Situación de partida

Partimos de que el lenguaje es, sin duda, el instrumento de comunicación y de representación por excelencia. En la edad escolar, supone un medio primordial para el desarrollo personal y social del alumnado y el mejor recurso para facilitar la adquisición de nuevos aprendizajes.

 

Para poder perfeccionar el uso del lenguaje, la escuela y los docentes tenemos un papel decisivo; más aún cuando nos encontramos situaciones en las que dicho lenguaje, en su entorno familiar está empobrecido. Por ello, debemos ser conscientes de la importancia de nuestro rol en su desarrollo para favorecer las experiencias y vivencias del alumnado. Para ello, debemos tener presente en nuestra práctica docente el juego didáctico y todas aquellas situaciones educativas que permitan al alumnado preguntar libremente, dar opiniones y relacionarse de forma oral.

 

La creación de este grupo, surge por tanto de la preocupación del profesorado al ver el aumento en el índice de dificultades lectoescritoras entre el alumnado del centro. Dificultades que no solo les limitan en el terreno académico, sino que en ocasiones también coarta sus relaciones sociales dentro y fuera de las dependencias de la escuela.

 

Objetivos

• Generales: Se trata de mejorar el desarrollo verbal del alumnado, partiendo de actividades lúdicas que despierten su interés y les mantenga entretenidos durante su ejecución.

  • Favorecer la competencia comunicativa.

  • Favorecer el desarrollo del lenguaje en los diversos usos y funciones que puede realizar: situaciones de juego, diálogo espontáneo, exposiciones, etc.

  • Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de actividad social y cultural.

  • Utilizar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación.

  • Fomentar los textos orales.

  • Afianzar el vocabulario básico y ampliarlo con términos más específicos.

 

• Específicos:

  • Conseguir una correcta articulación silábica y fluidez verbal.

  • Fomentar la comunicación e intercambio de opiniones entre iguales.

  • Fomentar los diversos modos de creación lingüística y literaria.

  • Emplear los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diversas.

  • Conocer los diversos tipos de textos orales (cuentos, poesías, adivinanzas, etc)

  • Utilizar la lengua eficazmente tanto para buscar, recoger y analizar información, como para escribir textos propios del ámbito académico.

  • Emplear la representación gestual como forma simbólica de comunicación.

 

Repercusión en el aula

Dado que la finalidad de este grupo de trabajo es mejorar la expresión oral del alumnado y favorecer sus capacidades lectoescritoras, los efectos que esperamos conseguir dentro del aula son:

• Aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias.

• Mejora de la comunicación socio-afectiva.

• Aumento de la participación activa del alumnado ante la realización de actividades orales.

• Mejora de la expresión oral en todos los aspectos de su vida cotidiana.

• Disminución de las dificultades de aprendizajes asociadas a problemas de lenguaje oral.

• Mejor adaptación social, escolar y familiar.

• Disminución de ansiedad ante situaciones de participación oral activa.

• Aceptación de límites propios y de los compañeros, de forma positiva incrementando la autoestima y el autoconcepto.

• Respeto de normas y límites.

• Satisfacción por los logros conseguidos y superación.

• Empoderamiento (decisiones responsables) y expresión de sus deseos y necesidades.

 

Actuaciones

Las actuaciones generales del grupo:

Actuación	Temporalización	Responsable
Elaboración de los documentos de registro del proyecto (Proyecto inicial)	Antes del 13 de febrero	Todos los participantes
Participar en las sesiones de intercambio de experiencias que se planifiquen para el desarrollo del proyecto	Periódica	Todos los participantes
Realizar lecturas y comentarlas para comprender las bases teóricas sobre el tema	Periódica	Todos los participantes
Exponer y contrastar con los/as compañeros/as los logros y dificultades en la sesión de seguimiento del grupo de trabajo	Antes del 17 de abril	Todos los participantes
Exponer y contrastar con los/as compañeros/as el grado de consecución de los objetivos y resultados previstos y el cumplimiento de los compromisos grupales e individuales	Antes del 17 de abril	Todos los participantes
Elaboración de los documentos de registro del proyecto (Memoria)	Antes del 22 de mayo	Todos los participantes

 

 

Recursos y apoyos

Tipo de recurso	Descripción del recurso
Juegos de expresión oral y escrita	Bibliografía
Cuentos para hablar en la escuela	Bibliografía
Comunicación efectiva en el aula	Bibliografía
Aprendizaje cooperativo	Bibliografía
Cortos y películas	Vídeos
Junta de Andalucía. Red de centros	Webgrafía
Orientación Andújar	Webgrafía

 

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Para la evaluación emplearemos la observación, y registro en el diario de clase, así como el portafolios, cuestionarios y la rúbrica.

 

Leyenda: MB: Muy Bien; BB: Bastante Bien; B: Bien; R: Regular; NM: Necesita mejorar