Cerrar Conocer y manejar las herramientas on line que faciliten nuestra labor docente,la comunicación con las familias y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje adaptado a las nuevas circunstancias derivadas de la situación de emergencia sanitaria.

Cerrar Actividad encaminada a acompañar al profesorado en el uso del cuaderno Séneca para la evaluación cualitativa y cuantitativa del curso en el que estamos.

Cerrar Conocer y manejar las herramientas on line que faciliten nuestra labor docente,la comunicación con las familias y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje adaptado a las nuevas circunstancias derivadas de la situación de emergencia sanitaria.

Cerrar El grupo del trabajo pretende profundizar en la herramienta Séneca para integrarla en el día a día del aula, dando transparencia y facilitando la labor de evaluación docente.

Cerrar El grupo del trabajo pretende profundizar en la herramienta Séneca para integrarla en el día a día del aula, dando transparencia y facilitando la labor de evaluación docente.

Cerrar Este grupo de trabajo está dirigido a la formación en centro del profesorado en evaluación criterial a través del cuaderno Séneca, así como al diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas integradas (basadas en competencias clave).

Cerrar Los profesores que impartem la asignatura de Religión Evangélica en Secundaria y en bachillerato en la provincia de Sevilla,quieren dedicarse a trabajar en un grupo.con el objetivo de crear un marco de trabajo en el aula que permita el desarrollo de las competencias claves del alumnado, evaluar de forma criterial, aumentar la motivación del alumnado y utilizar el aplicativo de Séneca para evaluar el desarrollo de las competencias clave del alumnado.

Cerrar El grupo de trabajo está dirigido a profesorado de secundaria y bachillerato y pretende que los componentes cambiemos la forma de evaluar para incorporar en el proceso la evaluación criterial a través de Séneca

Cerrar Este grupo de trabajo está dirigido a la formación del profesorado en las herramientas de Séneca para la evaluación, el uso del cuaderno digital, diseño y desarrollo de actividades evaluables y puesta en marcha de la comunicación e información a las familias a través de PASEN.

Cerrar Los maestros y maestras integrantes de este grupo de trabajo, se formarán en evaluación por indicadores a través de rúbricas de evaluación, realizando diferentes ejemplos de rúbricas durante el curso 2019/2020.

Cerrar El grupo se constituye para comenzar a evaluar y programar por competencias en Séneca con la idea de adaptarnos a las nuevas tendencias y mejorar nuestra labor como docente respecto a la forma de evaluar a nuestro alumnado.

Cerrar El método ABN profundiza en la habilidad para utilizar y relacionar los números para dar sentido a lo que se aprende, construyendo y manipulando los números. Este método es más natural porque trabaja con cantidades concretas, las manipula, descubre las reglas, construye los números y las relaciones que se dan entre ellos.

Cerrar Los maestros/as participantes se formarán en Aprendizaje Basado en Proyectos y desarrollarán uno durante el curso 2019-20.

Cerrar Aunque en la actualidad, con la tecnología, los juegos de lápiz y papel han pasado a un segundo plano, estos juegos han sido y deben seguir siendo un recurso útil, fácil de utilizar y barato para jugar matemáticamente y, por tanto, para usarlo como fuente de aprendizaje y entretenimiento. La Resolución de Problemas, dentro del currículo de Matemáticas, resulta difícil a la gran mayoría de los alumnos. Es complicado pasar de unas matemáticas basadas en los algoritmos aritméticos o algebraicos a las matemáticas del razonamiento, de la incertidumbre ante el reto que se tiene por delante, de la constancia, de la resiliencia, en fin, de la resolución de problemas. No suele estar presente en la cotidianeidad de las aulas: currículos muy extensos, falta de tiempo y, a veces, de recursos lo impiden. Pensamos que para facilitar su estudio es fundamental la utilización de actividades lúdicas y métodos manipulativos. En este grupo de trabajo pretendemos buscar, revisar y diseñar actividades para trabajar la Resolución de Problemas mediante juegos de estrategia con lápiz y papel. Como material didáctico queremos utilizar recursos baratos y de fácil obtención fomentando además el uso y reciclado de un material que muchas veces se desecha y que los alumnos tienen a su disposición en su entorno cotidiano. Y qué más barato que lápiz y papel. En la Orden de 14 de julio de 2016 (BOJA de 26 de julio), por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, aparece: (…) Para todos los bloques, hay que destacar la importancia del uso de juegos matemáticos como cartas, dominós, bingos, juegos de mesa ruletas y dados. Y a los juegos y recursos matemáticos para la enseñanza de la Resolución de Problemas queremos dedicar este grupo de trabajo

Cerrar Aplicar en la práctica diaria en el aula el apartado del programa Séneca "Currículo por competencias", principalmente en lo referente a la elaboración de las UDIs y su relación con el cuaderno de Séneca.

Cerrar Grupo de trabajo que intenta continuar con el trabajo comenzado hace dos cursos escolares para intentar familiarizar al profesorado con el uso de Séneca para evaluar el nivel competencial del alumnado.

Cerrar El objetivo para la creación del presente grupo de trabajo, surje por la necesidad de incluir las competencias clave; y concretamente, en el uso de la evaluación de dichas competencias, mediante el uso del cuaderno del profesor de Séneca. El objetivo del mismo, es por tanto, profundizar y optimizar su uso, y afianzar todo lo trabajado en años anteriores.

Cerrar El objetivo de este grupo de trabajo es el de conocer con mayor profundidad las herramientas que ofrece Séneca para la inclusión de las Competencias Clave en la planificación y metodología de aula. Así mismo, conocer con detalle las utilidades de la herramienta Cuaderno del Profesor en lo que se refiere a la evaluación.

