Cerrar Se pretende seguir con el Grupo de Trabajo realizado el curso anterior, Diseño y desarrollo a partir de las competencias básicas (20401GT038), para afianzar los contenidos aprendidos en el curso anterior y conocer el uso de la herramienta de Cuaderno del profesor en Séneca.

Cerrar La práctica del debate permite explorar de manera crítica los múltiples puntos de vista en torno a un mismo tema y revela las razones detrás de aquellas posiciones que, a menudo, no comprendemos, no compartimos y nos producen rechazo. Así, el ejercicio del debate nos invita a ponernos en el lugar del otro, lo que posibilita su entendimiento y el reconocimiento de sus razones. Es esa empatía la que favorece la tolerancia, el reconocimiento y la comprensión del otro.

Cerrar Esta propuesta de grupo de trabajo supone una alternativa al trabajo individual y a la competición, tanto para el alumnado como los profesores que les imparten clase. La investigación versará sobre las nuevas metodologías de aprendizaje en grupo y sus beneficios en la implantación del ámbito de la enseñanza secundaria obligatoria.

Cerrar CON MOTIVO DE NUESTRA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN BILINGÜE, CREEMOS NECESARIO LA REALIZACIÓN DE UN GRUPO DE TRABAJO PARA INICIAR Y AHONDAR EN LA MATERIA. OBJETIVOS: - FUNDAMENTOS LEGALES BILINGÜISMO - FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS BILINGÜISMO - METODOLOGÍA AICLE - CREACIÓN EXPERIENCIAS EDUCATIVAS TRANSVERSALES - COORDINACIÓN Y COOPERACIÓN INTERDISCIPLINAR - USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS - PARTICIPACIÓN ÁL Y ANL.

Cerrar Continuación con la labor desarrollada el curso pasado con la formación en el centro 20401FC012. Nos centraremos en la inserción de las programaciones didácticas y algunas Unidades didácticas integradas.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido al profesorado del Alhadra con inquietudes en aproximarse por primera vez al uso de la plataforma Moodle Centros.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido al profesorado del IES Alhadra para la formación en Google Classroom.

Cerrar El consumo diario de los medios de comunicación no garantiza que se adquieran competencias suficientes para su uso correcto, por lo que es imprescindible una formación crítica en alfabetización mediática, entendiendo ésta como las destrezas, habilidades, actitudes y aptitudes mínimas para poder interpretar juiciosamente el bombardeo de imágenes, contenidos y aplicaciones de comunicación que forman parte ya consustancial de nuestro hábitat cotidiano. La educación y la comunicación deben ir de la mano, y más en el momento actual, por lo que desde el CEIP Clara Campoamor vemos la necesidad de utilizar la prensa como una poderosa herramienta que dé al alumnado alas para saber mirar de manera crítica todo aquello que le rodea; como ya hicieron en su momento Lorenzo Milani en su escuela popular de Barbiana o Célestine Freinet al emplear el periódico como una herramienta de comunicación escrita que sitúa al niño y a la niña en el centro de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Investigación, selección y creación de técnicas y recursos para la autoevaluación y la coevaluación del alumnado que fomenten su protagonismo en el proceso de su propio aprendizaje y en el de sus iguales. Estudio de ejemplos de aplicación afectiva de técnicas de autoevaluación y coevaluación.

Cerrar Programa de investigación sobre el método abn para potenciar las habilidades lógicas y matemáticas del alumnado.

Cerrar El propósito de este grupo de trabajo es el de integrar el trabajo cooperativo en nuestras udis y de conocer diferentes metodologías activas e innovadoras.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido al conocimiento y dominio del cuaderno de clase de Séneca, así como la creación e inclusión en Séneca de Programaciones Didácticas y UDIS a nivel de ciclo.

Cerrar Implementación de las Competencias partiendo del diseño, elaboración y evaluación de tareas motivadoras integradas en sus correspondientes UDIs a nivel de centro, haciendo uso de las TIC y las TAC, y trabajo cooperativo, partiendo de los ejes vertebradores de Ciencias Naturales y Sociales, en la mejora del proyecto bilingüe del Centro.

Cerrar Este grupo de trabajo tiene el objetivo de continuar con la implementación de las técnicas de aprendizaje cooperativo en los cursos de 1º, 2º ESO y ciclos formativos a través de un proceso de formación compartido, puesta en común de experiencias en el aula del curso anterior y del actual, diseño de actividades y elaboración de recursos útiles, para llevarlo a cabo de forma efectiva. También se pretende establecer métodos para lograr en el alumnado la adquisición de las mismas.

Cerrar Continuar con la actividad formativa del curso pasado y ampliar los conocimientos en trabajo cooperativo y su puesta en práctica, así como el desarrollo de las competencias clave y su interacción con las distintas estructuras.

Cerrar Grupo de Trabajo para la creación de materiales que se utilizarán en el itinerario de formación en competencias clave y la puesta en común de la didáctica que se llevará a cabo en las sesiones del itinerario.

Cerrar DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL IES EL PALMERAL.

Cerrar Mediante este grupo de trabajo pretendemos afianzar las relaciones entre las lenguas extranjeras y la metodología bilingüe. Crear herramientas que puedan ser usadas en ambas clases, así como indagar en aplicaciones que nos permitan desarrollar de una forma más motivadora la metodología CLILL O AICLE, acercando la lengua a el alumnado de una forma encubierta pero eficaz.

Cerrar En el presente curso, elaboraremos las rúbricas de las UDIS realizadas en los cursos anteriores, tanto relacionadas con Ecoescuelas, como las elaboradas por cada dpto. Además, intentaremos también conocer las metodologías relacionada con las UDIs para ponerlas en práctica.

Cerrar El presente grupo de trabajo se va a centrar en conocer el cálculo ABN como método natural de aprendizaje, acercando al profesorado del ciclo de Educación Infantil de nuestro centro a una nueva forma de trabajar las matemáticas más manipulativa y significativa.

Cerrar INTEGRACIÓN COMPETENCIAS CLAVE EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO Sesiones de trabajo que se desarrollen con dinámicas colaborativas y práctica reflexiva. • Implicación del trabajo en CC • Metodologías acordes con CC: Aprendizaje Cooperativo, Proyectos de trabajo, Secuencias didácticas, Aprendizaje basado en problemas… • Diseño de Unidades Didácticas. •EVALUACIÓN: • Criterios y estándares de evaluación. • Evaluación formativa. • Instrumentos de evaluación. • Módulo SÉNECA.

Cerrar Este grupo de trabajo parte de la necesidad de mejorar la elaboración y planificación de UDIs en nuestro centro. Esta autoformación va a intentar dar respuesta a la propuesta de mejora incluida en la Memoria de Autoevaluación del Centro y del Plan de Mejora, estando recogida en el Plan de Formación. Se profundizará en la realización de Unidades Didácticas, así como en el uso del Cuaderno del Profesorado en Séneca para poder llevar un seguimiento del alumnado y una mejora en la coordinación entre el equipo docente.

Cerrar El debate es una herramienta muy útil para trabajar el pensamiento crítico y la retórica y permite además emplear a trabajar el pensamiento crítico y la retórica y permite además emplear metodologías activas y fomentar el aprendizaje cooperativo, así como fomentar la tolerancia y la resolución pacifica de conflictos. Este grupo de trabajo pretende consolidar el uso del debate en el aula de forma coordinada en el IES Aguadulce y fomentar el interés por el mismo en toda la comunidad educativa.

