Grado de consecución  de los objetivos

Entendiendo que, a pesar de los muchos avances producidos, tenemos mucho que mejorar, y que mantener, en el Centro, para los próximos cursos, el Proyecto de Formación en Centro "Hacía la mejora de Resultados en el IES El Fontanal II (2º año)", termina habiendo alcalzado, en un 90%, su finalidad y los objetivos propuestos en su redacción.

A destacar la total participación del profesorado en la detección previa de las necesidades formativas, por departamentos didácticos, ETCP,  departamento de FEIE, Claustro; y la alta participación del profesorado (en torno al 70%) en la planificación, desarrollo y evaluación del Proyecto de Formación en Centro (en todas sus fases).

La evidencia más importante de este modelo de Formación en Centro, iniciado, en la práctica, hace dos cursos en el centro, es el Informe de Resultados de los Indicadores Homologados para la Autoevaluación de Centros (AGAEVE 2013-2016). En todos los ámbitos de medición de resultados - Enseñanza-Aprendizaje, Atención a la Diversidad, Clima y Convivencia-, el centro presenta una tendencia de mejora continua, coincidente con la finalidad y los objetivos del proyecto. Así se confirmará en los resultados correspondientes al presente curso, 2016-2017, tanto en los resultados provisionales de junio, como en los definitivos de septiembre.

Logros más significativos, en el aula y en el centro, tras la transferencia de lo aprendido

Alto grado de satisfacción de la Comunidad Educativa: Familias (81%); Alumnado (73%), Personal No Docente (88%); Profesorado (82%).

Se han implementado estrategias metodológicas de atención a la diversidad, fomentado la motivación del alumnado y  mejorado la gestión de aula por parte del profesorado.

Se ha implementado el trabajo por tareas y proyectos estrategias, basados en las competencias clave establecidas en la normativa. 

Ha aumentado el empleo de técnicas de aprendizaje cooperativo e inteligencia emocional que cohesionan al grupo.

Se han integrado, y casi generalizado, las TIC/TAC en la práctica docente.

Se ha implementado el desarrollo de modelos educativos y estrategias de enseñanza-aprendizaje que permiten dar respuesta a la diversidad y a la atención personalizada del alumnado, contribuyendo al incremento de la equidad y la igualdad de oportunidades.

Se ha apoyado, mediante actuaciones específicas de formación, asesoramiento y la confluencia de soportes tecnológicos y materiales en distintos formatos, los procesos de innovación, los planes y programas de cambio educativo y de mejora de la organización escolar desarrollados en nuestro centro, considerado este como referente de todo el proceso formativo.

Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado

La mejora de la atención del alumnado,la atención a la diversidad, el clima y la convivencia en clase/centro, y, por tanto, la mejora de resultados (Indicadores de evaluación de resultado, internos y externos - AGAEVE e Informes de Inspección).

El trabajo en equipo, el intercambio de conocimientos, experiencias y buenas prácticas entre el profesorado.

La motivación del alumnado. 

La mejora en las habilidades TIC/TAC, del alumnado y profesorado.

Mejora en la comunicación entre el profesorado; y, en general, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar (Resultados Cuestionarios Grado de Satisfacción de la Comunidad Educativa).

Buen clima de trabajo y de relaciones personales y profesionales en el centro.

La apertura a las familias (actividades de formación conjunta y amplia oferta temática de la escuela de familias).

Implementación de documentos y protocolos de actuación, organización y evaluación, a todos los niveles.

Estructuración e implementación de las medidas de atención a la diversidad y mejora de la convivencia: protocolos de atención al alumnado repetidor, materias pendientes, NEE, refuerzos educativos, Plan de Implantación de la Inteligencia Emocional en 1º y 2º ESO (PIIE)... Servicio de Alumnado Ayudante, Aula de Convivencia, Cotutoría, Aula Huésped... Programas Educativos: Ecoescuela, Bilingüísmo, PLC, Escuela Espacio de Paz, Coeducación...

Dificultades encontradas

• La duración de las sesiones de formación (una media de 3,30 horas) ha resultado insuficiente para realizar actividades prácticas en el desarrollo de las mismas, limitándose, en algunos casos, a exposiciones teóricas.
• La coincidencia, en parte, del horario y fecha de las jornadas de formación con las de tutorías con familias, ha dificultado o impedido la asistencia, total o parcial, de algunos profesores/as.
• La insuficiente operatividad de la Plataforma Colabor@ 3.0, en cuanto a navegación interna y subida y descarga de recursos y documentos.

Oportunidades de mejora

• Continuidad del Proyecto de Formación en Centro (Reformular nuevos objetivos y contenidos).
• Continuidad del Coordinador.
• Reflexionar sobre la duración, fecha y contenidos teórico-prácticos de las jornadas de formación en centro.
• Evitar, en lo posible, la coincidencia de las actividades de formación con las tutorías (fechas y/o horarios).
• Fijar el calendario de acciones formativas a comienzos del curso (periodicidad y horario).
• Sin dejar de configurar el PFC como un itinerario formativo, deberemos concretar ámbitos de actuación y actividades formativas..
• Revisar la obligación de registrar determinadas entradas en el blog/foro de Colabor@ 3.0. Se consideran poco efectivas, nada prácticas y muy artificiales.
• Reservar la plataforma Colabor@ 3.0 sólo para la subida de materiales.
• Mejorar la operatividad de la Plataforma Colabor@ 3.0, sobre todo en la descarga de materiales (carpetas recursos/documentos).
• Incorporar al proyecto la formación en idiomas.
• Avanzar en la planificación y realización de tareas prácticas, con seguimiento en el aula, después de cada acción formativa.
• Aportar recomendaciones, novedades metodológicas y pedagógicas, propuestas de innovación educativa, en la enseñanza de materias como Física, Filosofía, Lengua castellana y Literatura...
• Continuar con las jornadas de formación sobre  NTICs y atención a la diversidad. La formación en NTICs podría contar con sesiones de inicio y seguimiento para que la implantación en el aula fuese más eficaz.
• Incluir la formación sobre el programa Ecoescuela en el PFC para que llegue a todo el profesorado.
• Continuar profundizando en algunos aspectos que se han trabajado este curso, priorizando los contenidos trabajados y seleccionando aquellos que interesen a la mayoría.
• Formación para crear un servicio de mediación escolar que complemente las medidas de atención a la diversidad y mejora de la convivencia.
• Más formación en técnicas de trabajo colaborativo.
• Prácticas de conversación para el profesorado ANL.