SITUACIÓN DE PARTIDA.

 

            Tras un año en este tipo formación en el ámbito de la igualdad, partimos de una realidad en la que las distintas actividades puestas en marcha en el curso anterior, han motivado a establecer un serie de propuestas positivas como de mejora. Ambas no servirán como hoja de ruta para continuar en el lugar donde dejamos en "stand by" al termino del curso 2016/2017, retomando este proyecto con nuevas ideas y diseño de actividades, cuyo fin son la integración y/o socialización de todo alumnado en su grupo de iguales.

 

            Por otro lado, tras el trabajo a nivel curricular realizado en el que se ha esbozado una serie de documentos de planificación, no lleva a la necesidad de continuar con aquellos que están por terminar y de seguir indagando en la correcta evaluación de los mismos, sobre todo aquellos relacionados con el ámbito lingüístico; utilizando las técnicas e instrumentos necesarios para ello.

 

            Finalmente hacer referencia que por la magnitud de esta formación en centros, la misma será coordinada por dos miembros del claustro de este centro.

 

FINALIDAD

 

            Contribuir al desarrollo integral de todo el alumnado del centro, incidiendo en la motivación y en la importancia que tiene la correcta socialización y empatía.

Crear y llevar a cabo correctas técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a valorar el aprendizaje del alumnado de la forma más eficaz

 

PRINCIPALES OBJETIVOS

 

• Incidir y crear correctos hábitos sociales y comunicativos entre iguales.

• Establecer dinámicas en las que el fin sea potenciar la inclusión del alumnado.

• Contribuir a crear dinámicas sociales dentro un grupo.
• Fomentar la eliminación de los estereotipos de género mediante charlas.
• Promover la  autoestima como medio para un correcto desarrollo personal y social.
• Consensuar modelos de evaluación comunes al centro.
• Analizar y/o modificar las distintas técnicas e instrumentos de evaluación.
• Continuar desarrollando el Proyecto Lingüístico de centro/Localidad, como proyecto global hacia el éxito educativo, desde todos los sectores.
• Implementar un plan de atención a la diversidad, como proceso orientado a la inclusión escolar, desarrollando las competencias clave e incrementando la participación en el aprendizaje y en las relaciones.
• Desarrollar los diferentes Planes y Proyectos educativos del centro, incorporando de forma integrada y transversal la perspectiva de género en todas sus actuaciones, de forma que permitan ir avanzando hacia una escuela coeducativa.

 

 

 

 

 

REPERCUSIÓN

 

            Pretendemos que esta formación en centros tenga una incidencia directa en la comunidad educativa a la que va dirigida, ya que todo el trabajo, las distintas actividades y juegos propuestos repercutirán en el alumnado de forma activa y motivadora.

 

ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE TRABAJO COLABORATIVO:

 

• AUTOAPRENDIZAJE
  • Estudio y análisis de los documentos recibidos.
  • Realización de tareas individuales.
• APRENDIZAJE INTERACTIVO

• Realizar visitas para ver la puesta en práctica de las nuevas metodologías competenciales.
• Solicitar el asesoramiento de expertos.

• APRENDIZAJE EN GRUPO

• Análisis y discusión en grupo.
• Toma de acuerdos.

 

Estas técnicas están centradas en el trabajo en grupo a partir de estructuras comunicativas de colaboración. Para su puesta en funcionamiento es necesario que las metas sean compartidas por el grupo, requieren de la participación activa de todos los miembros, la construcción de conocimiento surge del intercambio con los demás.

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO:

1. Cooperación. Apoyo mutuo  para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Se  comparten metas, recursos, logros.

2. Responsabilidad.  Se hace uno  responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde.

3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

4. Trabajo en equipo  Se resuelven juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.

5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro".