Cerrar Crear un protocolo de actuación para que otros docentes del centro se sumen a la realización de actividades de oralidad como las exposiciones orales o debates de aula.

Cerrar Desarrollo de un proyecto concreto:la adaptación y posterior representación de la obra Fuenteovejuna a partir del texto de Lope de Vega y de la versión que lleva a cabo Antonio Gades de la misma obra.Además del baile, la propuesta pretende ser integradora de otras disciplinas y formas de expresión tanto artísticas como relacionadas con las nuevas tecnologías.

Cerrar Dentro del itinerario formativo de Competencias Clave, en nuestro centro, pretendemos realizar proyectos integrados implicando a varios departamentos para reforzar la evaluación por competencias en secundaria. Los departamentos implicados serán matemáticas, inglés y E.P.V.

Cerrar Profundización y análisis de las Competencias Clave implicadas en el estudio del patrimonio cultural y religioso provincial desde la asignatura de Religión Católica para su aplicación en el aula a partir de la elaboración de una UDI.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende trabajar y potenciar la competencia lingüística en nuestro alumnado en sus diferentes facetas (comprensión lectora, expresión escrita,…) en áreas no lingüísticas. Para ello, investigaremos metodologías y crearemos materiales para tal propósito. Estos materiales se utilizarán tanto en nuestras clases ordinarias, como en las guardias y en el aula de convivencia.

Cerrar Integrar las diferentes tipologías textuales dentro de los bloques de la competencia lingüística y de las UDI’s. Elaboración de rúbricas que permitan la evaluación de las mismas, llevando a la práctica en el aula de alguna de ellas.

Cerrar El presente grupo de trabajo pretende mejorar la capacitación docente en pro de unificar estrategias metodológicas a nivel de centro, poniendo el énfasis en el carácter activo del aprendizaje para mejorar así la adquisición de las competencias entre nuestro alumnado y atender a la diversidad que encontramos en las aulas de nuestro centro.

Cerrar Este grupo de trabajo se ha creado por la necesidad de planificar y desarrollar métodos que nos faciliten la evaluación Estándares de Aprendizaje y Competencias Clave y de como relacionarlos, con mecanismos y herramientas que faciliten a los integrantes del grupo la ardua tarea de la recogida de datos a través de las distintas tareas que se llevan a cabo en proceso de enseñanza-aprendizaje. Además veremos algunos nuevos escenarios metodológicos que faciliten la tarea anterior, y diseñaremos actividades en algunos de ellos, a saber, Gamificación, Clase invertida, Rúbricas.

Cerrar En el presente curso, elaboraremos las rúbricas de las UDIS realizadas en los cursos anteriores, tanto relacionadas con ecoescuelas como las elaboradas por cada Departamento. Además, intentaremos, también, conocer las metodologías relacionadas con las UDIS para ponerlas en práctica.

Cerrar Desde nuestro centro, hemos considerado llevar a cabo un huerto escolar como proyecto motivador, lúdico y pedagógico. Esta iniciativa parte del interés y curiosidad por parte de nuestro alumnado hacia el medio que les rodea, ya que pertenecemos a un centro rural en el que la naturaleza forma parte del entorno. El huerto escolar lo organizaremos en diferentes espacios abiertos del centro, donde el alumnado pueda participar y observar día a día su implicación en el proceso de desarrollo. En él se plantarán diferentes tipos de semillas, de las que brotarán alimentos para inculcar hábitos alimentarios saludables. En el desarrollo de este proyecto trabajaremos de manera motivadora y transversal las diferentes áreas del currículum, aprovechando el interés y la motivación del alumnado. Así pues, podemos citar la siguiente aportación y relación con las mismas: En el área de Ciencias Naturales y Sociales (para Primaria), y de Conocimiento del Entorno (para Infantil), los hábitos saludables, las plantas, el cuidado del medio ambiente, y el huerto como parte de nuestra vida y nuestro centro. En el área de Matemáticas (Primaria) y de Lógico-matemáticas (Infantil) trabajaremos el conteo, las sumas y restas, y la medición. Y finalmente, para el área de Lengua (Primaria) o Lecto-escritura (Infantil), proponemos un "Cuaderno de Campo" en el que realizaremos un seguimiento continuo y detallado de forma escrita. También cabe subrayar la importancia de este proyecto para desarrollar los valores relacionados con el respeto y cuidado propio, del compañerismo y del medio ambiente.

Cerrar Trabajo de colaboración con toda la comunidad educativa e instituciones, investigación en el aula y centro con motivo del 70 aniversario de nuestro colegio enfocado al entorno social, educativo y arquitectónico del centro. Elaboración de actividades a través de un enfoque metodológico motivador e innovador y un desarrollo de actividades relacionadas con la literatura referente a Fenix Lope de Vega e investigaciónes arquitectónicas referente a Guillermo Langle. Asimismo, uso de las TIC y medios de difusión que nos permitan transmitir los recursos tanto materiales como eventos sociales (tertulias, charlas, reuniones, entrevistas,...), instrumentos que faciliten la comunicación lingüística.

Cerrar Uso del cuaderno de Séneca para llevar el seguimiento del alumnado Uso de Séneca para comunicaciones

Cerrar Uso del cuaderno de Séneca para llevar el seguimiento del alumnado Uso de Séneca para comunicaciones

Cerrar Este grupo de trabajo parte de la necesidad de dar continuidad al grupo de trabajo iniciado en el curso anterior sobre Aprendizaje Basado en Proyectos, en el que nos iniciamos en la investigación y conocimiento de sus características y que creemos necesario seguir ahondando. Teniendo como referencia nuestra Memoria de Autoevaluación y nuestro Plan de Mejora, así como los resultados obtenido en los Indicadores Homologados, vemos necesario también profundizar en los procesos de evaluación, teniendo en cuenta el agente evaluador, las técnicas e los instrumentos a utilizar, para mejorar el proceso.

Cerrar Justificar el uso de la gamificación como una actividad lúdica-educativa para aprender o llevar al aula la organización y las reglas de un juego, con el objetivo de implicar al alumnado y ofrecerle una forma diferente de aprendizaje. Para ello, se recompensa la realización de ciertas tareas establecidas con puntos, niveles o rankings, fomentando el esfuerzo, la autoafirmación y la colaboración. Las ventajas de aprender de manera práctica, compartida y lúdica son múltiples, tanto desde el punto de vista educativo como personal y social.

Cerrar Aprendizaje cooperativo en el aula es una propuesta de grupo de trabajo en el que el profesorado participante, durante el curso 2019/2020, se formarán en las estructuras cooperativas como recurso metodológico en el aula para aplicarlas a su alumnado y compartir con el resto de compañeros las experiencias tanto positivas como negativas que hayan tenido, así como sus propuestas de mejora.La idea principal es ir abasteciéndose durante todo el curso de un buen material educativo para consultarlo cuando sea necesario en la plataforma digital del grupo y exponer experiencias propias. Para ello propongo, a modo de producto final y como evidencia del aprendizaje adquirido, que cada profesor/a produzca un vídeo sobre una sesión en el aula aplicando una estructura de aprendizaje cooperativo.

Cerrar Crear un grupo de trabajo para iniciar a un porcentaje del profesorado en la metodología del trabajo cooperativo y que así puedan empezar a trabajar en el aula formando grupos base de trabajo heterogéneos con el alumnado e iniciar técnicas como la lectura compartida, el 1,2-4, folio giratorio o parada de tres minutos entre otras.

