Cerrar Se acuerda formar un grupo de trabajo que ayude a fomentar y trabajar la comprensión lectora desde diferentes departamentos y áreas educativas elaborando materiales que se utilicen durante las guardias en las que cubrimos a diferentes compañeros y compañeras a lo largo del curso.

Cerrar El proyecto se basa en la participación de distintos departamentos en un proyecto común, en el que se integran distintos trabajos realizados por cada departamento para llegar a un fin común, Que consistirá en el diseño y construcción de un sistema de riego autónomo y sostenible, integrado en una pérgola de madera. En principio los departamentos y trabajos que realizarían con sus grupos de alumnos aparecen en el siguiente listado: Departamento Tarea Madera Diseño, fabricación e instalación de pérgola de madera. Soldadura Diseño, fabricación e instalación de sistema de recogida y depósito de pluviales en pérgola de madera. Electricidad Diseño e instalación de paneles solares en pérgola de madera. Tecnología Diseño e instalación de sistema de riego automático en maceteros de pérgola de madera. (integra la energía generada por las placas solares y el agua del sistema de recogida y almacenamiento de pluviales) B y G y F y Q Selección, control y mantenimiento de especies vegetales en los maceteros de la pérgola. Lengua Difusión del proyecto a través de la revista la creme. Dibujo Colaboración en diseño y realización de cartelería. Música Realización de un concierto inaugural en la pérgola de madera.

Cerrar Iniciación a la evaluación por competencias clave.

Cerrar Grupo de trabajo formado por miembros del área Socio-lingüística del IES Pablo Neruda, pertenecientes a los Departamentos de Lengua y Literatura, Geografía e Historia, Inglés, Francés, Economía y Filosofía. El proyecto pretende profundizar en la evaluación por competencias en el IES Pablo Neruda, con vistas a una mejor coordinación de los miembros del área, a la realización por primera vez de las programaciones mediante el uso de Séneca, a la toma de acuerdos consensuados sobre la secuenciación, ponderación y priorización de criterios de evaluación, así como del número y carácter de los instrumentos de evaluación, y al empleo del cuaderno del profesorado para la evaluación por competencias. Por último, la confección de tareas de carácter interdisciplinario.

Cerrar Grupo de trabajo formado por miembros del área Socio-lingüística del IES Pablo Neruda, pertenecientes a los Departamentos de Lengua y Literatura, Geografía e Historia, Inglés, Francés, Economía y Filosofía. El proyecto pretende profundizar en la evaluación por competencias en el IES Pablo Neruda, con vistas a una mejor coordinación de los miembros del área, a la realización por primera vez de las programaciones mediante el uso de Séneca, a la toma de acuerdos consensuados sobre la secuenciación, ponderación y priorización de criterios de evaluación, así como del número y carácter de los instrumentos de evaluación, y al empleo del cuaderno del profesorado para la evaluación por competencias. Por último, la confección de tareas de carácter interdisciplinario.

Cerrar El presente grupo de trabajo busca el desarrollo en los alumnos de las competencias STEAM. STEAM proviene del acrónimo inglés Science, Technology, Engineering Arts and Maths. Se trata de un conjunto de materias que engloban desde las Matemáticas hasta el arte, pasando por la ingeniería y usando la tecnología como medio de trabajo e información. Este conjunto de materias busca el desarrollo de la creatividad del alumno, el trabajo en grupo, liderazgo son destrezas que los alumnos adquieren. En un enfoque pedagógico que se pretende dar se encuentra en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), los alumnos construirán un coche. Éste vehículo será utilizado para superar una serie de pruebas.

Cerrar Compartir al centro un proyecto del grupo comunicar-nos (maestras de audición y lenguaje) que consiste en un programa para desarrollar el lenguaje oral y las habilidades para el aprendizaje en la lectoescritura, realizado desde la evidencia científica. Por ello, necesitamos como docentes conocer las bases científicas ( ¿por qué? ) y la metodología (actividades, tareas, evaluación ) para llevarlo a cabo en nuestras aulas. Existen dos ideas básicas de este proyecto: -El aprendizaje lectoescritor comienza con la adquisición del lenguaje oral. -La indiscutible implicación del lenguaje oral en el resto de áreas de aprendizaje. -¿ Por qué aumentan las dificultades lectoescritoras? Hay tres marcadores que predicen y que estudian la evolución en el aprendizaje de los niños : Habilidades metalingüísticas ( conciencia fonológica, conciencia silábica, conciencia léxica y memoria secuencial auditiva), vocabulario y morfosintaxis. Por ello este programa surge como actuaciones preventivas en edades tempranas. El programa recogerá los tres marcadores: HHMM, VOCABULARIO Y MORFOSINTAXIS. Este programa ES.... - Una propuesta de trabajo, secuenciada, sistemática y organizada para las aulas ordinarias de infantil y primaria que ha de ser desarrollada por los tutores de esas aulas, dentro de la dinámica general de la clase a través de distintas actividades y materiales. - Un programa para mejorar el desarrollo del lenguaje oral. - Un programa para preparar y facilitar el aprendizaje del proceso lectoescritor mediante el desarrollo de las habilidades metalingüísticas en niños prelectores.