Cerrar El objetivo que pretendemos con este grupo de trabajo es graduar el trabajo de la oralidad desde infantil hasta el término de la educación primaria. Con la finalidad de tener, al igual que un banco de lecturas con todas las tipologías textuales propio del centro , organizar la oralidad atendiendo a nuestro plc

Cerrar Grupo de trabajo sobre evaluación criterial y competencial.

Cerrar Grupo de trabajo destinado a conocer la herramienta proporcionada en Séneca que nos permita planificar la labor educativa como son las programaciones didácticas o evaluar el nivel competencial del alumnado.

Cerrar Formación en la evaluación de las competencias clave a través de los criterios de evaluación y en el aplicativo de Séneca que permite la gestión de los mismos.

Cerrar Este grupo de trabajo está dirigido a los profesores y profesoras que quieran aprender a usar el cuaderno de Séneca debido a su enorme funcionalidad como herramienta habitual de trabajo. Lo que Séneca aporta frente a otras aplicaciones de empresas privadas es su carácter institucional, adaptado a la legislación vigente, respaldado por la administración educativa además de ser una herramienta pública y gratuita que permite homogeneizar el trabajo entre los centros educativos andaluces. Al estar vinculado a los criterios y competencias, facilita al profesorado la evaluación de los mismos.

Cerrar El grupo de trabajo surge de la necesidad de seguir aunando criterios respecto al trabajo en la Competencia LIngüística en todos los centros de la localidad de La Luisiana, así como de facilitar y organizar el tránsito educativo.

Cerrar El objetivo global del grupo de trabajo es gestionar en Séneca la evaluación en un proceso de enseñanza-aprendizaje competencial. Utilizando para ello el módulo currículo por competencias y el cuaderno del profesor.

Cerrar El GT tiene como intención profundizar en el conocimiento de las funcionalidades que ofrece el módulo Currículo por Competencias de SENECA. Nuestra pretensión es conocer adecuadamente la herramienta del Módulo de manera que contribuya a facilitar las tareas docentes de planificar según la normativa en vigor, permitir el trabajo colaborativo entre el profesorado de nuestro centro, ofrecer la posibilidad de elaborar las programaciones didácticas de las distintas áreas o materias, desarrollar unidades didácticas integradas y evaluar el rendimiento académico y el nivel competencial alcanzado por el alumnado, facilitando la incorporación de las competencias clave en el proceso educativo.

Cerrar Conocer y trabajar con los criterios de evaluación que se establecen en el currículo de secundaria y bachillerato de la orden de 14 de julio de 2016, para así poder diseñar actividades evaluables e instrumentos y nos permitan que los alumnos puedan adquirir las competencias clave que establece dicha ley de forma más atractiva, interactiva y que el mantenimiento de dicha competencia sea duradero y permanente

Cerrar Durante los últimos años, el IES Doña Leonor de Guzmán ha llevado a cabo varios planes de formación en torno al conocimiento y uso independiente de las TICs. Concretamente, el los últimos años nuestro centro ha puesto el foco de atención en el fomento de la utilización de entornos colaborativos, específicamente el ofrecido por la plataforma G-Suite. El grupo de trabajo que ahora se crea mantiene el mismo propósito, esta vez enfocado a desarrollar el conocimiento sobre el uso y funcionamiento del Módulo de Evaluación de Séneca (en adelante Cuaderno de Séneca). La idea no es otra que la de crear un entorno colaborativo que permita adaptar el Cuaderno de Séneca a las necesidades de cada departamento, difundir este conocimiento entre todos los miembros del claustro y coordinar la implantación del uso de dicho Cuaderno de manera homogénea y equilibrada.

Cerrar Se trata de desarrollar metodologías de trabajo cooperativo de Aprendizaje basado en proyectos para incidir en una mejora de la práctica docente diaria dentro y fuera del aula en los respectivos centros y ello desde la materia de Francés Lengua Extranjera.

Cerrar PRETENDEMOS CONTINUAR CON LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO GLOBAL DE LECTOESCRITURA QUE RESPONDA LAS NECESIDADES DE NUESTRO ALUMNADO Y QUE REFLEJE UNA LÍNEA DE TRABAJO UNIFICADA PARA PONERLA EN PRÁCTICA DESDE INFANTIL HASTA 6º.

Cerrar Este grupo de trabajo va destinado a la aplicación en el aula de la evaluación por criterios y a la elaboración de UDIs utilizando el cuaderno de séneca.

Cerrar Avanzar y profundizar en el uso de los criterios en el proceso de evaluación y calificación del alumnado.

Cerrar Este grupo de trabajo es de nueva creación y se ha fundado bajo la doble necesidad de colaboración entre docentes y de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje desde la utilización de todos los elementos curriculares y las herramientas telemáticas institucionales que tenemos los docentes, Séneca. El centro actual consta del 60% de una plantilla estable en tutorías y un 40% de plantilla que se renueva todos los años ocupando tutorías. Por tanto, se convierte en una prioridad del centro establecer una programación común en ciclo y nivel que permita un desarrollo eficaz del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la normativa actual y que surja de los elementos curriculares, que a su vez, permita establecer de una manera eficaz el perfil competencial del alumnado utilizando las herramientas institucionales establecidas para ello en la Plataforma Séneca y sus aplicaciones como iSen e iPasen. De esta manera la transmisión de la información de la plantilla estable a las nuevas incorporaciones humanas del centro serán más sencillas y eficaces. Además, las herramientas de Séneca permiten establecer otro tipo de relaciones con la comunidad educativa enriquecidas desde el Mesosistema que supone el propio Centro incluyendo las TIC (sin límites espacio-tiempo). De esta manera queda reflejada en la memoria de autoevaluación del centro que uno de los objetivos de mejora recogido en el Proyecto Educativo responde a esta necesidad: “Elaborar de forma coordinada en ciclos/niveles las Programaciones Didácticas y Unidades Didácticas Integradas, contextualizadas a nuestro centro y entorno. Unificando los elementos de Concreción Curricular, Criterios de Evaluación, Contenidos, Competencias Clave e Indicadores y tomando como referentes el trabajo realizado por los maestros/as del centro.”

