 
• Las TAC van a formar  parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo de la planificación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. EVALUACIÓN DEL TRABAJO

 

Indicadores de logro referidos a las actuaciones y compromisos individuales adquiridos
Objetivos	Actuaciones	Indicadores de logro	Fecha	C	EP	NC
COORDINADORAS
Elaborar y el subir el proyecto a colabor@	Elaboración y subida del proyecto a colabor@	Se sube el proyecto a colabor@	Antes del 25 de noviembre
PARTICIPANTES
Establecer los compromisos individuales	Establecimiento de los compromisos individuales en colabor@	Los participantes suben sus compromisos a colabor@	Antes del 25 de noviembre
Realizar las tareas a las que se han comprometido	Realización de tareas por parte de cada uno de los participantes	Cada participante realiza las tareas a las que se compromete en colabor@	Antes del 30 de mayo
Leer el documento sobre grupos interactivos¿Cuando el aula se abre a la comunidad educativa¿	Lectura del documento	Se realiza una tertulia pedagógica del documento	21 de noviembre
Asumir la responsabilidad de formarse e informar al resto de los participantes	Aprendizaje cooperativo	Se asiste	2º trimestre
Elaborar materiales para trabajar las matemáticas de forma manipulativa.	Elaboración de materiales	Se realizan algunos materiales.	2º y 3er trimestre
Difundir el proyecto a través de unas jornadas que se realizarán en el centro y disponer de una relación de voluntarios.	Difusión del proyecto a través de unas jornadas.	Se difunde	2º trimestre
Realizar una actividad mediante grupos interactivos.	Realización de una actividad mediante grupos interactivos.	Se realiza	3er trimestre

 

Instrumentos para la evaluación del trabajo:

 

• Foro de colabor@
• Actas de sesión
• Portafolio para el registro del seguimiento de las actuaciones previstas y el seguimiento del trabajo que se está realizando.
• Instrumento para el seguimiento de consecución de objetivos en relación a los indicadores de logro.
• Memoria final del trabajo que se ha realizado.

 

 

7. RECURSOS

TIPO DE RECURSO (Bibliografía, material del CEP, Ponente)	Descripción del recurso
Internet	Utilizaremos todos los recursos que consideremos necesarios para implementar nuestro proyecto: artículos, videos, blog, actividades, juegos¿
Sesión formativa en el centro             Aprendizaje cooperativo	Cursos que nos permitirán abordar el proyecto y obtener mejores resultados.
Documento: ¿ Cuando el aula se abre a la comunidad educativa¿ ¿El aprendizaje cooperativo¿ ¿Técnicas para potenciar el aprendizaje cooperativo en el aula¿	Documento para realizar una tertulia dialógica sobre el aprendizaje colaborativo.