Algunas de las principales técnicas que favorecen el trabajo colaborativo son:

 

 

 

 

Estudio individual

Búsqueda y análisis de la información         Autoaprendizaje

Tareas individuales

Investigación

 

 

 

 

 

Visita

Debates                                            Aprendizaje interactivo

Asesoramiento de expertos

 

 

 

Análisis y discusión en grupo

Diálogo respeto a la diferencia          Aprendizaje en grupo

Toma de acuerdos

 

 

ACTUACIONES GENERALES

 

TAREAS ESPECÍFICAS	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES	APLICACIÓN EN EL AULA/CENTRO	ESTADO: I/P/C
Análisis de la situación del proyecto en relación al pasado curso.	Octubre	Coordinador Participantes	- Ampliar conocimientos que mejoren la práctica docente. - Realizar documentos que se queden en el centro consensuados y trabajados en grupo. - Aplicar diferentes técnicas de evaluación  y cooevaluación que se diseñen. - Aplicar en el aula las estrategias lectoras  diseñadas - Aplicar, en nuestra aula de ¿ diferentes  técnicas de aprendizaje cooperativo - Asistir y participar en las sesiones de trabajo programadas por el coordinador y/o por la asesora externa. - Participar en Colabora. - Aplicar las rúbricas que se realicen para la evaluación de los documentos elaborados
Elaboración del listado de participantes en el FC	Octubre	Coordinador Eq. Directivo
Grabación de datos  y participantes en Séneca	Octubre	Coordinador
Elaboración del Proyecto de FC	Noviembre	Coordinador Participantes
Establecimiento de los compromisos personales  de cada participante	Noviembre	Participantes
Lectura de los documentos en torno al Plan Lector aprobado en el centro	Primer trimestre	Claustro
Llevar a cabo las pruebas de compresión y velocidad lectoras recogidas en el plan lector	Primer y tercer trimestre	Tutores y especialistas
Implementar los documentos que hay en torno al PLC	Todo el curso	Claustro.
Sesión formativa sobre estrategias lectoras por parte de la asesoría del CEP	Primer trimestre	Asesoría del CEP Claustro
Diseñar tareas y talleres para poner en práctica las distintas estrategias lectoras	2º y 3er Trimestre
Poner en marcha un caso práctica sobre lo trabajado	2º Trimestre	Profesorado
Elaborar documentos que permitan evaluar y comparar  los distintos resultados obtenidos	Todo el curso	Claustro Coordinador
Evaluar mediante distintas técnicas, instrumentos y rúbricas tanto los resultados como la práctica docente.	2º y 3er Trimestre	Coordinador Claustro

 

 

TAREAS ESPECÍFICAS	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES	APLICACIÓN EN EL AULA /CENTRO	ESTADO: I/P/C
Análisis de la situación del proyecto en relación al pasado curso.	Octubre	Coordinador Participantes	- Ampliar conocimientos que mejoren la práctica docente. - Realizar documentos que se queden en el centro consensuados y trabajados en grupo. - Aplicar diferentes técnicas de evaluación  y cooevaluación que se diseñen. - Aplicar en el aula las distintas rúbricas de evaluación diseñadas - Asistir y participar en las sesiones de trabajo programadas por el coordinador. - Participar en Colabora. - Aplicar las rúbricas que se realicen para la evaluación de los documentos elaborados
Elaboración del listado de participantes en el FC	Octubre	Coordinador Eq. Directivo
Grabación de datos  y participantes en Séneca	Octubre	Coordinador
Elaboración del Proyecto de FC	Noviembre	Coordinador Participantes
Establecimiento de los compromisos personales  de cada participante	Noviembre	Participantes
Sesión formativa para el claustro organizada por la Consejería Educación Sevilla	Segundo trimestre	Claustro
Sesión formativa por parte de la asesoría del CEP sobre técnicas e instrumentos de evaluación	Segundo trimestre	Claustro
Llevar a la práctica los aspectos trabajados en las distintas sesiones	Segundo y tercer trimestre	Todo el profesorado
Evaluación y redacción de propuestas de mejora de la puesta en práctica de los aspectos trabajados.	Tercer Trimestre	Coordinador Profesorado

 

 