Cerrar Nos proponemos investigar y formarnos en la metodología de grupos cooperativos para afianzar el desarrollo de las competencias del alumnado.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por profesoras y profesores del centro que todavía no han utilizado la herramienta (Cuaderno del profesorado de Séneca) o que desconoce todas las posibilidades esta que ofrece más aún tras los últimos desarrollos incluidos en ella. Y que desea profundizar en su conocimiento para conseguir un buen aprovechamiento.

Cerrar Las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en Andalucía tienen un marcado carácter competencial, dotando al currículo de esta etapa de una estructura sistémica y relacional que favorece la integración definitiva de las competencias clave en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Con la finalidad de facilitar el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la aplicación y la toma de decisiones en los procesos de evaluación, el profesorado del centro quiere formarse y poner en práctica el módulo incorporado al sistema de información Séneca denominado "Currículo por competencias" en sus tres funcionalidades: - Programaciones didácticas: permite la planificación completa de las enseñanzas para cada área o materia y curso escolar así como la concreción de los distintos elementos curriculares y el establecimiento de relaciones entre los mismos para adecuar el proceso educativo a las características propias del centro y de su alumnado; es decir, este apartado integra al anterior de Mapa de relaciones curriculares. - Evaluación del alumnado: permite al profesorado incidir en la mejora de los procesos de evaluación con la finalidad de facilitar la toma de decisiones sobre el nivel competencial alcanzado por el alumnado al final de cada ciclo de la etapa educativa. - UDI (Unidades didácticas integradas): posibilita la elaboración de unidades didácticas por medio del equilibrio existente entre sus ámbitos fundamentales (la concreción curricular, la transposición didáctica y la valoración de lo aprendido), tanto por áreas como por competencias, facilitando herramientas para aplicar iniciativas pedagógicas especialmente destinadas al desarrollo competencial de sus alumnos y alumnas.

Cerrar Tras el registro de toda la infraestructura necesaria para la evaluación por competencias en la plataforma Séneca, se dará el paso siguiente en este proceso, esto es, la elaboración de UDIS e instrumentos de calificación (rúbricas, escalas de observación, etc), que se llevarán al aula en el último trimestre de este curso. El objetivo principal es cerrar el círculo en todo este procedimiento de evaluación por competencias y el inicio de la creación de un banco de UDIS e instrumentos de evaluación que unifique en la medida de lo posible la acción en el departamento, y que se pretende sirva como semilla que hacer crecer en cursos venideros.

Cerrar Continuidad en Formación en Evaluación por Competencias - Séneca Seguir con las actuaciones que se estaban desarrollando durante los cursos anteriores

Cerrar Este año nos hemos planteado como reto en el IES Maese, seguir con el trabajo comenzado el año pasado en el campo de las competencias, y para ello, este año nos centraremos en la evaluación, donde trabajaremos la evaluación criterial dejando de lado la clásica y desfasada evaluación instrumental.

Cerrar El presente grupo de trabajo es la continuidad del grupo de trabajo iniciado el curso pasado "Iniciación al trabajo por proyectos en la E.I. Fernando Villalón" cuyo código es 194127GT157 del curso 2018/2019.

Cerrar Trabajar colectivamente el cuaderno de Séneca y sus diferentes aplicaciones. Reunir materiales que permitan mejorar nuestra formación en el manejo de dicho cuaderno. Resolver las dudas que se plantean a la hora de utilizar el cuaderno de Séneca en el proceso de evaluación de nuestro alumnado. Recibir formación externa que complete nuestro proceso de investigación y permita un más efectivo uso de dicho cuaderno y de sus diferentes herramientas.

Cerrar Nos gustaría dar continuidad al grupo de trabajo sobre el cuaderno del profesor de séneca ya que son muchas las funciones que se pueden trabajar con el pero la mayoría de profesores del centro no estamos formados en ello.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a docentes interesados en utilizar el cuaderno del profesor de la herramienta Séneca, orientado sobre todo a su evaluación por competencias. Es un grupo de continuación del curso anterior, donde se desarrolló en el centro un grupo de trabajo relacionados con las competencias clave.

Cerrar Creación de un grupo de trabajo integrado por profesorado del IES Profesor Juan Bautista con la intención de aprender y profundizar en el diseño de unidades didácticas integradas, contando con asesoría externa experta en la materia.

Cerrar Grupo de dinamización del aprendizaje a través de técnicas de creación encaminadas al desarrollo de la competencia lingüística y la motivación del alumnado, mediante la realización de actividades que permitan el acercamiento a los contenidos lingüísticos y literarios de un modo lúdico e interdisciplinar.

Cerrar Grupo de trabajo para la autoformación y la difusión en el centro del conocimiento y el uso del cuaderno Séneca y la metodología y evaluación de competencias clave, usando el currículo por competencias de Séneca.

Cerrar Se dirige al profesorado del centro que ya conoce y utiliza, en mayor o menor medida, el cuaderno del profesor de SENECA, y se pretende introducirlo en la evaluación de las competencias clave y en la utilización del módulo "currículo por competencias" incluido en SENECA.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo "Trabajar y evaluar las competencias clave en Educación Secundaria y Bachillerato".