Cerrar Aplicar la evaluación por criterios e indicadores junto con su metodología.

Cerrar Ampliación del contenido trabajado el pasado curso escolar sobre la evaluación por competencias y ante la incorporación de nuevo profesorado consideramos necesario constituir el grupo de trabajo que consolide en la practica docente todos aquellos conceptos relacionados en la aplicación séneca.

Cerrar Con este Grupo de Trabajo nos proponemos coordinar y unir entre sí los distintos planes y programas del centro, especialmente los de categoría P2. El objetivo no es otro que entrelazar las actuaciones de los distintos programas y crear actuaciones conjuntas, a la vez que supervisar que las actuaciones planteadas se lleven a cabo de la forma correcta, siempre pensando en una repercusión positiva para el centro y, sobre todo, para el alumnado, promoviendo mejoras en el rendimiento académico, valores sociales, convivencia, concienciación con el medio ambiente...

Cerrar Grupo de trabajo creado para consolidar en el aula las metodologías innovadoras implantadas en el centro durante los últimos años mediante la planificación y el seguimiento de estos desde el órgano de ETCP. En este espacio se irá realizando el seguimiento y evaluación de la consolidación de la formación recibida en los últimos cursos, como tenemos recogido en nuestro Plan de Formación. Así como las acciones encaminadas a introducir en nuestras aulas la Educación Emocional.

Cerrar Iniciación a la metodología ABN para implantarla en el ciclo de infantil.

Cerrar Alcanzar un determinado nivel de competencias requiere de un aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje vinculado a un determinado contexto y a unas determinadas tareas que las personas deben resolver mediante la puesta en práctica de conocimientos, destrezas y actitudes. Esta visión del aprendizaje contextualizado conecta con una amplia tradición de teorías y prácticas educativas que ahora ven reforzado su valor: Ausubel, Bruner, Dewey, Freinet, Freire, Novak, Vigostky, etc (Ballester, 2002). Según la normativa actual, para desarrollar un aprendizaje significativo debemos avanzar en la construcción de un currículo integrado en el que a través del diseño y desarrollo de Unidades Didácticas Integradas se facilite el aprendizaje de competencias. Con estas premisas, el presente Grupo de trabajo se concibe como un modo de seguir profundizando en los conocimientos que los integrantes de este grupo han adquirido en cursos anteriores. Hace dos años realizamos un curso, dentro del marco de formación en centro, que nos permitió acercarnos a los elementos esenciales de la programación didáctica y de la evaluación por competencias. Hace un año dimos un paso más y comenzamos a trabajar desde un enfoque interdepartamental el diseño de UDIS en primero de bachillerato de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. Este año queremos continuar el trabajo de transposición didáctica interdepartamental ampliando la aplicación de la misma a otras modalidades del bachillerato, en concreto, la modalidad de Ciencias.

Cerrar Impulsar este plan estratégico con el aprovechamiento de los recursos personales y materiales. Este grupo de trabajo se reúne cada dos lunes para planificar las intervenciones, actividades, análisis de datos, etc. Durante el curso vamos a preparar varias actividades interdisciplinares para compartirlas con toda la comunidad educativa y con agentes externos. En las reuniones establecemos las acciones, el reparto de tareas, la temporalización, el resultado final, etc.

Cerrar CREACIÓN DE UN GRUPO DE TRABAJO A NIVEL DE CENTRO PARA LA FORMACIÓN EN LA METODOLOGÍA DE CÁLCULO Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO MEDIANTE EL USO DE LAS REGLETAS CUISENAIRE, EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

Cerrar Proyecto de continuación de gamificación en clase de religión de secundaria y bachillerato.