Cerrar El alumnado del Aula Especíca y Programa Específico de Formacion Profesional Básica, primer y segundo curso, elaboraremos artículos, investigaciones y entrevistas acerca de noticias actuales relacionadas con la discapacidad, el medio ambiente, superación personal y actividades que se realicen en nuestra ciudad. Todo lo elaborado se expondrá en un mural en el instituto para que toda la comunidad educativa pueda estar informado.

Cerrar En este grupo de trabajo se trabajarán las competencias y su evaluación en el alumnado de 2ºESO DEL IES Sierra Nevada de Fiñana, continuando el trabajo realizado durante el curso pasado que tenía como objetivo mejorar el sistema de Evaluación por Competencias del alumnado de 1º ESO.

Cerrar Continuando con el grupo de trabajo llevado a cabo el pasado curso, proponemos continuar trabajando en la misma línea (Innovación de las Matemáticas), teniendo en cuenta ahora el tratamiento de la Robótica incorporado tras las instrucciones de Instrucción 12/2019, de 27 de junio, por la que se establecen aspectos de organización y funcionamiento para los centros que imparten Educación Primaria el curso 19/20.

Cerrar Grupo de trabajo con continuidad en los cursos 2017/18 y 2018/19. Se pretende abordar el desarrollo de las competencias clave en el aula desde diferentes materias a través de la elaboración y puesta en práctica de unidades didácticas integradas de la materia e interdisciplinares empleano metodologías activas y participativas, incidiendo en la evaluación por competencias.

Cerrar Grupo de Trabajo sobre Aprendizaje Cooperativo para continuar con la formación de los cursos anteriores. En el presente curso se pretende aplicar los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores y comenzar con la secuencia de implantación del AC en todo el centro de una forma secuenciada, paralela, y basada en la investigación acción (toma de decisiones en equipo, aplicación, evaluación, feed back...). Se trabajará el aprendizaje cooperativo desde su doble visión: no sólo como metodología para acceder a otros conocimientos sino como contenido en sí. Consideramos de este modo que el trabajo en equipo se entiende como una competencia o habilidad que hay que desarrollar en el alumnado para producir su desarrollo integral (Cooperar para aprender/ aprender a cooperar. Pere Pujolás).

Cerrar Uno de los grandes logros pedagógicos actuales ha sido entender la educación como un proceso que puede darse en cualquier momento de la vida. La educación permanente permite que personas adultas retomen sus estudios, adquieran nuevos aprendizajes, desarrollen competencias y se integren de nuevo en el circuito educativo del que salieron hace años o en el que no pudieron entrar. El consumo diario de los medios de comunicación no garantiza que se adquieran competencias, por lo que es imprescindible una formación crítica en alfabetización audiovisual y mediática, entendiendo éstas como las destrezas, habilidades, actitudes y aptitudes mínimas para poder interpretar juiciosamente el bombardeo de imágenes, contenidos y aplicaciones de comunicación, que forman parte ya consustancial de nuestro hábitat cotidiano. La educación y la comunicación deben ir de la mano y aspirar conjuntamente también a llegar lejos dentro de la formación de personas adultas.

Cerrar A partir del analisis de los Indicadores Homologados, así como de las necesidades de formación surgidas del curso pasado y recogidas en el Plan de Fromamción. Se considera necesario realizar un análisis y mejora de las metodología utilizadas en el Centro, principalmente en aquellas que impliquen al alumnado y familia, a la par que profundizar y mejorar le evaluación, de modo que sea una EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.

Cerrar Desde el IES El Palmeral deseamos nuestro deseo de seguir con el grupo de trabajo de formación en Competencias Clave que iniciamos el curso pasado para perfeccionar el uso de la herramienta de Séneca para la evaluación de las competencias clave y la creación de UDIs.

Cerrar Mejorar la metodología y la evaluación de competencias clave de nuestro centro

Cerrar Se trata de crear un grupo de trabajo en el que se aborde el tema de la introducción y desarrollo de metologías innovadoras, en los procesos de enseñanza y aprendizaje relacionadas con las matemáticas, tanto en E. Infantil como en E. Primaria.

Cerrar Se trata de aprender a manejar la herramienta Cuaderno de Séneca y, a través de ella, poder integrarla en la creación del Currículo Integrado de las Lenguas ya que éste es el primer año del centro como Centro Bilingüe.

Cerrar Grupo de trabajo con el objetivo de implementar las técnicas de aprendizaje cooperativo en 2º de ESO a través de un proceso de formación compartido, puesta en común de experiencias en el aula, diseño de actividades y elaboración de herramientas,estrategias y recursos útiles para llevarlo a cabo de forma efectiva. Así mismo se pretende también establecer entre los participantes el conocimiento de las competencias básicas así como métodos para lograr en el alumnado la adquisición de las mismas.

Cerrar Grupo de trabajo con el objetivo de implementar las técnicas de aprendizaje cooperativo en 1º de ESO a través de un proceso de formación compartido, puesta en común de experiencias en el aula, diseño de actividades y elaboración de herramientas, estrategias y recursos útiles para llevarlo a cabo de forma efectiva. Así mismo se pretende también establecer entre los participantes el conocimiento de las competencias básicas así como métodos para lograr en el alumnado la adquisición de las mismas.

Cerrar Queremos iniciar un trabajo por proyectos desde Educación Infantil que pueda responder a las necesidades del alumnado que van surgiendo, consecuencia del entorno en el que nos encontramos.

Cerrar En el grupo de trabajo que se presenta, se pretende aprender y acercar a la comunidad educativa del IES Aurantia, las herramientas y técnicas de trabajo cooperativo que podemos usar con nuestro alumnado, reflexionando sobre las ventajas que supone su empleo como método de inclusión y motivación para el alumnado y para el propio profesorado, que se encuentra diariamente en el aula con diferentes niveles o ritmos de aprendizaje.

Cerrar Grupo de trabajo dedicado a darle forma a lo establecido en el Plan de Centro para la evaluación de las competencias clave. Para ello se pretende elaborar una serie de rúbricas basadas en lo establecido en la ley (tanto estatal como autonómicas), que sirvan de referencia para evaluar y calificar estas competencias en las materias de los ámbitos científico y artístico.

Cerrar Grupo de trabajo dedicado a darle forma a lo establecido en el Plan de Centro para la evaluación de las competencias clave. Para ello se pretende elaborar una serie de rúbricas basadas en lo establecido en la ley (tanto estatal como autonómicas), que sirvan de referencia para evaluar y calificar estas competencias en las materias del ámbito socio-lingüístico.

Cerrar Grupo de trabajo para adaptar el debate académico a las características de las aulas de secundaria y trabajar la competencia lingüística desde el punto de vista de la oralidad.

Cerrar Uso del cuaderno del profesor de Séneca así como otras herramientas digitales para facilitar la evaluación del alumnado.

Cerrar El grupo realizará una revisión de la legislación vigente acerca de las competencias. Se llevará acabo el conocimiento íntegro de los modelos de UDI para secundaria y se elaborará una UDI en el contexto del Plan de Centro del IES. Se llevará a cabo la Concreción curricular y su transposición curricular para conseguir una tarea-producto final que se utilice durante el curso académico por todas las personas integrantes del grupo.