TAREAS ESPECÍFICAS	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES	APLICACIÓN EN EL AULA/CENTRO	ESTADO: I/P/C
Análisis de la situación del proyecto Patios Dinámicos en relación al pasado curso.	Octubre	Coordinador Participantes	- Ampliar conocimientos que mejoren la práctica docente. - Realizar documentos que se queden en el centro consensuados y trabajados en grupo. - Aplicar diferentes técnicas de evaluación  y cooevaluación que se diseñen. - Aplicar en el aula diferentes  técnicas de aprendizaje cooperativo. - Asistir y participar en las sesiones de trabajo programadas por el coordinador. - Participar en Colabora. - Aplicar las rúbricas que se realicen para la evaluación de los documentos elaborados.
Elaboración del listado de participantes en FC	Octubre	Coordinador Participantes
Grabación de datos  y participantes en Séneca	Octubre	Coordinador
Elaboración del Proyecto Patios Dinámicos de FC	Octubre	Coordinador Especialistas en E.E.
Establecimiento de los compromisos personales  de cada participante	Octubre	Participantes
Trabajar modelos educativos  colaborativos, donde se generen actitudes de aceptación de los diferentes ritmos y las diferentes formas de procesar la información	Todo el curso	Participantes
Anticipar los juegos mediante historias sociales, modelos conversacionales, listados de conductas, etc.	Todo el curso	Especialistas en E.E.
Trabajar mediante programas específicos la adquisición de habilidades socio-comunicativas.	Todo el curso	Especialistas en E.E.
Diseñar los juegos a realizar	Octubre	Especialistas en E.E. PTIs
Realizar los cronogramas mensuales para el desarrollo del Proyecto	Todo el curso	Especialistas en E.E.
Puesta en marcha de los juegos del Proyecto	Noviembre	Especialistas en E.E. PTIs Participantes
Llevar a cabo los juegos del Proyecto Patios Dinámicos	Todo el curso	Especialistas en E.E. PTIs Participantes
Elaborar documentos que permitan evaluar y comparar  los distintos resultados obtenidos	Todo el curso	Especialistas en E.E.
Evaluar mediante distintas técnicas, instrumentos y rúbricas tanto los resultados como la práctica docente.	1º, 2º y 3er Trimestre	Especialistas en E.E.

 

EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO  COLECTIVO E INDIVIDUAL

 

            La evaluación tanto de la práctica docente como del desarrollo del Proyecto de Formación se realizará a través de rúbricas que elaboraremos de forma consensuada para los diferentes aspectos del proyecto. El coordinador  realizará el Seguimiento del Proyecto y la Memoria Final.

  

 Propuesta de rubricas a realizar:

 

• Respecto al trabajo en colabor@.
• Respecto a los documentos que se elaborarán.
• Respecto a la puesta en práctica de las tareas realizadas.
• Respecto a la coordinación.
• Respecto a la satisfacción del grupo.

 

 

            Se hará un seguimiento sobre la metodología e instrumentos utilizados para la valoración del trabajo colectivo e individual relacionándolos con los resultados previstos.

 

            El reconocimiento del trabajo colectivo se verá evidenciado por la aplicación de las estrategias y las evaluaciones realizadas.

           

            La evaluación tanto de la práctica docente como del desarrollo del Proyecto de Formación se realizará a través de rúbricas que elaboraremos de forma consensuada para los diferentes aspectos del proyecto.

          Nuestras sesiones de trabajo, serán al menos de una al mes, donde todo el profesorado del centro trabajará junto con un asesoramiento externo, las actuaciones descritas anteriormente. Previa a dicha sesión, el asesor externo se reunirá con el coordinador, para organizar la sesión de trabajo.

Los criterios a valorar vendrán determinados por los compromisos individuales y grupales que cada uno asume. Con los cuales los criterios nos permitirán determinar el grado de desarrollo del proyecto y del proceso individual de autoformación, así como el grado de implicación y cumplimiento de los objetivos marcado  

 

CRITERIOS PARA EL RECONOCIMIENTO Y CERTIFICACIÓN DEL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL.

 

• Se ha usado colabora como herramienta del Plan de Formación.
• Se ha asistido a las reuniones convocadas.  
• Se ha participado activamente en el desarrollo de las sesiones.
• Se han elaborado materiales para poner en práctica en el aula.
• Se han puesto en práctica en el aula los materiales elaborados.
• Se ha utilizado rúbricas de evaluación.

 

 

RECURSOS.

 

• Materiales elaborados para el Proyecto Lingüístico de Centro.
• Asesoramiento externo.
• Documentos y rúbricas de evaluación.
• Recursos TIC para la realización de las sesiones formativas.

SITUACIÓN DE PARTIDA.