Cerrar La IA (inteligencia artificial) ha experimentado un notable desarrollo en la última década. Hoy en día existen herramientas software que permiten un acercamiento práctico y académico al uso de la IA, como medio de trabajo e investigación, aplicable a todas las áreas del conocimiento. La IA en secundaria es un campo por descubrir y aplicar. Si queremos preparar a nuestros alumnos/as para un futuro académico y profesional adecuados, prescindir de un elemento como la IA en el curriculum, es condenarlos a sufrir un deficit notable de aprendizaje en un campo en plena expansión y con un potencial, a corto y medio plazo, incuestionable.

Cerrar Aplicación de una metodología basada en proyectos partiendo de los intereses del alumnado y del medio en el que se encuentra el centro.

Cerrar Queremos crear un grupo de trabajo en el centro para: -Profundizar en el conocimiento del mapa de relaciones curriculares de Educación Primaria: Competencias clave e indicadores de evaluación. -Profundizar en el uso de la herramienta de programación de UDIS de Séneca.

Cerrar Desarrollo de un Plan para la formación y mejora del profesorado de la etapa de Ed. Infantil en el aprendizaje y uso de diferentes propuestas metodológicas que mejoren y hagan más práctica la Competencia Matemática del alumnado.

Cerrar Queremos crear un grupo de trabajo en el centro para: -Profundizar en el conocimiento del mapa de relaciones curriculares de Educación Primaria: Competencias clave e indicadores de evaluación. -Profundizar en el uso de la herramienta de programación de UDIS de Séneca.

Cerrar Este grupo de trabajo esta orientado al conocimiento de los riesgos físicos, químicos y biológicos a los que el profesorado y el alumnado de los centros educativos estamos expuestos en nuestra actividad profesional y a nivel educativo. En los últimos años se han producido accidentes a nivel público (Instituto Federico Mayor Zaragoza en Sevilla) donde ni el alumnado y en algunas ocasiones el profesorado tenía un conocimiento de las normas básicas de seguridad en el laboratorio. Mi intención con este grupo de trabajo es dar las herramientas al profesorado y al alumnado para el conocimiento de estas normas, prestando especial incapie en los laboratorios de los ciclos formativos de Farmacia, Prótesis Dental, Audiología Protésica e Higiene Bucodental, sin olvidar los laboratorios de Biología de la ESO y Bachillerato. Por ser la encargada de la prevención del centro y estar cursando on line el ciclo formativo de prevención de riesgos profesionales creo que estoy sobradamente capacitada para llevar este grupo de trabajo.

Cerrar Este grupo de trabajo estará centrado en la dinamización de la biblioteca y la puesta en marcha del préstamo bibliotecario.

Cerrar El grupo de trabajo establece como objetivo principal mejorar las destrezas lingüísticas orales y fomentar la creatividad a través de actividades relacionadas con la dramatización, debate o exposiciones orales.

Cerrar La mirada es capaz de transformar todo lo que nos rodea. Se da continuidad a un grupo de trabajo iniciado hace unos años con la idea de generar un espacio virtual de trabajo de alumnos y profesores accesible a toda la comunidad educativa a través de la página web del centro. En este curso, damos un paso más, acercando los materiales audiovisuales elaborados a toda la población de Moguer así como a sus visitantes situando en puntos estratégicos códigos QR que redirijan a los distintos itinerarios elaborados en la audioguía, para lo cual se hace necesaria la colaboración del Ayuntamiento.

Cerrar Los profesores participantes en este grupo somos nuevos en el mismo centro educativo y, por tanto, no conocemos el entorno más cercano al alumnado. Asimismo, el alumnado se muestra desconocedor de su entorno cultural. Por ello pretendemos crear un mapa interactivo de la localidad del centro (Moguer) relacionándolo con las distintas materias que impartimos. El fin último es vincular los contenidos de cada una de ellas con el material interactivo que incluiremos en las distintas ubicaciones señaladas en el mapa para que el alumnado sepa encontrar una relación entre lo que estudia y el contexto real que lo rodea.

Cerrar El grupo está formado por un grupo de profesores y profesoras que durante el curso 2017-18 realizaron la formación para CC. Clave en Secundaria. El trabajo consistirá en programar y diseñar los materiales necesarios para desarrollar las diferentes sesiones de trabajo que posteriormente implementarán con el profesorado en actividades formativas para la profundización en competencias clave.