Cerrar La propuesta de formación del grupo de trabajo viene determinada por la necesidad detectada en el plan de mejora del centro, en el que se establece como necesidad formativa dicho grupo de trabajo. Según la Orden del 4 de noviembre de 2015, que rige el proceso de evaluación, la evaluación debe ser un proceso continuo, criterial, global y formativo. Sin embargo, esta tarea no es sencilla de abordar a nivel individual y tampoco es fácil de consensuar a nivel grupal en los distintos centros educativos. Así mismo, la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, establece un vínculo importante entre la evaluación y el trabajo por tareas competenciales con metodologías activas. En este sentido, una mejora del proceso de evaluación irá de la mano de una mejora en el plano metodológico con respecto al uso de este tipo de tareas. La formación de este grupo de trabajo pretende mejorar el proceso de evaluación a lo largo del presente curso en nuestro centro. Los recurrentes cambios legislativos a los que se ha enfrentado el cuerpo docente en los últimos años han desembocado en cierto “inseguridad” sobre cómo se debe evaluar, el uso que se debe hacer de los indicadores, su ponderación a nivel de centro, etc.

Cerrar Basándonos en la teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por Gardner, se plantea la creación de entornos de aprendizajes en el centro, que favorezcan el desarrollo de las distintas inteligencias, fomentando la cultura emprendedora y la mejora de la convivencia.

Cerrar El objetivo de este grupo de trabajo es el de conocer con mayor profundidad las herramientas que ofrece Séneca para la inclusión de las Competencias Clave en la planificación y metodoglogía de aula. Asimismo, conocer con detalle las utilidades de la herramienta Cuaderno del Profesor en lo que se refiere a la evaluación.

Cerrar Formación en la evaluación de las competencias clave a través de los criterios de evaluación y en el aplicativo de Séneca que permite la gestión de los mismos.

Cerrar Facilitar al profesorado herramientas para el trabajo con las nuevas tecnologías aplicadas al aula.

Cerrar Este grupo de trabajo está pensado para trabajar, desde la biblioteca escolar del IES José María Infantes, el fomento de la lectoescritura y el desarrollo de la competencia lingüística y artística.

Cerrar Creación de un banco de Unidades didácticas integradas en los diferentes niveles y su correspondiente evaluación usando el cuaderno de Séneca.

Cerrar GRUPO DE TRABAJO INTERCENTROS ENCAMINADO AL FOMENTO DE LA ORALIDAD A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS COMUNES Y DE ENCUENTROS EN LAS DIFERENTES SEDES DE LOS CENTROS PARTICIPANTES (CEIP NTRA SRA DE LOS DOLORES DE HERRERA, CEIP SANTA TERESA DE JESÚS DE FUENTES DE ANDALUCÍA, CEIP ENCARNACIÓN RUÍZ PORRAS DE MARINALEDA Y CEIP BLAS INFANTE DE ÉCIJA)

Cerrar El presente grupo de trabajo parte de un interés común de un grupo de profesores del departamento de matemáticas del IES Ruiz Gijón en el uso de la herramienta Séneca y en la evaluación por competencias clave, de acuerdo con la normativa vigente en el área de matemáticas El curso pasado parte del profesorado de este departamento asistió en otros centros a jornadas y cursos que organizó el CEP de Lebrija sobre esta temática. En este departamento del centro es la primera vez que se organiza en el centro un grupo de trabajo relacionado con dicha temática, por lo que se trata de un grupo de trabajo de nueva creación y el objetivo del mismo es potenciar y buscar las posibilidades del uso del cuaderno de SENECA tanto para el seguimiento del alumnado como para la evaluación por competencias

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos iniciarnos en el trabajo por proyectos. De esta manera, mejoraremos nuestras competencias docentes y trabajaremos de una manera global e interdisciplinar. Además, uno de nuestros objetivos principales será centrar aprendizaje en el desarrollo de las competencias de nuestros alumnos y alumnas.

Cerrar El objetivo de este grupo de trabajo es el de conocer con mayor profundidad las herramientas que ofrece Séneca para la inclusión de las Competencias Clave en la planificación y metodología de aula. Asimismo, conocer con detalle las utilidades de la herramienta Cuaderno del Profesor en lo que se refiere a la evaluación.

Cerrar Profundizar en la aplicación e innovación de mecanismos de evaluación por competencias, desarrollando estrategias metodológicas adecuadas.

Cerrar Grupo para la creación de materiales para los alumnos de infantil.

Cerrar Con este Grupo de Trabajo queremos favorecer la formación permanente del profesorado, actualizando nuestra formación y aprendiendo a usar las herramientas que la administración educativa nos ofrece y nos requiere. En este caso, aprender a evaluar por competencias y compartir entre el grupo de profesores y profesoras las primeras experiencias en el uso de la Plataforma Séneca. Este grupo es complementario a otro existente en nuestro centro que lleva trabajando dos años. En este grupo se integran los compañeros/as que hemos entrado nuevos en este centro en el presente curso

Cerrar Decidimos continuar con el grupo de trabajo realizado el curso anterior sobre comprensión y velocidad lectora, con el fin de mejorar la competencia linüística en el CEIP Adriano del Valle, desde primero de infantil hasta sexto de primaria.