 

            Tras un año en este tipo formación en el ámbito de la igualdad, partimos de una realidad en la que las distintas actividades puestas en marcha en el curso anterior, han motivado a establecer un serie de propuestas positivas como de mejora. Ambas no servirán como hoja de ruta para continuar en el lugar donde dejamos en "stand by" al termino del curso 2016/2017, retomando este proyecto con nuevas ideas y diseño de actividades, cuyo fin son la integración y/o socialización de todo alumnado en su grupo de iguales.

 

            Por otro lado, tras el trabajo a nivel curricular realizado en el que se ha esbozado una serie de documentos de planificación, no lleva a la necesidad de continuar con aquellos que están por terminar y de seguir indagando en la correcta evaluación de los mismos, sobre todo aquellos relacionados con el ámbito lingüístico; utilizando las técnicas e instrumentos necesarios para ello.

 

            Finalmente hacer referencia que por la magnitud de esta formación en centros, la misma será coordinada por dos miembros del claustro de este centro.

 

FINALIDAD

 

            Contribuir al desarrollo integral de todo el alumnado del centro, incidiendo en la motivación y en la importancia que tiene la correcta socialización y empatía.

Crear y llevar a cabo correctas técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a valorar el aprendizaje del alumnado de la forma más eficaz

 

PRINCIPALES OBJETIVOS

 

• Incidir y crear correctos hábitos sociales y comunicativos entre iguales.

• Establecer dinámicas en las que el fin sea potenciar la inclusión del alumnado.

• Contribuir a crear dinámicas sociales dentro un grupo.
• Fomentar la eliminación de los estereotipos de género mediante charlas.
• Promover la  autoestima como medio para un correcto desarrollo personal y social.
• Consensuar modelos de evaluación comunes al centro.
• Analizar y/o modificar las distintas técnicas e instrumentos de evaluación.
• Continuar desarrollando el Proyecto Lingüístico de centro/Localidad, como proyecto global hacia el éxito educativo, desde todos los sectores.
• Implementar un plan de atención a la diversidad, como proceso orientado a la inclusión escolar, desarrollando las competencias clave e incrementando la participación en el aprendizaje y en las relaciones.
• Desarrollar los diferentes Planes y Proyectos educativos del centro, incorporando de forma integrada y transversal la perspectiva de género en todas sus actuaciones, de forma que permitan ir avanzando hacia una escuela coeducativa.

 

 

 

 

 

REPERCUSIÓN

 

            Pretendemos que esta formación en centros tenga una incidencia directa en la comunidad educativa a la que va dirigida, ya que todo el trabajo, las distintas actividades y juegos propuestos repercutirán en el alumnado de forma activa y motivadora.

 

ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE TRABAJO COLABORATIVO:

 

• AUTOAPRENDIZAJE
  • Estudio y análisis de los documentos recibidos.
  • Realización de tareas individuales.
• APRENDIZAJE INTERACTIVO

• Realizar visitas para ver la puesta en práctica de las nuevas metodologías competenciales.
• Solicitar el asesoramiento de expertos.

• APRENDIZAJE EN GRUPO

• Análisis y discusión en grupo.
• Toma de acuerdos.

 

Estas técnicas están centradas en el trabajo en grupo a partir de estructuras comunicativas de colaboración. Para su puesta en funcionamiento es necesario que las metas sean compartidas por el grupo, requieren de la participación activa de todos los miembros, la construcción de conocimiento surge del intercambio con los demás.

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO:

1. Cooperación. Apoyo mutuo  para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Se  comparten metas, recursos, logros.

2. Responsabilidad.  Se hace uno  responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde.

3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

4. Trabajo en equipo  Se resuelven juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.

5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro".