Cerrar CONFECCIÓN DE UDIS

Cerrar La necesidad de innovar en el aula y de actualizar en las metodologías nos llevan a la creación de este grupo. El objetivo de la puesta en marcha de este grupo de trabajo es la elaboración de un proyecto y su puesta en marcha en el aula.

Cerrar TRAS LA FORMACIÓN EN CENTRO REALIZADA EL CURSO 2017/2018, NOS PLANTEAMOS RETOMAR LA LÍNEA DE TRABAJO PARA ADAPTAR LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS A LA METODOLOGÍA LOMCE, ADEMÁS DE CREAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA TIPO PARA QUE SEA ADAPTADA DESDE TODAS LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO CON COMPETENCIAS EN E.S.O. Y BACHILLERATO.

Cerrar Con este Grupo de Trabajo nos proponemos coordinar y unir entre sí los distintos planes y programas del centro, especialmente los de categoría P2. El objetivo no es otro que entrelazar las actuaciones de los distintos programas y crear actuaciones conjuntas, a la vez que supervisar que las actuaciones planteadas se lleven a cabo de la forma correcta, siempre pensando en una repercusión positiva para el centro y, sobre todo, para el alumnado, promoviendo mejoras en el rendimiento académico, valores sociales, convivencia, concienciación con el medio ambiente...

Cerrar Grupo de trabajo orientado para realizar un diagnóstico de cómo se trabaja y desarrolla la competencia lingüística en nuestro centro en el segundo ciclo de educación infantil y primer ciclo de educación primaria. Esto nos servirá para la elaboración y planificación del PLC que queremos implantar en el próximo curso en nuestro centro.

Cerrar Grupo de trabajo orientado para realizar un diagnóstico de cómo se trabaja y desarrolla la competencia lingüística en nuestro centro. Esto nos servirá para la elaboración y planificación del PLC que queremos implantar en el próximo curso en nuestro centro.

Cerrar Grupo de trabajo para tratar los aspectos de las competencias clave relativas a la aplicación de las mismas en clase, el diseño de las sesiones de cada unidad didáctiva, fases de evaluación, grupos de cooperación de alumnos, etc.

Cerrar Grupo creado para el perfeccionamiento de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de rúbricas que midan el grado de consecución de las competencias clave y que surge como una necesidad de centro.

Cerrar El principal objetivo que se persigue con la creación de este G.T. es acercar a todos el lado más divertido y creativo de las Matemáticas. Para ello se llevarán a cabo actividades diversas que ponen de manifiesto el carácter lúdico, incluso artístico, de las mismas. Con ellas, se trabajarán aspectos como la transversalidad de las Matemáticas, haciendo palpable su estrecha relación con otras áreas, aparentemente dispares, así como manifestar su presencia en otros aspectos de la vida cotidiana, como el cine, el teatro, la música, etc. Se busca motivar al alumnado acercándole las Matemáticas desde una perspectiva diferente y atractiva.

Cerrar La introducción de las Competencias Clave en el currículum exige una actualización del profesorado que afecta a la forma de organizar las enseñanzas y, muy especialmente, a las metodologías utilizadas y a los procedimientos de evaluación. El profesorado se enfrenta al reto de asumir este cambio en los próximos años y, mediante esta actividad formativa, pretende iniciar un itinerario que permita adaptar sus enseñanzas a la nueva normativa.

Cerrar Evaluar a través de los criterios las competencias clave, e integrar estas competencias clave en el diseño de las UDI,s.

Cerrar El grupo está formado por los miembros del Departamento de Física y Química. El trabajo consistirá en realizar determinadas tareas que nos permitan revisar nuestra práctica actual e introducir los cambios necesarios para la integración de las competencias clave en el currículum. Realizaremos un acercamiento al uso del soporte informático de Séneca para programar y evaluar por competencias.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por profesores del departamento de Matemáticas y otros profesores del ámbito científico-tecnológico, si no formasen grupo de trabajo propio. Este grupo de trabajo se constituye para aprender a integrar las competencias claves en los diferentes elementos del currículo y adaptar las programaciones, en especial las metodologías y la evaluación, a la nueva normativa.

Cerrar Este grupo de trabajo funcionara en torno al conocimiento de las competencias clave y a la dinamización de la puesta en marcha de la herramienta en Seneca así como la atención a la diversidad.