Cerrar Elaboración de tareas basadas en la adquisición de las competencias clave.

Cerrar Este grupo de trabajo surge del interés del ciclo de Educación Infantil por conocer y poner en práctica la metodología de cálculo ABN. La motivación y la atención de nuestro alumnado será clave, ya que se utilizarán materiales que permiten hacer de las matemáticas un "área" sencilla, divertida y que nos ofrece, por tanto, muy buenos resultados académicos y personales.

Cerrar Grupo de trabajo enfocado a la elaboración e implementación de UDI en el aula, favoreciendo el uso de metodologías activas en clase, haciendo al alumnado protagonista activo de su aprendizaje.

Cerrar La idea de formar el grupo de trabajo surgió el año pasado tras unir y comentar experiencias e investigaciones en una formación en el Cep de El Ejido sobre las competencias clave. Nuestro semblante es fomentar la cooperación y colaboración de todos los integrantes (montar una mente en colmena) para transferir nuestros conocimientos e investigar distintos puntos de vista como el conceptual, metodológico y evaluativo de las citadas competencias.

Cerrar Desarrollo, seguimiento y evaluación de las competencias clave en cada materia sobre los grupos de 1º ESO del IES Sierra Nevada.

Cerrar La Gamificación en nuestras aulas va a consistir en transportar la mecánica de los juegos al ámbito educativo. El objetivo fundamental es conseguir mejores resultados en cuanto a conocimientos, habilidades, etc. Teniendo en cuenta los objetivos que deseamos trabajar elaboraremos junto al alumnado juegos que nos permitan su consecución.

Cerrar En el grupo de trabajo que se presenta, se pretende aprender y acercar a la comunidad educativa del IES Aurantia, las herramientas y técnicas de trabajo cooperativo que podemos usar con nuestro alumnado, reflexionando sobre las ventajas que supone su empleo como método de inclusión y motivación para el alumnado y para el propio profesorado, que se encuentra diariamente en el aula con diferentes niveles o ritmos de aprendizaje.

Cerrar Con esta autoformación, recogida en el Plan de Formación del IES, pretendemos diseñar un periódico mural realizado por el alumnado de diferentes grupos y niveles en el que se informe de lo que acontece tanto en el instituto como en su entorno. Trabajaremos varias de las competencias claves como respuesta a una de las necesidades del IES.

Cerrar Este grupo de trabajo se plantea como continuación de la Formación en centros que se llevó a cabo en el IES el curso pasado. Un grupo de profesores seguimos interesados en consolidar los conocimientos adquiridos y profundizar en algunos aspectos que nos parecen claves como puede ser la evaluación y la integración de los elementos curriculares y las competencias en los documentos con los que trabajamos de manera habitual.

Cerrar Elaboración de udis y de un adecuado desarrollo de la competencia lingüística en el ámbito escolar, con el que conseguir una mayor motivación e implicación del alumnado en su aprendizaje.

Cerrar La integración de las competencias clave en la metodología y evaluación es un tema que inquieta enormemente al profesorado. Todos somos conscientes de que tenemos que lograr que el alumnado desarrolle una serie de competencias, no queremos que se quede en teoría- de la que todos somos conocedores- y queremos llevarlo a la práctica. La mayoría de la plantilla trabaja por proyectos y hacen trabajos en grupo promoviendo la capacidad de investigar del alumnado, pero en cierto modo no se enfoca al desarrollo de las competencias.

Cerrar Con el grupo se pretenden investigar metodologías, plataformas digitales, recursos como el móvil, tablet.... que nos ayuden a desarrollar las competencias clave.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende crear actividades innovadoras y motivadoras para el alumnado gracias a los recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías. Daremos a conocer páginas webs y aplicaciones útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje en las distintas materias. Igualmente trabajaremos con las plataformas que la Junta de Andalucia pone a nuestra disposición, y la utilidad de las redes sociales en el ámbito de la educación.

Cerrar El ceNtro realiza talleres de debate dentro de una materia de libre disposición que los alumnos elijen libremente. Con el fin de mejorar la competencia en comunicación lingüística. En este grupo queremos ampliar el trabajo del curso anterior aportando material para superar los problemas y propuestas de mejora que detectamos el curso anterior, así como ampliar los temas de debate y la práctica de búsqueda de información fiable realizada por los propios alumnos.

Cerrar Dando respuesta a nuestras necesidades de formación contempladas en el Plan de Mejora del Centro, pretendemos desarrollar un grupo de trabajo para la elaboración práctica de UDIs

Cerrar Grupo de trabajo propuesto con la finalidad de formar al profesorado en la integración de las competencias clave en el proceso de evalaución, con especial énfasis en el diseño y elaboración de rúbricas.

Cerrar El propósito de este trabajo es el análisis de la didáctica de la morfología y sintaxis en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con referencia a la etapa de Educación Secundaria. Se intentará demostrar que el modo de enseñar la morfología y sintaxis ha sufrido cambios y presenta una evolución a lo largo del tiempo. En consecuencia, se ofrecerá una intervención que va a reflejar nuevas didácticas para la enseñanza de sintaxis y morfología en el aula.

Cerrar Seguiremos analizando el diseño curricular de Religión Católica de primaria y secundaria en Andalucía poniendo especial hincapié en los estándares de aprendizaje

Cerrar Tras el análisis realizado de la Memoria de Autoevaluación del curso anterior y de los indicadores homologados del AGAEVE,hemos visto conveniente profundizar en el conocimiento del Aprendizaje Basado en Proyectos para incorporarlo como línea de trabajo en nuestro Proyecto Educativo e ir dejando los libros de texto como material de consulta y no como instrumento único para trabajar con el alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo de evaluación por Competencias, Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje usando la herramienta Séneca.

Cerrar Vamos a introducir las programaciones del departamento de Matemáticas en SENECA, con los cambios y modificaciones que ello conlleva, con un enfoque competencial.

Cerrar Pretendemos continuar el grupo de trabajo que empezamos el año pasado para mejorar, desde el ámbito científico, la competencia lectora de nuestro alumnado

Cerrar El grupo de trabajo pretende desarrollar enfoques y estrategias metodológicas basadas en el aprendizaje por compentencias. Además, se abordarán aspectos relacionados con el proceso de evaluación. Con todo ello se pretende proporcionar una formación básica al profesorado en competencias clave.

Cerrar A través de este grupo de trabajo pretendemos que el profesorado adquiera y/o perfeccione su metodología siendo esta más innovadora y motivadora, así como la evaluación de la misma, en un contexto de competencias clave.

Cerrar Aprender a elaborar programaciones didácticas siguiendo las nuevas directrices y necesidades educativas.

Cerrar ESTE GRUPO DE TRABAJO, ES INTERCENTROS: LO FORMAN PARTICIPANTES DEL CEIP SAGRADO CORAZÓN Y DEL CPR ALTO ALMANZORA CON EL FÍN DE CONCRETAR ASPECTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN EN COMPETENCIAS CLAVE, EN LO REFERENTE A EVALUACIÓN E IMPLANTACIÓN DE NUEVAS METODOLOGÍAS. ASÍ COMO DE SU INTEGRACIÓN EN EL PORTAL SÉNECA. DE ESTA FORMA CONSENSUAREMOS LINEAS DE TRABAJO COMUNES QUE AÚN NO QUEDAN CLARAS A LA HORA DE TRABAJAR LAS COMPETENCIAS CLAVE A NIVEL DE AULA Y DE CENTRO, E INTENTAREMOS SATISFACER LAS NECESIDADES DE NUESTROS CLAUSTROS QUE ANUALMENTE NOS HACEN LA MISMA PROPUESTA DE MEJORA. LOS RESULTADOS DEL TRABAJO DE ESTE GRUPO, SERÁN FUNCIONALES Y APLICABLES A LA LABOR DOCENTE DE TODO EL PROFESORADO DEL MISMO, YA QUE SE COMUNICARAN LOS ACUERDOS TOMADOS Y SE REALIZARAN A NIVEL DE CENTRO.