Cerrar El año pasado se desarrolló el grupo de trabajo de manejo de la heramienta Séneca tras la participación anterior en la formación que propuso la CEJA, nos proponemos este año continuar con la formación en el manejo de la herramienta, ayudar a los departamentos que no la usan y profundizar en el diseño y elaboración de Udis que serán las unidades de trabajo esenciales en las que podrán implementar los cambios metodológicos y de planificación que de verdad puden afectar a la práctica educativa. Este año, el número de integrantes es menor pero aún así son más de diez las personas que quieren seguir profundizando en esta autoformación.

Cerrar Grupo de trabajo para conocer el cuaderno de Séneca y su aplicación en la evaluación de las competencias clave, así como de los criterios de evalaución.

Cerrar A través del análisis del rendimiento escolar de los últimos años y de la memoria de autoevaluación , se detecta un foco en el que tenemos que centrar la atención. Además de la formación que referida a nuestros intereses tengamos, se hace insipiente la necesidad de abordar la materia de matemáticas a nivel de centro , para darle solución a la la tendencia discontinua y relevancia negativa que presentamos. Durante estos años, hemos interpuesto medidas para mejorar los rendimientos al respecto (Ej: grupos internivelares, aumento de refuerzos en esa área, plan de acompañamiento….) pero seguimos detectando que es un poco nuestro talón de Aquiles, y que, sobre todo en segundo ciclo, necesitamos una intervención más tajante al respecto. Es por ello que el curso pasado creamos un GGTT donde tratabamos de sentarnos a hablar de verdad sobre las mates en nuestro cole, tratando de dar un espíritu constructivista, cercano, funcional y significativo No se trataba de trabajar en papel, si no situaciones cercanas, divertidas y creativas , que fomententaran en nuestro alumnado el interés por un área compleja y nos ayudaran en la atención a la diversidad que tan necesaria es en nuestras aulas. Pensábamos que tendríamos tiempo durante el curso escolar para terminar toda la propuesta de la que partíamos. Pero se dieron dos circunstancias: - Por un lado, el ponerse muy en serio supone eliminaciones de ego (primar el todo y no sólo lo particular) y aunar muchas visiones , lo cual es un proceso lento y de mucho compromiso. - Por otro, el año pasado estuve un buen tiempo de baja y soy consciente de que como coordinadora del grupo y Jefa de Estudios de cole,el grupo se relentizó mucho en su trabajo (de lo cual también hemos reflexionado) Así que este año, partimos de la continuación de la idea inicial de trabajo, pero con modificaciones provocadas , por el transcurso del propio GGTT y por las instrucciones que van surgiendo desde consejería

Cerrar Se dirige al profesorado del centro que desconoce la aplicación del cuaderno del profesor de SÉNECA. Lo que se pretende es enseñar el uso de dicha aplicación, y además introducir a los participantes en la evaluación de las competencias clave.

Cerrar El objetivo del GT es trabajar la configuración del Cuaderno de Séneca para la Evaluación Criterial, así como su conexión con el Módulo de Competencias, para realizar una calificación del alumnado a través de los Criterios de Evaluación y su ponderación en la Programación Didáctica.

Cerrar El objetivo del GT es trabajar la configuración del Cuaderno de Séneca para la Evaluación Criterial, así como su conexión con el Módulo de Competencias, para realizar una calificación del alumnado a través de los Criterios de Evaluación y su ponderación a través de los Criterios de Evaluación y su ponderación en la Programación Didáctica

Cerrar Se trata de una propuesta de formación en el uso del Cuaderno SÉNECA para aprovechar sus potencialidades en la mejora de la evaluación del alumnado y en el seguimiento del proceso educativo por parte de sus familias.

Cerrar Evaluar por competencias. Diseño de unidades didácticas integradas. Equipo formado por docentes de diferentes departamentos, entre los que se encuentran dos coordinadores de programas educativos, una jefa de departamento, un jefe de estudios y la vicedirectora del centro.

Cerrar La propuesta de formación del grupo de trabajo viene determinada por la necesidad detectada en el plan de mejora del centro, en el que se establece como necesidad formativa dicho grupo de trabajo. El Proyecto de Trabajo es una manera de trabajar el conocimiento de la realidad en la que los niños/as viven, se desenvuelven, maduran, avanzan, etc. Trabajar en el aula por proyectos supone escuchar a los niños/as de la clase, descubrir lo que les interesa y motiva a partir de lo que ya saben, para llegar a lo que quieren saber. Para todo ello utilizamos un aprendizaje significativo ante la temática que se debe abordar. En los Proyectos de Trabajo se parte de la idea de conceder a los niños/as el protagonismo en la decisión del tema elegido y las tareas. El maestro/a ayuda y guía a los niños y niñas a pensar y a investigar, creando constantemente en el aula situaciones que les estimule a tomar decisiones, analizar, reflexionar, debatir, contrastar, buscar información, etc. El permitir que nuestros alumnos se desarrollen de forma íntegra y armoniosa, no significa que tengan una mera adquisición de contenidos conceptuales, sino que sean capaces de equivocarse, de proponer, de investigar, etc., pues sólo de esta manera podrán entender la realidad que les rodea, y somos nosotros quienes debemos favorecer esa inquietud y propiciar el que ellos sean conscientes de sus procesos de aprendizaje. La formación de este grupo de trabajo pretende, por tanto, actualizar los modos de intervención metodológica así como el proceso de evaluación basado en el trabajo por proyectos a lo largo del presente curso en la etapa de E. Infantil. El objetivo principal será unificar criterios y trabajar todos en la misma dirección, aplicando en el aula metodologías y estrategias que conduzcan al desarrollo integral del alumnado.

Cerrar Continuidad en Formación en Evaluación por Competencias - Séneca Seguir con las actuaciones que se estaban desarrollando durante los dos cursos anteriores.

