Se propone el siguiente Proyecto de Formación Específica de Centro, centrado en el conocimiento y profundización en Estrategias metodológicas que propicien el desarrollo competencial del alumnado.

OBJETIVOS DEL PROYECTO ESPECÍFICO DE FORMACIÓN

1. Los objetivos que se proponen en esta Formación Específica son los siguientes:
2. Conocer qué son las competencias y qué implica su presencia en el currículo
3. Conocer la estructura del currículo Andaluz
4. Reflexionar sobre la práctica de aula y llegar  proponer al alumnado tareas o actividades  competenciales.
5. Aprender a diseñar actividades ricas y abiertas y proyectos en los que participa  todo el centro
6. Crear contextos de aprendizaje que sean competenciales e inclusivos
7. Reflexionar y reconocer la importancia de la  gestión del aula para facilitar el desarrollo competencial del alumnado de forma inclusiva
8. Modificar los documentos institucionales en función de los acuerdos derivados de la formación y del PLC
9. Aprender a observar el desarrollo competencial del alumnado e instrumentos de registro

             CONTENIDOS

• Competencias clave.
• Creación de contextos de aprendizaje
• Técnicas de trabajo cooperativo
• Actuaciones educativas de éxito: Grupos interactivos, Tertulias dialógicas y biblioteca tutorizada.

PLAN DE ACTUACIÓN FORMATIVA

En la formación específica  del profesorado en estrategias metodológicas favorecedoras del desarrollo competencial del alumnado y la inclusión educativa: Metodologías activas e inclusivas.

Se seguirá el siguiente proceso y se utilizarán las siguientes estrategias de trabajo con el profesorado, con acompañamiento de la asesora de referencia:

- Sesiones presenciales, en las que con determinadas técnicas de trabajo cooperativo se abordarán y tratarán los contenidos que se han propuesto.

- Sesiones de trabajo individual, consistente en planificación de tareas ricas, de técnicas de trabajo cooperativo con el alumnado, planificación de situaciones de aprendizaje, preparación de las tertulias pedagógicas...

- Tertulias pedagógicas como estrategia de aprendizaje del profesorado

De esta manera abordaremos las siguientes tareas con el profesorado:

- Mapas conceptuales de las competencias Clave

- Creación de situaciones didácticas: Situaciones didácticas y Contextos de aprendizaje: Huerto Escolar

- Trabajo cooperativo

- Enriquecimiento de Tareas

- Aprendizaje dialógico

La  atención a la diversidad del alumnado se propone desde el currículo y siguiendo las Estrategias metodológicas arriba expresadas.

Cronograma de desarrollo.

  Días:

- 28 de noviembre. Lectura de las competencias Clave y elaboración de Mapas conceptuales de las mismas

- 9 de Enero.- Enriquecimiento de Tareas

- 30 de Enero: Técnicas de Trabajo cooperativo

- 13 de febrero: Técnicas de Trabajo cooperativo

- 13 de marzo: Técnicas de Trabajo cooperativo

- 25 de abril: Sesión en el CEP

- 15 de mayo: Contextos de aprendizaje. Aprendizaje dialógico

- 29 de Mayo: Evaluación. Conclusiones. Memoria y modificaciones de documentos institucionales

Se propone el siguiente Proyecto de Formación Específica de Centro, centrado en el conocimiento y profundización en Estrategias metodológicas que propicien el desarrollo competencial del alumnado.

OBJETIVOS DEL PROYECTO ESPECÍFICO DE FORMACIÓN

1. Los objetivos que se proponen en esta Formación Específica son los siguientes:
2. Conocer qué son las competencias y qué implica su presencia en el currículo
3. Conocer la estructura del currículo Andaluz
4. Reflexionar sobre la práctica de aula y llegar  proponer al alumnado tareas o actividades  competenciales.
5. Aprender a diseñar actividades ricas y abiertas y proyectos en los que participa  todo el centro
6. Crear contextos de aprendizaje que sean competenciales e inclusivos
7. Reflexionar y reconocer la importancia de la  gestión del aula para facilitar el desarrollo competencial del alumnado de forma inclusiva
8. Modificar los documentos institucionales en función de los acuerdos derivados de la formación y del PLC
9. Aprender a observar el desarrollo competencial del alumnado e instrumentos de registro

             CONTENIDOS

• Competencias clave.
• Creación de contextos de aprendizaje
• Técnicas de trabajo cooperativo
• Actuaciones educativas de éxito: Grupos interactivos, Tertulias dialógicas y biblioteca tutorizada.

PLAN DE ACTUACIÓN FORMATIVA

En la formación específica  del profesorado en estrategias metodológicas favorecedoras del desarrollo competencial del alumnado y la inclusión educativa: Metodologías activas e inclusivas.

Se seguirá el siguiente proceso y se utilizarán las siguientes estrategias de trabajo con el profesorado, con acompañamiento de la asesora de referencia:

- Sesiones presenciales, en las que con determinadas técnicas de trabajo cooperativo se abordarán y tratarán los contenidos que se han propuesto.

- Sesiones de trabajo individual, consistente en planificación de tareas ricas, de técnicas de trabajo cooperativo con el alumnado, planificación de situaciones de aprendizaje, preparación de las tertulias pedagógicas...