Cerrar La introducción de metodologías activas en el aula nos va a permitir cambiar la dinamica de nuestro centro y acercarnos a las motivaciones de nuestro alumnado. Los beneficios derivados de estas metodologías son la adquisición de las Competencias Clave, la reducción de conductas disruptivas y la mejora de la convivencia en el centro.

Cerrar Elaboración de unidades didácticas integradas e interdisplinares para el desarrollo del trabajo en el aula y la evaluación por compentencias mediante un enfoque metodológico variado.

Cerrar Desarrollo de actividades basadas en metodologías activas y cooperativas, que aumente la motivación del alumnado reduciendo el absentismo y que sirvan de base para iniciar el trabajo competencial. Se basarán en la gamificación y trabajo cooperativo empleando herramientas TIC. Dichas actividades permitirán que el alumnado de forma amena desarrolle las competencias clave realizando un buen uso de los dispositivos y aplicaciones. Igualmente, se buscará concienciar al alumnado de la importancia de la privacidad, buen uso de los dispositivos y la cooperación para alcanzar unas metas. Las actividades generadas servirán de base para el desarrollo de las clases de Libre Disposición, pudiendo profundizarse en las distintas materias.

Cerrar El presente grupo de trabajo busca profundizar en la formación sobre competencias clave en secundaria y bachillerato iniciada el curso anterior.

Cerrar El debate es una herramienta muy útil para trabajar el pensamiento crítico y la retórica y permite además emplear metodologías activas y fomentar el aprendizaje cooperativo, así como fomentar la tolerancia y la resolución pacifica de conflictos. Este grupo de trabajo pretende implementar el uso del debate en el aula de forma coordinada en el IES Aguadulce y fomentar el interés por el mismo en toda la comunidad educativa.

Cerrar El presente grupo de trabajo va a implementar en el Centro las ideas recogidas durante el proceso de formación sobre integración de las competencias clave en secundaria y bachillerato.

Cerrar Formación practica dirigida a todo el claustro con el objetivo de profundizar en el proceso de elaboración de una UDI desde la concreción curricular a la evaluación pasando por la programación.

Cerrar Seguir conociendo esta metodología, ya que estamos muy satisfechas con las actividades del curso pasado con respecto a este grupo de trabajo. -La necesidad de poseer suficientes conocimientos y materiales para responder de forma satisfactoria a las necesidades del alumnado en el Área de Matemáticas. -Mejorar nuestra práctica diaria desde una perspectiva integradora, globalizadora y colaborativa. -Enseñar a nuestros niños y niñas nuevas estrategias, más adaptadas a su desarrollo cognitivo, para la resolución de cálculos utilizando algoritmos más abiertos y flexibles.

Cerrar La evaluación de las competencias clave en Educación Primaria se presenta como una necesidad recogida en el Plan de Mejora de nuestro centro. Con la formación de este grupo de trabajo, llevaremos a cabo un proceso formativo y de investigación que nos permitirá mejorar en este aspecto tan importante del proceso educativo.

Cerrar El grupo de trabajo objeto de esta propuesta pretende la elaboración, puesta en práctica y evaluación mediante rúbricas de tareas contextualizadas cuya resolución suponga una aplicación práctica de los contenidos programados para la asignatura de Matemáticas y el desarrollo de las competencias clave en nuestro alumnado. De esta manera pretendemos que la formación, la mejora de nuestra práctica docente y el desarrollo de recursos útiles para el aula sean realidades que vayan ineludiblemente juntas.

Cerrar Rúbricas para la evaluación de las Competencias Clave

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a la formación de formadores y formadoras en competencias clave para Secundaria.

Cerrar Queremos profundizar en el trabajo por proyectos para poder aplicar este enfoque metodológico de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles del centro, ya que en el grupo de trabajo participamos maestros de infantil y de primaria. Para ello necesitamos aprender a programar por proyectos, conocer estrategias de organización y gestión del aula, actividades tipo, así como instrumentos y técnicas de evaluación de los aprendizajes

Cerrar Va dirigido a Infantil y Primaria, ya que el curso pasado realizamos el itinerario de evaluación.

Cerrar Este grupo de trabajo tiene como objetivo fundamental capacitar al profesorado que participamos en esta autoformación en la metodología del "debate reflexivo" como herramienta ideal para el fomento de la oralidad y mejora de la comunicación en el aula. Nuestra intención es investigar y conocer los principios del pensamiento critico, las claves de la oratoria así como aquellas estatregias comunicativas de tipo emocional que todo persona buena oradora debe tener. Nuestra idea es ir conociendo la metodología para realizar debates escolares con los que mejorar la comprensión lectora y las habilidades expresivas tanto escritas como orales.

Cerrar Se trata de un grupo transversal e interdisciplinar que pretender llevar a la práctica la idea de que el saber competencial, trabajado mediante el aprendizaje basado en proyectos, favorece un aprendizaje constructivista dentro del aula porque sitúa al alumno en el eje del proceso de enseñanza-aprendizaje- evaluación. Este grupo de trabajo estará basado en la labor de equipo, el aprendizaje colaborativo, el compromiso personal dentro del trabajo colectivo, los procesos de reflexión y análisis y la mejora de las competencias profesionales.

Cerrar Conocer más a fondo las competencias, utilizar los estándares de aprendizaje y logro y ser capaces de evaluar a través de las rúbricas. Durante el curso llevar a cabo 3 UDIs (Infantil-Primaria)

Cerrar Un teatro que vaya viajando entre núcleos de nuestro C.P.R. El alumnado será el protagonista. Protagonista a la hora de su creación, su desarrollo y de su puesta en escena. Se editará una grabación de cada una de las secuencias, para su continuación por las distintas clases y cursos del Centro.

Cerrar Grupo de investigación, formación y consenso sobre diferentes metodologías que fomenten la implementación de enseñanza aprendizaje competencial en el aula. Creación y afianzamiento de red profesional Incardinada en el aprendizaje competencial como elemento cohesionador.

Cerrar Utilizando la metodología basada en el aprendizaje por proyectos y el desarrollo de las competencias claves desde diferentes áreas, llegaremos a la creación de productos finales de manera integrada. La idea es continuar con el trabajo realizado el año pasado por este grupo de trabajo integrando otras disciplinas como el inglés. Queremos seguir creando representaciones cortas de la historia para mostrar a otro alumnado el desarrollo de pasajes concretos de la historia de la humanidad. De esta manera las áreas de sociales, inglés, lengua castellana, francés, música y tecnología trabajaremos el desarrollo del mundo celta, de manera conjunta y coordinada para alcanzar ese producto final.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende reunir a un núcleo de profesorado de la zona CEP de Almería que está interesado en investigar parar crear una propuesta común de integración de las Competencias Clave al aula.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende reunir a un núcleo de profesorado de la zona CEP de Almería que está interesado en investigar parar crear una propuesta común de integración de las Competencias Clave al aula.