Cerrar Tras haber realizado el año anterior el Curso de integración de competencias clave, queremos seguir formándonos en nuevas metodologías para la evaluación y la integración de criterios, estándares de aprendizaje y competencias clave. Para ello nos parece adecuado compartir experiencias y plantear diferentes posibilidades de llevar a cabo la evaluación del alumnado, así como aprender a utilizar las herramientas más aptas para ello, como el cuaderno de Séneca.

Cerrar La finalidad de este grupo es desarrollar la competencia digital de los alumnos/as, profundizando en el uso de las TIC mediante una metodología constructivista, en la puesta en práctica de las UDIs. ACTIVIDAD SUSPENDIDA, DEBIDO A QUE LA GRAN MAYORÍA DE SUS COMPONENTES ESTABAN EN 3 O MÁS ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN O FORMACIÓN ESPECÍFICA VINCULADA A PLANES/PROYECTOS EDUCATIVOS, POR LO QUE SE DECIDE DAR ÉSTA DE BAJA, YA QUE AL CENTRO SE LE APROBÓ LA PARTICIPACIÓN EN PRODIG, PUDIENDO LA FORMACIÓN VINCULADA AL MISMO CUBRIR PRÁCTICAMENTE LAS MISMAS NECESIDADES QUE ESTE GRUPO DE TRABAJO.

Cerrar La Gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo-profesional con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos.

Cerrar Alcanzar un determinado nivel de competencias requiere de un aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje vinculado a un determinado contexto y a unas determinadas tareas que las personas deben resolver mediante la puesta en práctica de conocimientos, destrezas y actitudes. Esta visión del aprendizaje contextualizado conecta con una amplia tradición de teorías y prácticas educativas que ahora ven reforzado su valor: Ausubel, Bruner, Dewey, Freinet, Freire, Novak, Vigostky, etc (Ballester, 2002). Según la normativa actual, para desarrollar un aprendizaje significativo debemos avanzar en la construcción de un currículo integrado en el que a través del diseño y desarrollo de Unidades Didácticas Integradas se facilite el aprendizaje de competencias. Con estas premisas, el presente Grupo de trabajo se concibe como un modo de profundizar en los conocimientos que los integrantes de este grupo han adquirido en cursos anteriores. El año pasado realizamos un curso, dentro del marco de formación en centro, que nos permitió acercarnos a los elementos esenciales de la programación didáctica y de la evaluación por competencias. Ahora pretendemos dar un paso más y trabajar desde un enfoque interdepartamental el diseño de UDIS en primero de bachillerato. La elección del nivel no es arbitraria. Los participantes en el grupo compartimos unidades en el bachillerato de Ciencias Sociales. Así, hemos comprobado la cercanía entre los criterios de evaluación correspondientes al bloque V de Filosofía y algunos de los presentes en Economía y en Lengua Castellana y Literatura. Creemos que este es el contexto adecuado para comenzar este trabajo de transposición didáctica interdepartamental.

Cerrar Nuestra propuesta pretende, en primer lugar, trabajar aspectos necesarios para el desarrollo de las líneas estratégicas del III Plan Ándaluz de Formación del profesorado y de la Resolución de 1 de agosto de 2018 que concreta los aspectos a priorizarse este curso. Allí leemos que la prioridad es «la integración de las competencias clave y la Estrategia Digital en el currículum» (2.7 de las Instrucciones que regulan los ). En segundo lugar, este grupo se presenta como un paso más en la conversión de los participantes en un profesorado digitalmente competente. Sabemos que conseguir un profesorado que motive a la comunidad educativa en la concienciación del beneficio que suponen las TIC es un proceso complejo y siempre inacabado, pues el vertiginoso desarrollo digital nos convierte en eternos «becarios», como diría Steve Wozniak. No obstante, cuando el profesorado siente que cuenta con apoyos cercanos para iniciar ese proceso, la motivación se hace presente. La situación actual es la de un profesorado dispuesto a innovar, pero que siente una falta de referentes cercanos e inmediatos que le acompañen en este proceso de autoformación. Nuestro grupo de trabajo pretende ser una modesta respuesta a esta necesidad. Algunos participantes hace tiempo que iniciaron este proceso de integración de las TIC y ya cuentan con cierta experiencia que aportarán a quienes hasta ahora no se han servido de las herramientas con las que experimentaremos y que enumeramos aquí: 1. Plataforma moodle como una herramienta de gestión del alumnado, de la transposición didáctica de módulos, áreas y materias y de la evaluación criterial. 2. Otro recurso para la gestión, seguimiento y evaluación del alumnado: el cuaderno Séneca del profesorado. 3. La plaforma de formación permanente de la Consejería como banco de recursos. 4. Aplicaciones de curación de contenidos de la red. 5. La creación de recursos digitales a través de ExeLearning.