- Tertulias pedagógicas como estrategia de aprendizaje del profesorado

De esta manera abordaremos las siguientes tareas con el profesorado:

- Mapas conceptuales de las competencias Clave

- Creación de situaciones didácticas: Situaciones didácticas y Contextos de aprendizaje: Huerto Escolar

- Trabajo cooperativo

- Enriquecimiento de Tareas

- Aprendizaje dialógico

La  atención a la diversidad del alumnado se propone desde el currículo y siguiendo las Estrategias metodológicas arriba expresadas.

Cronograma de desarrollo.

  Días:

- 28 de noviembre. Lectura de las competencias Clave y elaboración de Mapas conceptuales de las mismas

- 9 de Enero.- Enriquecimiento de Tareas

- 30 de Enero: Técnicas de Trabajo cooperativo

- 13 de febrero: Técnicas de Trabajo cooperativo

- 13 de marzo: Técnicas de Trabajo cooperativo

- 25 de abril: Sesión en el CEP

- 15 de mayo: Contextos de aprendizaje. Aprendizaje dialógico

- 29 de Mayo: Evaluación. Conclusiones. Memoria y modificaciones de documentos institucionales

• SEGUIMIENTO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.

  • El profesorado del CEIP San Juan de Dios ha realizado el siguiente  Proyecto de Formación Específica de Centro, centrado en el Conocimiento y Profundización en Estrategias Metodológicas que propicien el desarrollo competencial del alumnado. 

    El profesorado ha asistido con regularidad a la formación que se ha realizado en su centro  con la coordinación y dirección de la Asesoría de Referencia.

    Se ha seguido la planificación establecida en el diseño del Proyecto Formativo. El profesorado está realizando enriquecimiento de Tareas y llevándolas al Aula.

    En este momento estamos valorando las mismas y el impacto que producen en el aprendizaje del alumnado.

    Se están enriqueciendo Tareas, siguiendo las pautas establecidas por Xavier Vilella en una plantilla diseñada para ello.

    Se ha diseñado una lista de control para que el propio grupo haga la valoración de las Tareas Ricas que las compañeras van presentando, y les ayude a realizar propuestas de Mejora.

    Por otra parte esta lista de control les servirá de guía en el diseño de otras Tareas Ricas.

    Tan importante como el diseño e implementación de Tareas Ricas en el Aula, es la Gestión del Aula, aspecto al que le hemos dedicado también un tiempo de formación y reflexión.

    En la Lista de Control se recogen aspecto de Gestión del Aula para que al tenerlos en cuenta se evite el fracaso en la implementación de dichas Tareas. Una buena Gestión del Aula puede mejorar una Tarea, pero una Tarea Rica, puede ser un fracaso con una mala Gestión del Aula.

    En la Evalución final se abordará más detenidamente y con más datos el impacto de la formación en la Mejora de los resultados del alumnado.

• EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA.
• Valoración de las estrategias y recursos utilizados para la integración curricular

  • Se ha realizado una formación sobre estrategias metodológicas de enriquecimiento de tareas pobres y gestión de aula.

    Se ha planteado una formación eminentemente práctica para que pueda llevarse al aula pero acompañada de lecturas que sustenten científicamente la práctica docente. La asesoría ha acompañado en todas las sesiones y se han realizado las siguientes actuaciones:

  • Análisis de las BBPP del Centro. Reflexión sobre la práctica
  • Tertulias pedagógicas sobre:

  • -Enriquecimiento de Tareas. Artículo de Xavier Vilella: Desarrollando las competencias de todo el alumnado¿

    -Aprendizaje cooperativo. Artículo de Pere Pujolás

  • Análisis y reflexión sobre las 7 competencias Clave
  • Elaboración de Mapas conceptuales sobre las Competencias Clave
  • Selección de Tareas pobres del libro de Texto y enriquecimiento con las técnicas aprendidas.
  • Implementación de las mismas ¿ Tareas enriquecidas- en el aula con el alumnado
  •  
• Impacto de las actuaciones formativas en el desarrollo del programa y en la mejora del alumnado

  • Se ha observado, en el aula:

    -Aumento de la motivación e interés del alumnado

    -Todas las Tareas han concluido con un producto

    -El alumnado ha debatido, ha reflexionado conjuntamente, ha investigado y argumentado, además de exponer oralmente sus trabajos y opiniones, mejorando la competencia en comunicación Lingüística, TICS¿

    -El profesorado manifiesta que les ha resultado muy motivadora esta metodología que es más dinámica, activa y rica.

• Productos, evidencias de integración curricular, que se han generado en el aula y en el centro

  • -El profesorado ha enviado a la Asesoría de Referencia las Tareas enriquecidas. Cada docente ha llevado a su aula un mínimo de dos Tareas Ricas

. Grado de implicación de los participantes en la formación

• La implicación del profesorado ha sido alta, asistiendo con regularidad a las sesiones formativas e implicándose en el enriquecimiento de Tareas y en la observación competencial del alumnado en el del aula

  Formación Específica en Centros para Proyecto Lingüístico de Centro