Cerrar Mediante este grupo de trabajo pretendemos formarnos en las diferentes metodologías de aproximación a la lectura y la escritura a través de diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje escrito como un instrumento de comunicación, representación y disfrute con el fin de mejorar las competencias lingüísticas de nuestro alumnado.

Cerrar Buscar el conocimiento y aplicación de los nuevos indicadores de evalaución para ofrecer la mejor enseñanza posible a nuestro alumando

Cerrar Actualizar la formación didáctico-pedagógica del profesorado del equipo docente de tercer ciclo a los nuevos currículos, así como elaborar y enriquecer las unidades didácticas integradas de acuerdo con la normativa en vigor, integrando en las mismas las herramientas TIC y la metodología AICLE. Se realizará también una toma de contacto con el cuaderno de profesor que ofrece la plataforma Séneca / iSéneca, así como las opciones de la plataforma Pasen / iPasen.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo está formado por docentes del I.E.S. Jaroso, todos ellos pertenecientes al área lingüística. Durante los últimos años, estos docentes han puesto en marcha en el Centro distintas iniciativas relacionadas con el fomento de la lectura, tales como la Biblioteca de Centro, el proyecto bilingüe, el Plan Lector, el programa de Creatividad Literaria, el Club de Lectura¿ como actividades de centro desarrolladas fuera del aula. Sin embargo, la dificultad aparece cuando, dentro de cada clase, se intenta cuantificar el impacto que ha tenido la lectura de un libro con una nota numérica. Por todo ello, y con la intención de que el alumnado no identifique la lectura con una actividad obligatoria relacionada a un examen o la vea como una tediosa tarea que se limita a resumir el contenido de un libro, surge este grupo de trabajo que pretende diseñar nuevos instrumentos de evaluación que ayuden a al alumnado a disfrutar más del proceso de la lectura y, a la vez, resulten útiles al profesorado para poder comprobar la comprensión de las lecturas por parte de los estudiantes.

Cerrar Durante el pasado curso escolar 2015/2016 surgió la necesidad en el centro C.E.E.E. Princesa Sofía, de analizar la situación actual en la que nos encontramos y reflexionar sobre las programaciones curriculares. Las necesidades de nuestro alumnado conllevan una adaptación en sí misma del currículo y las programaciones, por lo que nos planteamos dar un paso más al trabajo que realizamos y organizar nuestros elementos curriculares en Unidades Didácticas Integradas (UDIs). Este grupo de trabajo nos permitirá adquirir las nociones necesarias para formarnos en la adecuada elaboración de UDIs y adaptar todos los elementos que la componen a las diferentes necesidades de nuestro alumnado y poder dar así una respuesta educativa siguiendo una organización curricular que potencie al máximo su desarrollo.

Cerrar Por iniciar el presente curso en nuestro ciclo la metodología de trabajo por Proyectos, hemos visto la necesidad de crear este grupo de trabajo, para nuestra autoformación en el tema, elaborando los materiales curriculares y didácticos necesarios, para la puesta en práctica de esta metodología.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende ser una continuidad, con algunos cambios, del grupo de trabajo del curso anterior. Creemos que el trabajo que hemos llevado a cabo necesita una continuidad para consolidar las metodologías basadas en el trabajo colaborativo, la integración de las competencias clave, etc. Esta edición de nuestro grupo de trabajo quiere dar más papel al profesorado en la autoformación en las competencias clave y el trabajo por proyectos.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende reunir al profesorado del CEIP Las Marinas que necesita conocer y profundizar en la evaluación de las competencias y objetivos derivados de los indicadores trabajados en las tareas de cada UDI y que está interesado en su utilización para la integración de las Competencias Clave al aula.

Cerrar Adaptación del Plan de Centro y las Programaciones Didácticas a la nueva normativa.

Cerrar Nuestro Proyecto supone la intención de desarrollar diferentes espacios de cultivo, a partir de los recursos mínimos necesarios; el cual debe entenderse como el primer paso que cree los cimientos didácticos, pedagógicos, organizativos y estructurales (espacio, herramientas, semillas...) para seguir desarrollando el proyecto en años posteriores. La idea general del grupo de trabajo radica sobre las aportaciones a las Competencias Clave que desde el escenario cooperativo del huerto y jardín escolares pueden desarrollarse. Es importante transmitir esto desde que los niños son muy pequeños, por eso el claustro del profesorado del C.E.I.P. ¿Francisco Villaespesa¿ hemos tomado la iniciativa de dinamizar el huerto escolar del colegio, trasladando las experiencias al aula. Pero para ello necesitamos el compromiso y la ayuda de todos, alumnos/as, profesores/as, padres/madres, conserje, etc.,...así como el apoyo de técnicos agrícolas, monitores medioambientales y el asesoramiento del Centro de Profesorado de Almería.

Cerrar Para facilitar la inclusión de los estándares de aprendizaje que tenemos que llevar a cabo en el aula, vamos a trabajar una manera de facilitar a través de Herramientas TIC, la creación de rúbricas que concreten más esos estándares , y se puedan crear y evaluarlas para todo el alumnado de una manera dinámica y fácil.

Cerrar Lo que se pretende es realizar un proyecto de innovación educativa para elaborar una propuesta de trabajo y material curricular para el nivel de primero de la ESO basado en las metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos junto con el Aprendizaje Cooperativo.

Cerrar El grupo profundizará acerca de la correlación entre la metodología para la integración de las competencias en el aula y su adecuada evaluación. Compartirá experiencias y diseñará nuevas experiencias para llevarlas al aula.

Cerrar Pretendemos introducir el ajedrez en el centro como otro recurso para el desarrollo integral de este alumnado tan diverso.

Cerrar Proyecto de autoformación para los docentes del conservatorio en ámbitos de coordinación interdisciplinar, trabajo en equipo y, sobre todo, interpretación en público.

Cerrar El objetivo del grupo de trabajo es la actualización docente para trabaja y evaluar por competencias clave y poder adaptar la metodología al nuevo marco legislativo y las situaciones reales que nos encontramos en el día a día.

Cerrar Investigar sobre la metodología ABN en Infantil y su introducción en el 1er Ciclo de Primaria; así como la elaboración de materiales que permitan su puesta en práctica en el aula

Cerrar Con la entrada en vigor de la LOMCE, pretendemos elaborar y dotarnos de materiales didácticos y curriculares adecuados y adaptados a la nueva ley. Es por ello por lo que a través de este grupo de trabajo queremos implementar, secuenciar y coordinar de manera interciclos todos aquellos contenidos, criterios e indicadores de evaluación que aparecen en nuestras programaciones didácticas, de manera que redunden en un mayor beneficio y provecho de nuestro alumnado. Es por ello que queremos, de forma coordinada y adecuadamente secuenciada, elaborar UDIs y rúbricas adaptadas a la LOMCE y que permitan evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de forma más clara, directa y efectiva posible.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos crear un espacio de debate, reflexión y aprendizaje en torno al trabajo de las competencias clave tanto en Educación Infantil como Educación Primaria. El grupo parte de diferentes niveles de conocimiento y experiencias respecto a la filosofía, metodología, evaluación y creación de UDIS donde se integren curricularmente las competencias. Pero lo que sí tenemos en común es las ganas de comprender esta forma de trabajar para que en próximos cursos podamos integrarlas en nuestra aula, respondiendo así de esta manera a lo que nos exige la legislación. Son muchas dudas, pros y contras en relación a las competencias clave, y por la falta de espacios de debate como éste, siempre se tienen motivos para no comenzar el trabajo por competencias.

