En este documento se puede ver unas de las herramientas que hemos trabajado en el curso para la realización de proyectos En él desarrollo el proyecto que voy a hacer con la canción de "supercalifragilísticoespialidoso" con todos los cursos de primaria y secundaria

En este video podemos ver como el alumnado de primaria ha ido aprendiéndose la palabra de la película de Mery Poppins dando un salto al frente cada dos sílabas de uno en uno y en la última el salto lo daban todos a la vez hacia atrás. Todos colocados en círculo para ver bien a quién le toca dar el salto

En las clases de secundaria hemos vuelto a avanzar en contenidos y conceptos, una vez trabajado todo el pulso, invención de letra nueva para la canción, coordinación de manos llevando en una el acento y en otra el pulso, nos hemos detenido más intensamente en el acompañamiento, pero en esta ocasión hemos hecho un acompañamiento armónico mientras íbamos escuchando la canción. en este caso hemos usado los metalófonos y carrillones de la clase de música, Para que pudieran tocar todos lo hemos hecho por partes y solo con una baqueta, ya que no contamos con instrumentos y materiales para todos.

Podemos observar como el alumnado trabaja la coordinación, el ritmo y el pulso usando la palabra principal de la canción. La mayoría están colocados por parejas y un pequeño grupo de 5.

Aquí dejo el vídeo del acompañamiento armónico con la clase de 2º de ESO.

Al igual que en el resto de las clases, también trabajamos la misma canción. En este caso, trabajamos la coordinación, el pulso, el ritmo y la frase musical a través de una danza. Podemos ver en este video como lo hacen primero solo con la palabra principal para ir aprendiéndose los pasos, formando dos círculos, uno dentro y otro fuera mirándose de frente por parejas, trabajan la coordinación y al finalizar la frase se desplazan todos hacia su derecha y cambian de pareja. De esta forma, todos bailan con todos.

En esta ocasión podemos ver el resultado del video anterior. La danza con la música al completo.

Cambiamos de ciclo y cambiamos de trabajo. Podemos comprobar como en esta clase se ha trabajado el acompañamiento instrumental usando instrumentos de pequeña percusión. Hemos dividido la clase en grupos, cada grupo tiene un instrumento (panderos, triángulos claves, y cajas chinas) Cada grupo iba acompañando la canción primero por grupos, uno llevaban el acento (panderos y triángulos), otros el pulso (claves) y otros el ritmo (cajas chinas). La última parte de la canción todos tocan a la vez hasta el final

Aquí el alumnado de 6º de primaria también trabajan lo mismo que en 5º. Acompañamiento instrumental de pequeña percusión, trabajando el acento, pulso y ritmo

Podemos observar como, siguiendo con la misma película y la misma canción, trabajamos la coordinación con las manos, llevando con una el pulso de la música y con la otra el acento. Algunos alumnos/as les cuesta mucho esta disociación, por lo que nos lleva a tener que trabajar esto más en clase. Aquí dejo el resultado final

El alumnado de 4º de primaria han realizado la misma actividad que 3º. Aquí podemos ver su resultado final.

En este vídeo, una vez que ya se han aprendido la palabra de la canción, trabajamos el pulso sin música. Para ello usamos el juego tradicional del "Conejo de la suerte" para trabajar el pulso con una palmada al compañero/a de al lado, así sucesivamente vamos dando la vuelta al círculo y todos participan.

Al igual que en el vídeo anterior, trabajamos el pulso de la canción con el juego de el "conejo de la suerte" pero ya, una vez interiorizado el pulso, acompañamos la canción entera.