Cerrar Afirman los expertos que todos nacemos poetas... Esta teoría puede ser apoyada por unos o revocada por otros pero, independientemente de que nuestros alumnos lleguen a ser actores, bailarines o escritores profesionales de mayores, tenemos que ayudarlos a que sean creativos, a que mejoren sus relaciones con los demás, a ser personas críticas, comprometidas con el mundo en el que viven y respetuosas con su entorno. Estas con cualidades que se pueden adquirir o mejorar a través del acercamiento y el conocimiento del arte en general y del teatro, en particular, y que podemos sembrar en ellos a través de nuestra labor en las aulas.

Cerrar El grupo de trabajo estará constituido por profesores del departamento de Matemáticas del centro. Se tratará de aprender a usar el módulo de Séneca que permite realizar las programaciones didácticas a través de la plataforma, así como aprender a utilizar el cuaderno de profesor de Séneca como instrumento de seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Facilitar al profesorado herramientas para el trabajo con las nuevas tecnologías aplicadas al aula.

Cerrar El grupo está formado por maestras de un mismo centro que están interesadas en aprender más sobre una metodología por proyectos para aplicarla en su aula. La coordinadora será Lucía Arroyo Gutiérrez. Con D.N.I. 28729341 H. También participarán: - Cristina Becerra con DNI 28789557 C que es la jefa de estudios del centro, ¿ Maria Ángeles Porras con D.N.I. 28888686 L ¿ Elisa Recio Rosado con D.N.I. 24861958 Q ¿ Aurora Iborra con D.N.I 28645158 S ¿ María José Peinado Fernández con D.N.I 44255074 S

Cerrar Este grupo de trabajo está formado por tres profesores y profesoras de distintas especialidades de centros de enseñanza secundaria de Sevilla y de Úbeda. Se ha constituido para formarnos y desarrollar un sistema de evaluación acorde a la legislación vigente y aplicarlo en nuestra práctica docente.

Cerrar Los profesores que impartem la asignatura de Religión Evangélica en Secundaria y en bachillerato en la provincia de Sevilla,quieren dedicarse a trabajar en un grupo.con el objetivo de crear un marco de trabajo en el aula que permita el desarrollo de las competencias claves del alumnado, evaluar de forma criterial, aumentar la motivación del alumnado y utilizar el aplicativo de Séneca para evaluar el desarrollo de las competencias clave del alumnado.

Cerrar Este grupo de trabajo está constituido por los profesores del IES Aníbal González encargados de llevar a cabo el Taller de Prensa y Radio. Desde diferentes áreas como pueden ser Música, Física y Química, Lengua Castellana y Literatura o los idiomas que se imparten se va a trabajar de forma colaborativa, donde el compromiso docente y personal dé lugar a una propuesta conjunta. A partir de la formación de este grupo de trabajo, trasladaremos al aula una nueva metodología donde tengan especial protagonismo los medios de comunicación. Así, desde diferentes áreas se propondrán tareas que resulten significativas para el alumnado, ya sea por su entorno o intereses personales. A través de trabajos de investigación, de reflexión o simplemente la recogida de experiencias compartidas por ellos mismos se tiene prevista la publicación de dos números del periódico “Aníbal News”. El grupo de trabajo llevará a cabo una labor cooperativa con el objetivo final de poner en funcionamiento este proyecto, fomentando el interés del alumnado por el mundo que nos rodea y despertar la curiosidad y el espíritu crítico ante la información que nos llega de nuestro alrededor. Este taller consistirá en la realización de un programa de radio por parte del alumnado de 1º a 4º de ESO. El profesorado será el encargado de coordinar la programación y la colaboración del alumnado en ella.

Cerrar El grupo de trabajo va a consistir en la elaboración de las líneas generales a seguir en la implantación del ABP en nuestro centro y en realizar un banco de recursos y guias por ciclo de las temáticas a trabajar.

Cerrar Aprender a utilizarla herramienta Séneca y cambiar nuestra metodología a la hora evaluar para adaptarnos.

Cerrar TRABAJAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE - Continuidad Realizar las programaciones y unidades didácticas a través de Séneca Vinculación y uso del cuaderno del profesor con las unidades didácticas y programaciones.

Cerrar TRABAJAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE - Continuidad Realizar las programaciones y unidades didácticas a través de Séneca Vinculación y uso del cuaderno del profesor con las unidades didácticas y programaciones.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende desarrollar nuevas metodologías como son la elaboración de UDI y la organización de trabajos cooperativos y por proyectos de cara a la adquisición de las competencias clave por parte del alumnado del centro. Asimismo tiene como objetivo aprender a evaluar por criterios, especialmente a través del programa Séneca.

Cerrar Este grupo de trabajo pretende desarrollar nuevas metodologías como son la elaboración de UDI y la organización de trabajos cooperativos y por proyectos de cara a la adquisición de las competencias clave por parte del alumnado del centro. Asimismo tiene como objetivo aprender a evaluar por criterios, especialmente a través del programa Séneca

Cerrar El grupo de trabajo pretende ser una continuidad del grupo de trabajo del curso en el que participaron varios miembros del centro y que tuvo como principal objetivo el conocimiento y valoración inicial de la herramienta implementada en Séneca para la evaluación curricular por competencias clave.Se pretende este año comenzar a trabajar en el centro cumplimentando y contextualizando dicha herramienta y usándola para la evaluación del desarrollo de las CC.

Cerrar En este grupo de trabajo pretendemos acompañar a la Etapa de Primaria en la confección del PLC para que tenga una continuidad, implementando para su total desarollo el diseño de las UDIs en los ámbitos con un enfoque funcional en la Etapa de Infantil.