Cerrar Aprender a trabajar y evaluar las competencias clave

Cerrar Trabajar y evaluar las competencias clave en Secundaria.

Cerrar GRUPO DE TRABAJO PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Cerrar Itinerario de competencias clave

Cerrar La nueva ley educativa y los recientes desarrollos curriculares ponen su acento en el trabajo y desarrollo de las competencias clave lo que implica un notable cambio en nuestra práctica docente cotidiana debiéndonos formar y adaptar a nuevas metodologías, otras secuenciaciones de contenidos y formas distintas de evaluación que tomen como referente las competencias clave. Este año, además llevamos a cabo en el centro un proyecto (fundamentalmente en 1º ESO) encaminada al trabajo en el aula por competencias clave y su evaluación, una propuesta innovadora en sí misma que requiere una formación por nuestra parte que contribuya a la elaboración de nuevos materiales y recursos para el aula y a cambiar progresivamente nuestra "forma de hacer". Por otro lado, cabe destacar que la formación en el trabajo por competencias es una reivindicación de hace ya varios años por parte del centro derivada de la petición explícita en las memorias de varios departamentos didácticos. Finalmente, cabe destacar que, en este curso, la formación en el desarrollo de las competencias clave en el alumnado y su evaluación es un aspecto prioritario en el plan de formación programado para este curso.

Cerrar Grupo de trabajo constituido por profesorado de religión de distintos centros educativos de la provincia que intentará mejorar la práctica docente en el aula para adaptarla al enfoque competencial de la educación partiendo de la singularidad de este área.

Cerrar Grupo de trabajo necesario para integrar, desarrollar y evaluar las competencias clave en el ámbito educativo.Es necesaria una actualización docente para trabajar y evaluar por competencias clave y poder adaptar la metodología al nuevo marco legislativo y las situaciones reales de nuestra practica docente.

Cerrar Este grupo de trabajo está enfocado a mejorar la competencia lectora a través de textos y noticias de carácter científico.

Cerrar El presente grupo de trabajo parte de una iniciativa de grupo de trabajo que se inició el curso pasado para profundizar sobre la integración de las Competencias Clave en el aula. En dicho grupo de trabajo se investigó sobre diferentes metodologías y cómo estas podían utilizarse para proponer un trabajo que desarrollara las competencias. Este curso pretende ser la continuación de dicho curso de trabajo. El fin del mismo es, por medio de la investigación acción, seguir indagando en metodologías para trabajar por competencias así como aplicar los recursos y propuestas elaboradas el año pasado y comprobar la medida en la que mejoran la práctica educativa.

Cerrar GT sobre competencias clave en Educación Secundaria y Bachillerato

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a realizar y posteriormente aplicar en el aula diversas actividades enfocadas para la adquisición en el alumnado de las diferentes competencias clave.

Cerrar Se pretende aprender a trabajar en el aula de secundaria las competencia clave desde una perspectiva metodológica activa.

Cerrar Este grupo de trabajo tiene como finalidad la implantación de las competencias en el curriculum del alumnado del IES Rosa Navarro, así como la correcta evaluación de las mismas.

Cerrar El presente grupo de trabajo es uno de los componentes del proceso formativo sobre Integración de las competencias clave en secundaria y bachillerato.

Cerrar El presente grupo de trabajo es uno de los componentes del proceso formativo sobre Integración de las competencias clave en secundaria y bachilletaro

Cerrar El presente grupo de trabajo es uno de los componentes del proceso formativo sobre integración de las competencias clave en secundaria y bachillerato.

Cerrar Se trata se aunar un proyecto Erasmus+ que desarrolla el centro con el trabajo y evaluación por competencias clave dentro del aula. Así, el proyecto Erasmus+, que lleva por título Nature as Source of our Wealth, tiene previsto este curso además de las tareas encomendadas en cada de las visitas, una inmersión de los países participantes en el IES y se van a desarrollar una serie de actividades que se encuadrarán dentro del trabajo por competencias clave.

Cerrar El profesorado que integra este Grupo de Trabajo pretende con él aprender a integrar y a evaluar las competencias clave, conociendo y trabajando la relación existente entre los diferentes elementos curriculares haciendo uso del módulo de Séneca y programando para ello alguna UDI teniendo conocimiento de las diferentes opciones para evaluar los conocimientos adquiridos y el desarrollo de las competencias clave por parte del alumnado.

Cerrar El grupo de trabajo girará en torno a la actualización metodológica del profesorado, el desarrollo y puesta en practica de una UDI en la enseñanza de idiomas (inglés, español y francés), favoreciendo un aprendizaje significativo en el alumnado a través de la inclusión de tareas basadas en situaciones comunicativas reales.

Cerrar Con este GT pretendemos mejorar la competencia en comunicación lingüística en nuestro centro. (Infantil y Primaria) Para ello se llevará a cabo un diagnóstico inicial del tratamiento de la CCL en el mismo, elaborando un proyecto mínimo viable que asentará una metodología, unas estrategias y unos materiales básicos de referencia que nos permitirán iniciarnos en la construcción de un futuro Proyecto Lingüístico de Centro. En principio, el GT pretende secuenciar el trabajo en dos cursos: -1er año: diagnóstico del centro, documentación teórica y elaboración del armazón del PLC. -2º año: puesta en práctica- elaboración de materiales para ser implementados en clase , puesta en común de lo realizado en las clases y evaluación de las actividades desarrolladas en las mismas.

Cerrar - En nuestro centro tras una propuesta de Formación en centros desarrollada el curso anterior parece interesante seguir con la formación en este aspecto. - La profundización en el uso de los diferentes instrumentos para la evaluación de competencias clave sería el objetivo a conseguir.

Cerrar El grupo de trabajo se plantea como un proyecto de investigación, el cual surge a partir del plan de mejora y de formación de centro. La metodología del centro gira en torno a los proyectos y trabajo por tareas. Los integrantes del grupo tenemos la necesidad de formarnos en el trabajo por tareas, con el fin de adaptar nuestro trabajo a la totalidad del centro, conocer su correcta fundamentación metodológica y por tanto mejorar el impacto en el aula, después de su correcta planificación.

Cerrar Se trata de la constitución de un Grupo de trabajo acerca de metodología y evaluación por competencias clave en ESO y Bachillerato integrado por profesorado de ambas etapas educativas. En este proceso de autoformación nos acogemos al itinerario formativo diseñado por los servicios centrales de la Consejería de Educación.

Cerrar EL OBJETIVO DE ESTE GRUPO ES LLEVAR A LA PRÁCTICA DOCENTE LA INTEGRACIÓN DE LAS DISTINTAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE TRABAJO GLOBALIZADOS BASADOS EN TAREAS DE APRENDIZAJE.

Cerrar Evaluar en competencias clave. La situación de partida de los miembros que componen el grupo respecto a la evaluación por competencias clave es muy básica y dispar, trabajar por proyectos es lo más conocido por dichos miembros.

Cerrar Adecuar las metodologías docentes a las necesidades que conllevan la consecución de las CC.Clave por parte del alumnado, ayudados de la utilización las nuevas aplicaciones disponibles en SENECA para el profesorado y familia. Todo ello tendente a la integración de las competencias en el currículo del aula, con la participación de la familia.