Cerrar Elaboración de un proyecto de trabajo común al ciclo de educación infantil en coordinación con educación primaria.

Cerrar Investigar sobre este nuevo enfoque de la enseñanza partiendo de la premisa de que es necesario un escenario de aprendizaje que incorpore las experiencias que el alumnado tiene a lo largo de todo el día y no sólo las que viven en las instituciones educativas. Según Juanjo Vergara: Aprender es un acto natural, enseñar no lo es. El aprendiz del siglo XXI necesita con urgencia: Que los contenidos educativos conecten con sus vidas. Que los docentes nos demos cuenta que lo más importante que podemos hacer por nuestros alumnos es enseñarles a aprender. No se trata de poseer mucha información; lo fundamental es ayudarles a que tejan una red adecuada de recursos y relaciones que les permitan aprender a lo largo de los años. Que el alumno se comprometa y decida qué hacer con aquello que aprende y qué consecuencias tiene con su actuar en sí mismo y su entorno.

Cerrar Trabajar en el ciclo, para ir elaborando proyectos que integren todos los contenidos de nuestras programaciones.

Cerrar Grupo de trabajo encaminado a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje a través del diseño y la planificación de las distintas materias por proyectos y la evaluación por rúbricas que permitirá al alumnado adquirir favorablemente cada una de las competencias clave.

Cerrar Investigar y famliarizarse con el trabajo por proyectos. Iniciaciación en el trabajo por proyectos en educación primaria. También se pretende desarrollar y poner en práctica un proyecto sobre los romanos por parte del segundo y tercer ciclo de E.P.

Cerrar Aplicación de técnicas escultóricas en el aula con la finalidad de ampliar conocimientos de nuevas técnicas y materiales especificas de las competencias de los nuevos ciclos de grado superior de ebanistería y técnicas escultóricas en madera.

Cerrar El grupo de trabajo consiste en la recopilación de algunas de las actividades y líneas de intervención de los distintos programas p2: Clásicos Escolarjavascript:mostrarCalendario('F_FINAL',setFechaCalendario)es, Cuidemos la costa y Creciendo en Salud.

Cerrar Elaboración de unidades didácticas integradas

Cerrar Desarrollar proyectos de trabajo de investigación en infantil y primer ciclo de primaria, aunando criterios y metodologías entre etapas, que motiven y faciliten el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Cerrar Queremos trabajar en grupos con el profesorado para llevar a cabo en las aulas de nuestro centro el "Trabajo por proyectos"

Cerrar Partiendo de la idea de que una alimentación saludable es fundamnetal para mejorar el rendimiento y la atención del alumnado, nos proponemos trabajar, de manera interdepartamental, en la construcción de hábitos alimenticios y nutricionales adecuados, para ello, crearemos un recetario, un quiosco saludable y una campaña de concienciación.

Cerrar Desarrollar una experiencia educativa teniendo como eje central el "Teatro" donde además de promover todos los aspectos relacionados con el teatro desarrollaremos y potenciaremos todas las áreas curriculares establecidas dentro de nuestro actual curriculum educativo

Cerrar Este grupo de trabajo se crea con la intención de introducir nuevas líneas de trabajo, así como mejorar las ya puestas en prácticas en el curso anterior, en relación con la mejora de la competencia lingüística, centrada sobre todo en el desarrollo del Plan lector.

Cerrar PARA EL TIPO DE ALUMNADO CON EL QUE TRABAJAMOS ES NECESARIO BUSCAR OTRO TIPO DE METODOLOGÍA DISTINTA A LA TÍPICA UTILIZACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO. BUSCAMOS EN LOS PROYECTOS QUE NUESTRO ALUMNADO SE MOTIVE Y ENCUENTRE UNA FINALIDAD Y UN USO "PALPABLE" A LO QUE ESTÁ TRABAJANDO EN EL CENTRO ESCOLAR.

