LA EVALUACIÓN Y LA CERTIFICACIÓN EN EL PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO DEL C.E.I.P. HUERTA SANTA MARINA

1. • EVALUACIÓN DEL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS FORMATIVOS DEL PROFESORADO PARTICIPANTE EN EL PROYECTO.

Procedimiento a seguir.

En sesión presencial, mediante una dinámica de trabajo colaborativo, procederemos a aplicar por grupos las herramientas de evaluación propuestas para cada uno de los objetivos propuestos en el proyecto, con el fin de acordar una valoración común como centro. Para la toma de acuerdos, cada miembro aportará evidencias que le permitan argumentar sus respuestas en torno a cada objetivo propuesto.

Instrumentos de evaluación.

Por cada objetivo propuesto de formación, se establecerá una herramienta de evaluación para la valoración del grado de consecución de este objetivo (rúbrica con descriptores).

1. Ampliar la formación del profesorado respecto a conocimientos sobre enfoques, metodologías, técnicas y artistas contemporáneos.

EXCELENTE

(4-5)

BUENO

(3-4)

MEJORABLE

(2-3)

INSUFICIENTE

(1-2)

Ampliamos nuestra formación respecto a enfoques pedagógicos y metodologías en la educación artística.

Ampliamos nuestra formación respecto a técnicas y procedimientos artísticos de artistas contemporáneos.

1. Usar el arte como eje para vincular el currículo con lo emocional.

EXCELENTE

(4-5)

BUENO

(3-4)

MEJORABLE

(2-3)

INSUFICIENTE

(1-2)

Usamos el arte para vincular el currículum con lo emocional.

1. Dar sentido a lo que hacemos para crear desde la comprensión.

EXCELENTE

(4-5)

BUENO

(3-4)

MEJORABLE

(2-3)

INSUFICIENTE

(1-2)

En nuestras propuestas de intervención en el aula dedicamos tiempo a realizar actuaciones que tengan como objetivo dotar de sentido el trabajo artístico.

En nuestras propuestas de intervención en el aula dedicamos tiempo a realizar actuaciones que tengan como objetivo favorecer la comprensión.

1. Cultivar la curiosidad como clave para la mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la creación de un ambiente estimulante y lleno de recursos que invite a la expresión.

EXCELENTE

(4-5)

BUENO

(3-4)

MEJORABLE

(2-3)

INSUFICIENTE

(1-2)

Creamos un ambiente estimulante y con recursos que inviten a la expresión.

1. Desarrollar una metodología cooperativa donde el alumnado sea el protagonista, teniendo en cuenta sus características y sus intereses.

EXCELENTE

(4-5)

BUENO

(3-4)

MEJORABLE

(2-3)

INSUFICIENTE

(1-2)

Aplicamos una metodología cooperativa en donde el alumno sea el protagonista, y se tenga en cuenta sus características e intereses.

1. Provocar sentimientos de confianza, respeto y gusto por el trabajo artístico.

EXCELENTE

(4-5)

BUENO

(3-4)

MEJORABLE

(2-3)

INSUFICIENTE

(1-2)

Provocamos sentimientos de confianza ante el trabajo artístico.

Provocamos sentimientos de respeto ante el trabajo artístico.

Provocamos sentimientos de gusto por el trabajo artístico.

1. • EVALUACIÓN DEL PROCESO.

Procedimiento a seguir,

La evaluación del proceso se centra en la valoración de las actuaciones programadas para la formación y su implementación, y su sentido es redirigir o reformular las actuaciones que una vez que se estén implementando, se consideren poco adecuadas para la consecución de objetivos de formación o para la coordinación de actuaciones y el trabajo colaborativo. La información que podemos utilizar para poder ir ¿tomando el pulso¿ a la formación la podemos obtener tanto de las actuaciones propuestas en el proyecto (Fase inicial) como en su implementación en la fase de desarrollo : diario de sesiones presenciales (con o sin ponente), participación en foros de debate sobre las actuaciones que se están llevando al aula, y el informe de seguimiento del proyecto.

Instrumentos de evaluación.

• Registro de asistencia a sesiones presenciales con o sin ponente (hojas de firmas).

• Registro de participación en foros de debate.

• Diario de sesiones (presenciales y de trabajo en el aula) de trabajo en Colabor@.

• Informe de seguimiento en colabor@.

• Informe de la asesoría con el resumen de actuaciones llevadas a cabo por participante (lista de cotejo).
• • Anexo 1

1. • CRITERIOS DE CERTIFICACIÓN HORARIA DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

Para el reconocimiento individual del trabajo realizado, el CEP dispone de unos criterios para la estimación horaria de tareas formativas y actuaciones más frecuentes realizadas en los proyectos de FC. La estimación es la siguiente:

a) Registro/rejilla de verificación de actuaciones formativas con estimación/duración horaria. (actuaciones planificadas a lo largo del desarrollo del proyecto)

• Sesiones presenciales colectivas o grupales con diversos contenidos. Hasta 3h/sesión

• Lectura de documentos:

De 1 a 10 folios Hasta 2 h

De 10 a 20 folios Hasta 4 h

De 20 a 35 folios/más Hasta 6 h

• Aportaciones a Colabor@ obligatorias y planificadas Hasta 1 h

• Participación activa voluntaria en Colabor@ (foros...) Hasta 4 h

b) Actuaciones de aplicación al aula, centro, familia/entorno Hasta 25% del total del apartado a)

c) Evaluación global de la FC.Hasta 25% del total del apartado a)

• Grado de consecución de objetivos planificados. (herramientas del proyecto)

• Desempeño del trabajo colaborativo, (rúbrica de trabajo colaborativo
• • Anexo 2)

EJEMPLO

Una FC que ha tenido:

8 sesiones presenciales de 3 h. 24 h

2 documentos de 10 a 20 folios 8 h

4 aportaciones a Colabor@ 4 h

TOTAL 36 h

Hasta 25% de aplicación al aula/familia/centro (verificado por la asesoría)9 h

Hasta 25% derivado de la evaluación global de la FC (verificado por la asesoría) 9 h

TOTAL CERTIFICACIÓN HORARIA 54 h

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