Cerrar Grupo de trabajo creado con la intención de conocer y profundizar en la programación y desarrollo de las Competencias clave y más aún en su evaluación. La intención es tener en mi persona al coordinador y ser formado en el CEP para poder formar a mis compañeros y compañeras del Instituto. Por tanto queremos acogernos al itinerario formativo diseñado por los servicios centrales de la Consejería de Educación.

Cerrar El presente grupo de trabajo parte de una iniciativa de grupo de trabajo que se inició el curso pasado para profundizar sobre la integración de las Competencias Clave en el aula. En dicho grupo de trabajo se investigó sobre diferentes metodologías y cómo estas podían utilizarse para proponer un trabajo que desarrollara las competencias. Este curso pretende ser la continuación de dicho curso de trabajo. El fin del mismo es, por medio de la investigación acción, seguir indagando en metodologías para trabajar por competencias así como aplicar los recursos y propuestas elaboradas el año pasado y comprobar la medida en la que mejoran la práctica educativa.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido por una parte a la integración de la evaluación por estándares y competencias en la práctica docente y por otra a la elaboración y aplicación de UDIs.

Cerrar En el grupo de trabajo se va a trabajar el desarrollo de unidades didácticas integradas, de forma que se implante una metodología de trabajo por competencias clave. Se busca que las UDI sean transversales, abarcando varias materias. Se realizarán reuniones de seguimiento quincenales. Para ello se realizarán las siguientes fases: - Conocimiento de las competencias clave. - Coordinación entre los departamentos participantes para el diseño de las UDI. - Presentación de borradores de trabajo. - Elaboración de instrumentos de evaluación. - Especificación final de la UDI para su puesta en práctica. - Puesta en práctica UDI. - Conclusiones del grupo de trabajo.

Cerrar El teatro es un conocido recurso didáctico para explorar aspectos teóricos y prácticos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, y además es una actividad motivadora y enriquecedora, tanto para el alumnado como para el profesorado. Se trata de un recurso versátil e integrador, en el que se fomenta, además, el trabajo colaborativo. El tipo de teatro que proponemos no sólo busca acercarnos a la realidad de nuestros alumnos, sino que también ayuda a los profesores a enseñar el inglés con un enfoque comunicativo. Con la aplicación de esta propuesta en el aula perseguimos fomentar el desarrollo de diversas competencias clave del alumnado, así como promover su cooperación con los profesores.

Cerrar Se hace necesario profundizar en la formación a fin de realizar las innovaciones y cambios necesarios para hacer efectiva la integración de las competencias clave en el currículo educativo en nuestro centro.

Cerrar Grupo de Trabajo destinado al desarrollo de las competencias clave en Educación Secundaria y Bachillerato.

Cerrar Desde distintos departamentos se está trabajando con competencias clave, pero la desinformación y la ambigüedad hace que no sea un trabajo homogéneo. Así mismo, los puntos de vista están enfrentados y es necesaria una actuación común para llevar hacia delante el trabajo de todo el centro. A nivel personal, un grupo de compañeros, y con la idea de poder llevar a los departamentos las ideas y trabajo que se realice, se pretende crear este grupo de trabajo. Para el propio centro, es necesario que este trabajo salga hacia delante de manera coordinada y precisa. Los resultados, esperemos que positivos, fortalecerán nuestro trabajo y dedicación al alumno (principalmente), al aula y al centro.

Cerrar La integración de las competencias clave en la metodología y evaluación es un tema que inquieta enormemente al profesorado. Todos somos conscientes de que tenemos que lograr que el alumnado desarrolle una serie de competencias, pero esto lamentablemente se queda en la teoría- de la que todos somos conocedores- y queremos llevarlo a la práctica. La mayoría de la plantilla trabaja por proyectos y hacen trabajos en grupo promoviendo la capacidad de investigar del alumnado, pero en cierto modo no se enfoca al desarrollo de las competencias y/o no saben hacerlo.

Cerrar CEIP Madre de la Luz. El grupo de trabajo pretende profundizar en el conocimiento de las unidades didácticas integradas a través del análisis de documentación al respecto y unidades didácticas integradas realizadas en otros centros. Tras mejorar nuestros conocimientos queremos desarrollar unidades didácticas integradas contextualizadas y adaptadas a nuestro alumnado. La idea es fundamentar un trabajo que tendrá continuidad en posteriores cursos.

Cerrar Con la finalidad de mejorar la competencia en comunicación lingüística. Nuestro centro realiza talleres de debate desde. Con este grupo queremos dar apoyo en la formación y sobre todo en elaborar material para diferentes temas de debate, y que los alumnos aprendan a prepararse para tal fin.

Cerrar QUEREMOS IMPLANTAR EL TRABAJO Y LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN NUESTRO CENTRO.

Cerrar Con el grupo de trabajo pretendemos planificar y desarrollar actividades curriculares en distintas materias que permitan el trabajo por competencias, así como la evaluación de las mismas.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende conocer, formarse e iniciarse en la metodología ABN, para así llevarlo a nuestras aulas con nuestros alumnos y alumnas. Además, comenzar a crear un banco de recursos.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por las maestras de Infantil y una maestra de Primaria del CEIP Ave Maria del Diezmo, siendo la coordinadora también de Infantil. Este grupo de trabajo se constituye por la necesidad de mejorar la competencia matemática.

Cerrar Aprender a desarrollar la programación del aula a través de las competencias clave. Desarrollando una metodología de trabajo por tareas y evaluando las competencias clave.

Cerrar La resolución de problemas son las actividades más complejas que se les puede proponer a los alumnos, por lo que debemos enseñarles a resorberlos. Para ello debemos dar un tratamiento adecuado mediante buenos ejemplos y modelos adecuados. Partiendo de las particularidades que pueda tener cada problema, sin embargo hay un proceso común a la mayor parte de ellos que es el Método de Resolución, y es aquí donde pretendemos incidir principalmente y sin duda todo esto solo se podrá llevar a cabo en clase si empleamos el tiempo y la constancia adecuadas. Hemos hablado de la Resolución de Problemas como un proceso que en general podemos dividir en 4 etapas: 1- Comprensión del problema. 2- Concepción de un plan. 3- Ejecución de un plan. 4- Revisión del proceso seguido. Por último creo que es necesario también conocer los tipos de problemas para afrontarlos de la mejor forma posible y abarcar el abanico más amplio con nuestro alumnado. Dentro de cada tipo evidentemente se aumentará en complejidad en función del nivel con el que trabajemos. Distinguiremos aquí los Problemas Aritméticos, Geométricos, de Razonamiento, de Recuento Sistemático, de Razonamiento Inductivo y Problemas de Azar y Probabilidad.

Cerrar Competencias clave secundaria. Aplicación en el aula

Cerrar 2. Descripción Para este proyecto que vamos a llevar durante este curso escolar tenemos en cuenta que una parte del profesorado ya cuenta con formación al respecto mientras que los compañeros de incorporación nueva quieren comenzar su formación en la metodología ABN. Desde el curso 2016/17 infantil de tres años ya viene trabajando con esta metodología mientras que los cuatro y cinco años también comenzaron su iniciación.

Cerrar Profundización en la evaluación por competencias utilizando indicadores de evaluación y el módulo habilitado para ello en Séneca. Desarrollo de UDIs.