Cerrar Se trata de un grupo de trabajo donde utilizando películas (o trozos de ellas) vamos a llevar a cabo actividades relacionadas con el tema del film. Utilizaremos el cine como motivador y atractivo para el alumnado, porque la idea es hacer unidades didácticas relacionadas con las películas que elijamos y llevarlas al aula. La películas elegidas dependerán de los departamentos implicados en este grupo de trabajo y de los niveles que cada participante decida, ya que nuestro fin es siempre realizar un trabajo que luego podamos utilizar en las clases con nuestros alumnos. Entre mis compañeros ha tenido muy buena aceptación la temática de este grupo de trabajo.

Cerrar Inclusión de las competencias en la labor docente.

Cerrar Grupo de trabajo para la capacitación del profesorado para el trabajo basado en Competencias.

Cerrar Desde el departamento de matemáticas del I.E.S. La Palma pretendemos realizar un trabajo de investigación que se pondrá a disposición del alumnado a través de un blog. En él daremos a conocer la presencia y utilidad de las matemáticas en nuestro entorno, así como la aplicabilidad en la vida cotidiana. Para conseguir nuestros objetivos colgaremos videos, artículos matemáticos interesantes, materiales creados por los componentes del grupo y cualquier otro enlace que nos sea de utilidad y nos permita dar un complemento educativo e innovador a la materia, que nos ayude a motivar al alumnado y dar respuesta a sus dudas e inquietudes acerca de la misma. También utilizaremos el blog como medio de divulgación para mantener informado al alumnado de cualquier novedad educativa referente a las matemáticas (Olimpiadas matemáticas "Thales", rincón matemático en la semana cultural, reválida, etc).

Cerrar Un grupo de profesorado de Religión Evangélica quiere avanzar en la integración de las competencias en el currículo de la asignatura para mejorar la práctica y el rendimiento del alumnado.

Cerrar Se pretende iniciar al profesorado en el desarrollo de las Competencias Clave y en dotarles de herramientas para ser capaces de programar y evaluar por Competencias Clave.

Cerrar El presente grupo de trabajo está formado por profesores y profesoras del IES Cuenca Minera de Minas de Riotinto durante el curso 2017-18. Tras la asistencia a las jornadas de presentación del currículo en competencias clave que el CEP propuso a principios de septiembre, este grupo de profesores y profesoras tienen la intención de poner en práctica el nuevo currículo. El grupo de trabajo tendrá una duración de un curso académico y la intención es que el profesorado que lo integre, forme al resto del claustro en cursos ulteriores. La temática del mismo gira en torno a las estrategias y cambios metodológicos que debemos llevar a cabo en nuestro IES desde los distintos departamentos para la integración del currículo en competencias clave.

Cerrar Queremos formarnos en la integración de las competencias en el currículo con un carácter eminentemente práctica, en el que se incluyen aspectos tales como conocimiento y desarrollo de metodologías compatibles con esta integración, también, aspectos evaluativos y utilización de la herramienta instalada en SÉNECA para programar. La metodología de trabajo consistirá en reuniones de los componentes del grupo, reflexión, búsqueda de información,... y posterior difusión entre el claustro.

Cerrar Mejorar el proceso de evaluación del alumnado

Cerrar La finalidad que se pretende con esta formación en centro es que el profesorado diseñe, elabore y evalúe una UDI que integre las diferentes Actuaciones Educativas de Éxito.

Cerrar El grupo está formado por 7 profesores/as del ámbito sociolingüístico. Partiendo del conocimiento de los principios básicos por los cuales se desarrolla el currículo andaluz, el trabajo consistirá en adaptarlos a nuestro centro educativo, mediante el diseño, planificación y puesta en práctica del curriculum. Esto conllevará a la aplicación en nuestro centro de determinadas tareas que nos permitan revisar nuestra práctica actual e introducir los cambios necesarios para la integración de las competencias clave en el currículum. Realizaremos un acercamiento al uso del soporte informático de Séneca para programar y evaluar por competencias.

Cerrar El trabajo consistirá en ir aplicando a nuestro centro determinadas tareas que nos permitan revisar nuestra práctica actual e introducir los cambios necesario para la integración de las competencias clave en el currículum. Realizaremos un acercamiento al uso del soporte informático de Séneca para programar y evaluar por competencias.

Cerrar El trabajo consistirá en ir aplicando a nuestro centro determinadas tareas que nos permitan revisar nuestra práctica actual e introducir los cambios necesarios para la integración de las competencias clave en el currículum. Realizaremos un acercamiento al uso del soporte informático de Seneca para programar y evaluar por competencias.