Cerrar En este grupo de trabajo pretendemos seguir confeccionando nuestro PLC, implementando para su total desarrollo el diseño de las UDIs del área de Lengua, con un enfoque funcional en la Etapa de Primaria.

Cerrar Se solicita crear grupo de trabajo sobre metodología ABN para su desarrollo e implementación en la propuesta curricular del centro.

Cerrar El grupo de trabajo realizará labores de preparación de un Maratón de Biodiversidad a llevar a cabo en el río Genil y bosque de ribera a su paso por la ciudad de Écija. Dicho maratón (Bioblitz) se realizará en el segundo trimestre escolar. Grupos de escolares de los centros de la localidad visitarán la zona, en recorridos previamente establecidos, realizando actividades de conocimiento del entorno y toma de muestras en función del nivel y opciones de visita.

Cerrar Algunos miembros del claustro tienen la iniciativa de continuar con la formación en la evaluación por competencias clave iniciada el curso anterior.

Cerrar Grupo de trabajo destinado a la elaboración coordinada de unidades didácticas integradas bajo el enfoque de las competencias clave.

Cerrar El grupo de trabajo surge por el interés de cierto grupo de profesorado, entre ellos coordinadores de área, miembros del FEIE , ETCP y del equipo directivo y otros, en seguir profundizando, tras su constitución en GT el pasado curso, en el conocimiento, desarrollo, planificación, metodología y aplicación de las CCBB, su utilización, evaluación y gestión en el aula

Cerrar Debido al cambio normativo, las nuevas programaciones deben contener un desglose de los criterios de evaluación en lo referente a su ponderación anual y el tipo de evaluación. De esta forma pueden ser introducidas en el Aplicativo de Séneca para poder evaluar las Competencias Clave. Por tanto, con este grupo pretendemos una actualización didáctico-pedagógica acorde con el nuevo currículo. Así mismo se da continuidad al grupo de trabajo del año anterior que versaba sobre las Competencias Claves y el Aplicativo Séneca. También se propondrá la realización y aplicación en el aula de alguna UDI, caso de que fuera posible.

Cerrar El grupo de trabajo está compuesto por profesores de las distintas ramas de conocimiento y con diferentes niveles de experiencia docente y profesional. Este hecho favorece el trabajo colaborativo, la reflexión compartida, el intercambio de ideas y propuestas, la construcción conjunta de conocimiento y la capacidad de innovar introduciendo cambios de mejora en el aula y centro. Los miembros del grupo de trabajo proceden de los siguientes departamentos: matemáticas, lengua, francés, filosofía, tecnología, economía y dibujo.

Cerrar SE TRATA DE UN GRUPO DE TRABAJO PARA INTENTAR ACERCAR ESTA METODOLOGÍA DE TRABAJO A LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA, TANTO A LOS TUTORES COMO ESPECIALISTAS. INVESTIGANDO SOBRE LAS BASES DE DICHA METODOLOGÍA Y LOS RECURSOS NECESARIOS PARA SU APLICACIÓN EN LAS AULAS.

Cerrar El principal objetivo del proyecto es mejorar nuestra formación en competencias clave para dar respuesta a las necesidades educativas que desemboquen en una mayor capacitación de nuestro alumnado. Por tanto, podemos decir que el aprendizaje basado en competencias responde a la necesidad de desarrollar un conjunto de estrategias con objeto de: adquirir conocimento, desarrollar habilidades y solidificar hábitos de trabajo.

Cerrar Se pretende crear este grupo de trabajo con la finalidad de formar al profesorado y profundizar en el conocimiento de cómo trabajar la conciencia fonológica en el alumnado para, de este modo poder, mejorar los resultados académicos, a través de la elaboración de diversos materiales y recursos.

Cerrar Conocimiento y uso, por parte del profesorado del IES Al-Iscar, de la herramienta "cuaderno del profesor" que nos proporciona Séneca como medio de mejora de la evaluación CC.CC de nuestro alumnado.

Cerrar A través del presente grupo de trabajo pretendemos dar a conocer y divulgar el proceso de evaluación a partir de los estándares de aprendizaje y las competencias clave de la forma más fácil y práctica posible.

Cerrar GRUPO DE TRABAJO DIRIGIDO A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN COMPETENCIAS CLAVE, DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS (BASADAS EN COMPETENCIAS CLAVE). ADEMÁS, AL CONOCIMIENTO DEL APLICATIVO DE SENECA PARA EL DISEÑO Y EVALUACIÓN DE UDIs.

Cerrar Si bien actualmente los integrantes del plan del IES Palomares efectúan su labor de modo eficaz, ésta no se realiza de modo totalmente adecuada a lo exigido en el programa digital. Este margen de confianza provoca un desfase de recursos y aprendizajes que, de ser correctamente manejados, facilitarían y elevarían el valor de la enseñanza. De igual modo la correcta inclusión de los datos del alumno en su grupo clase y hacer visible la situación real a estas familias debe ser una meta en sí misma. Encontrar un modo reducir el margen es parte de la finalidad de este grupo de trabajo. La situación generalizada en la que se encuentran las plantillas provoca una progresiva desvinculación con el centro y compañeros en algunos centros que a la larga puede afectar negativamente.

Cerrar Se advierte la necesidad, entre los miembros del Claustro, de iniciar una autoformación relativa a la evaluación por competencias clave.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a la formación del profesorado en competencias clave, así como al diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas (basadas en competencias clave). Además, conocer el aplicativo en Séneca, diseñado para facilitar esta tarea.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por 7 maestros/as del CEIP San Plácido de Badalatosa a los cuales les surge el interés y la motivación de ampliar sus conocimientos referentes a la creación de las unidades didácticas integradas. Busca pues, una forma de trabajar en conjunto para compartir y ampliar conocimientos sobre la temática de las UDIs a la cual se está adaptando nuestro centro.