Algunas de las principales técnicas que favorecen el trabajo colaborativo son:

 

 

 

 

Estudio individual

Búsqueda y análisis de la información         Autoaprendizaje

Tareas individuales

Investigación

 

 

 

 

 

Visita

Debates                                            Aprendizaje interactivo

Asesoramiento de expertos

 

 

 

Análisis y discusión en grupo

Diálogo respeto a la diferencia          Aprendizaje en grupo

Toma de acuerdos

 

 

ACTUACIONES GENERALES

 

TAREAS ESPECÍFICAS	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES	APLICACIÓN EN EL AULA/CENTRO	ESTADO: I/P/C
Análisis de la situación del proyecto en relación al pasado curso.	Octubre	Coordinador Participantes	- Ampliar conocimientos que mejoren la práctica docente. - Realizar documentos que se queden en el centro consensuados y trabajados en grupo. - Aplicar diferentes técnicas de evaluación  y cooevaluación que se diseñen. - Aplicar en el aula las estrategias lectoras  diseñadas - Aplicar, en nuestra aula de ¿ diferentes  técnicas de aprendizaje cooperativo - Asistir y participar en las sesiones de trabajo programadas por el coordinador y/o por la asesora externa. - Participar en Colabora. - Aplicar las rúbricas que se realicen para la evaluación de los documentos elaborados
Elaboración del listado de participantes en el FC	Octubre	Coordinador Eq. Directivo
Grabación de datos  y participantes en Séneca	Octubre	Coordinador
Elaboración del Proyecto de FC	Noviembre	Coordinador Participantes
Establecimiento de los compromisos personales  de cada participante	Noviembre	Participantes
Lectura de los documentos en torno al Plan Lector aprobado en el centro	Primer trimestre	Claustro
Llevar a cabo las pruebas de compresión y velocidad lectoras recogidas en el plan lector	Primer y tercer trimestre	Tutores y especialistas
Implementar los documentos que hay en torno al PLC	Todo el curso	Claustro.
Sesión formativa sobre estrategias lectoras por parte de la asesoría del CEP	Primer trimestre	Asesoría del CEP Claustro
Diseñar tareas y talleres para poner en práctica las distintas estrategias lectoras	2º y 3er Trimestre
Poner en marcha un caso práctica sobre lo trabajado	2º Trimestre	Profesorado
Elaborar documentos que permitan evaluar y comparar  los distintos resultados obtenidos	Todo el curso	Claustro Coordinador
Evaluar mediante distintas técnicas, instrumentos y rúbricas tanto los resultados como la práctica docente.	2º y 3er Trimestre	Coordinador Claustro

 

 

TAREAS ESPECÍFICAS	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES	APLICACIÓN EN EL AULA /CENTRO	ESTADO: I/P/C
Análisis de la situación del proyecto en relación al pasado curso.	Octubre	Coordinador Participantes	- Ampliar conocimientos que mejoren la práctica docente. - Realizar documentos que se queden en el centro consensuados y trabajados en grupo. - Aplicar diferentes técnicas de evaluación  y cooevaluación que se diseñen. - Aplicar en el aula las distintas rúbricas de evaluación diseñadas - Asistir y participar en las sesiones de trabajo programadas por el coordinador. - Participar en Colabora. - Aplicar las rúbricas que se realicen para la evaluación de los documentos elaborados
Elaboración del listado de participantes en el FC	Octubre	Coordinador Eq. Directivo
Grabación de datos  y participantes en Séneca	Octubre	Coordinador
Elaboración del Proyecto de FC	Noviembre	Coordinador Participantes
Establecimiento de los compromisos personales  de cada participante	Noviembre	Participantes
Sesión formativa para el claustro organizada por la Consejería Educación Sevilla	Segundo trimestre	Claustro
Sesión formativa por parte de la asesoría del CEP sobre técnicas e instrumentos de evaluación	Segundo trimestre	Claustro
Llevar a la práctica los aspectos trabajados en las distintas sesiones	Segundo y tercer trimestre	Todo el profesorado
Evaluación y redacción de propuestas de mejora de la puesta en práctica de los aspectos trabajados.	Tercer Trimestre	Coordinador Profesorado

 

 