Cerrar El trabajo consistirá en ir aplicando a nuestro centro determinadas tareas que nos permitan revisar nuestra práctica actual e introducir los cambios necesarios para la integración de las competencias clave en el currículum. Realizaremos un acercamiento al uso del soporte informático de Séneca para programar y evaluar por competencias.

Cerrar El objetivo principal del Grupo de Trabajo es aprender a trabajar y evaluar por competencias, haciendo uso de la aplicación séneca habilitada para ello.

Cerrar Práctica de la evaluación por competencias.

Cerrar El grupo está formado por un grupo de profesores y profesoras que durante el curso 2016-17 realizaron el curso de Formadores para CC. Clave en Secundaria. El trabajo consistirá en programar y diseñar los materiales necesarios para desarrollar las diferentes sesiones de trabajo que posteriormente implementarán con el profesorado en actividades formativas para la integración de las Competencias en los centros de Secundaria.

Cerrar El grupo está formado por 9 profesores(as) de distintos Departamentos que imparten clases en ESO y Bachillerato El trabajo consistirá en ir aplicando a nuestro centro determinadas tareas que nos permitan revisar nuestra práctica actual e introducir los cambios necesarios para la integración de las competencias clave en el currículum. Realizaremos un acercamiento al uso del soporte informático de Séneca para programar y evaluar por competencias.

Cerrar GRUPO DE TRABAJO CREADO PARA EL DESARROLLO DE LAS PROGRAMACIONES DE CICLO SEGÚN LA NORMAITVA VIGENTE. INTEGRANCIÓN DE UN PROCESO DE E/A BASADO EN LA ADQUISICIÓN Y EVALUACIÓN POR CCLL.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos planificar actividades dentro de un plan para todo el centro que potencie el desarrollo de la oralidad en todas las áreas.

Cerrar Es muy importante que nosotros como maestros/as tengamos conocimiento sobre las Inteligencias Múltiples, y calificar al alumnado no sólo por el resultado obtenido en pruebas de conocimientos, sino teniendo en cuenta otras destrezas que puedan poseer. Además, las ventajas que tienen los/as alumnos/as cuando descubren su inteligencia, es que pueden desarrollar sus potencialidades, usar sus capacidades, sentirse más seguros/as de sí mismos/as, comprender sus intereses como herramienta para aprender y ponerla en práctica cuando se está en un ambiente en el que les dejan expresar sus conocimientos y donde se pueden atrever a soñar.

Cerrar El objetivo de este grupo de trabajo es conocer el nuevo currículo andaluz y saber cómo repercute en la práctica trabajar por competencias.

Cerrar El grupo está formado por 5 miembros de diferentes departamentos (Lengua, Matemáticas e Inglés). El trabajo consistirá en ir aplicando a nuestro centro determinadas tareas que nos permitan revisar nuestra práctica actual e introducir los cambios necesarios para la integración de las competencias clave en el currículum. Realizaremos un acercamiento al uso del soporte informático de Séneca para programar y evaluar por competencias.

Cerrar La escritura creativa activa la imaginación, favorece la búsqueda de recursos y alternativas válidas, abre la mente y hace que el alumnado se desarrolle académicamente y como personas. los alumnos aprenderán técnicas narrativas, descriptoras, literarias, etc y reforzarán normas ortográficas, gramaticales, de lectura o técnicas para facilitar la comprensión lectora.

Cerrar El grupo está formado por 8 componentes pertenecientes a los departamentos de Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Educación Física, Física y Química, Latín y Cultura Clásica e Inglés que imparten clase en los dos ciclos de la ESO y en Bachillerato. El trabajo consistirá en ir aplicando a nuestro centro determinadas tareas que nos permitan revisar nuestra práctica actual e introducir los cambios necesarios para la integración de las competencias clave en el currículum. Realizaremos un acercamiento al uso del soporte informático de Séneca para programar y evaluar por competencias.

Cerrar Nos proponemos continuar con el grupo de trabajo iniciado el curso anterior, avanzando en la adaptación de una metodología inclusiva en el aula a través del trabajo por proyectos a partir de la cocina

Cerrar Conocer la evaluación en competencias clave en secundaria y bachillerato.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a la creación de recursos para trabajar el ABN en el alula.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido al desarrollo y creación de materiales del método ABN para Educación Primaria.

Cerrar Formación para evaluar por COMPETENCIAS clave a través del cuaderno del alumno por SENECA.