TAREAS ESPECÍFICAS	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLES	APLICACIÓN EN EL AULA/CENTRO	ESTADO: I/P/C
Análisis de la situación del proyecto Patios Dinámicos en relación al pasado curso.	Octubre	Coordinador Participantes	- Ampliar conocimientos que mejoren la práctica docente. - Realizar documentos que se queden en el centro consensuados y trabajados en grupo. - Aplicar diferentes técnicas de evaluación  y cooevaluación que se diseñen. - Aplicar en el aula diferentes  técnicas de aprendizaje cooperativo. - Asistir y participar en las sesiones de trabajo programadas por el coordinador. - Participar en Colabora. - Aplicar las rúbricas que se realicen para la evaluación de los documentos elaborados.
Elaboración del listado de participantes en FC	Octubre	Coordinador Participantes
Grabación de datos  y participantes en Séneca	Octubre	Coordinador
Elaboración del Proyecto Patios Dinámicos de FC	Octubre	Coordinador Especialistas en E.E.
Establecimiento de los compromisos personales  de cada participante	Octubre	Participantes
Trabajar modelos educativos  colaborativos, donde se generen actitudes de aceptación de los diferentes ritmos y las diferentes formas de procesar la información	Todo el curso	Participantes
Anticipar los juegos mediante historias sociales, modelos conversacionales, listados de conductas, etc.	Todo el curso	Especialistas en E.E.
Trabajar mediante programas específicos la adquisición de habilidades socio-comunicativas.	Todo el curso	Especialistas en E.E.
Diseñar los juegos a realizar	Octubre	Especialistas en E.E. PTIs
Realizar los cronogramas mensuales para el desarrollo del Proyecto	Todo el curso	Especialistas en E.E.
Puesta en marcha de los juegos del Proyecto	Noviembre	Especialistas en E.E. PTIs Participantes
Llevar a cabo los juegos del Proyecto Patios Dinámicos	Todo el curso	Especialistas en E.E. PTIs Participantes
Elaborar documentos que permitan evaluar y comparar  los distintos resultados obtenidos	Todo el curso	Especialistas en E.E.
Evaluar mediante distintas técnicas, instrumentos y rúbricas tanto los resultados como la práctica docente.	1º, 2º y 3er Trimestre	Especialistas en E.E.

 

EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DEL TRABAJO  COLECTIVO E INDIVIDUAL

 

            La evaluación tanto de la práctica docente como del desarrollo del Proyecto de Formación se realizará a través de rúbricas que elaboraremos de forma consensuada para los diferentes aspectos del proyecto. El coordinador  realizará el Seguimiento del Proyecto y la Memoria Final.

  

 Propuesta de rubricas a realizar:

 

• Respecto al trabajo en colabor@.
• Respecto a los documentos que se elaborarán.
• Respecto a la puesta en práctica de las tareas realizadas.
• Respecto a la coordinación.
• Respecto a la satisfacción del grupo.

 

 

            Se hará un seguimiento sobre la metodología e instrumentos utilizados para la valoración del trabajo colectivo e individual relacionándolos con los resultados previstos.

 

            El reconocimiento del trabajo colectivo se verá evidenciado por la aplicación de las estrategias y las evaluaciones realizadas.

           

            La evaluación tanto de la práctica docente como del desarrollo del Proyecto de Formación se realizará a través de rúbricas que elaboraremos de forma consensuada para los diferentes aspectos del proyecto.

          Nuestras sesiones de trabajo, serán al menos de una al mes, donde todo el profesorado del centro trabajará junto con un asesoramiento externo, las actuaciones descritas anteriormente. Previa a dicha sesión, el asesor externo se reunirá con el coordinador, para organizar la sesión de trabajo.

Los criterios a valorar vendrán determinados por los compromisos individuales y grupales que cada uno asume. Con los cuales los criterios nos permitirán determinar el grado de desarrollo del proyecto y del proceso individual de autoformación, así como el grado de implicación y cumplimiento de los objetivos marcado  

 

CRITERIOS PARA EL RECONOCIMIENTO Y CERTIFICACIÓN DEL TRABAJO COLECTIVO E INDIVIDUAL.

 

• Se ha usado colabora como herramienta del Plan de Formación.
• Se ha asistido a las reuniones convocadas.  
• Se ha participado activamente en el desarrollo de las sesiones.
• Se han elaborado materiales para poner en práctica en el aula.
• Se han puesto en práctica en el aula los materiales elaborados.
• Se ha utilizado rúbricas de evaluación.

 

 

RECURSOS.

 

• Materiales elaborados para el Proyecto Lingüístico de Centro.
• Asesoramiento externo.
• Documentos y rúbricas de evaluación.
• Recursos TIC para la realización de las sesiones formativas.