Cerrar Elaboración de un plan de trabajo que establezca una secuenciación de actuaciones para el aprendizaje de la expresión escrita, partiendo de escritos muy básicos en los primeros cursos para ir ampliando poco a poco la producción de diferentes textos escritos.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por personal docente del Departamento de Física y Química del área de Marchena, Sevilla y Utrera. Este grupo de trabajo se constituye para formarnos en el desarrollo de material del área de Física y Química basado en la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). El grupo pretende trabajar en varios cursos consecutivos con el fin de desarrollar e implementar el material desarrollado en 2º ESO, 3ºESO, 4ºESO, 1º BACHILLERATO y 2ºBACHILLERATO sucesivamente. El reto que nos planteamos podrá desarrollarse en varios años.

Cerrar Desde las jefaturas de Departamento y Departamento de FEIE, se pretende llevar a cabo una profunda actualización en los procedimientos evaluativos del alumnado. Necesitamos a aprender atendiendo a criterios, dejando a un lado las antiguas herramientas. Creemos que este ambicioso proyecto sólo se puede lograr desde la cooperatividad del trabajo en equipo, de ahí la necesidad de la formación de un grupo de trabajo.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a la formación del profesorado en competencias clave, así como al diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas (basadas en competencias clave). Además, conocer el aplicativo en Séneca, diseñado para facilitar esta tarea.

Cerrar Propuesta de proyecto para Grupo de Trabajo de los Departamentos de Cultura Clásica, Economía, Filosofía y Geografía e Historia del I.E.S. El Fontanal de Lebrija para el curso 2018/19 Creación de un banco de recursos consistente en un repositorio de UDIS y/o tareas y la creación de instrumentos de calificación (rúbricas, escalas de observación, etc.) para la evaluación por competencias, así como la estructura completa de relación entre los criterios de evaluación y los instrumentos de evaluación mencionados. La misión principal de dicho banco es que forme parte del histórico de materiales didácticos del IES que serán llevados al aula ya durante el curso actual.

Cerrar Creación de un banco de recursos consistente en un repositorio de UDIS y/o tareas y la creación de instrumentos de calificación (rúbricas, escalas de observación,) para la evaluación por competencias, así como la estructura completa de relación entre los criterios de evaluación y los instrumentos de evaluación mencionados. La misión principal de dicho banco es que forme parte del histórico de materiales didácticos del IES que serán llevados al aula ya durante el curso actual.

Cerrar Creación de un banco de recursos consistente en un repositorio de UDIS y/o tareas y la creación de instrumentos de calificación (rúbricas, escalas de observación,¿) para la evaluación por competencias, así como la estructura completa de relación entre los criterios de evaluación y los instrumentos de evaluación mencionados. La misión principal de dicho banco es que forme parte del histórico de materiales didácticos del IES que serán llevados al aula ya durante el curso actual.

Cerrar Creación de un banco de recursos consistente en un repositorio de UDIS y/o tareas y la creación de instrumentos de calificación (rúbricas, escalas de observación,¿) para la evaluación por competencias, así como la estructura completa de relación entre los criterios de evaluación y los instrumentos de evaluación mencionados. La misión principal de dicho banco es que forme parte del histórico de materiales didácticos del IES que serán llevados al aula ya durante el curso actual.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato¿.

Cerrar Con este proyecto pretendemos dar continuidad a la metodología ABN, trabajada en Primaria, y con la que se han conseguido muy buenos resultados en el área de Matemáticas.

Cerrar Este grupo de trabajo es continuidad de un grupo de trabajo iniciado hace dos cursos. El departamento de matemáticas dispone, en soporte de papel, de fichas resueltas de relaciones de ejercicios y problemas del currículo de matemáticas para todos los niveles de ESO y Bachillerato, en un sistema de préstamo. El objetivo del grupo de trabajo es digitalizarlas e ir creando otras nuevas si se detecta la necesidad, y hacerlas disponibles en la web para el alumnado que lo requiera.

Cerrar Con la constitución del grupo de trabajo queremos realizar una experiencia colaborativa , intercambiando impresiones y experiencias para dominar su uso de cara a la implantación total del mismo en los próximos cursos.

Cerrar Esta propuesta es una acción de continuidad, tras varios años participando en grupos de trabajo o formación en centro. En la actualidad, el equipo educativo del alumnado matriculado en ESPA en el IES Jacarandá imparte clases en siete centros diferentes: el IES y seis secciones del CEPer "Cerro Macareno" de San José de la Rinconada. Además de realizar varias reuniones periódicas a lo largo de todo el curso, creemos necesaria la participación de todo el profesorado en la planificación y toma de decisiones. En cursos anteriores hemos trabajado el Plan de Acogida del alumnado y el profesorado, el Plan de Abandono Temprano y la mejora de la formación del profesorado, a través de la participación en un Eramus+ KA-104. Este curso queremos abordar el tema de la programación relacionada con las competencias y sus descriptores, así como iniciar el proceso de evaluación por competencias.

Cerrar Desde que nos iniciamos en trabajo cooperativo el curso pasado, nuestra inquietud ha sido profundizar en esta metodología. Los resultados previos de la implementación de esta metodología durante el final del curso 2017/18 dio muy buenos resultados. Sin embargo, somos conscientes de que nos falta más formación en este tema

Cerrar Elaboración de un plan de trabajo que establezca una secuenciación de actuaciones para el aprendizaje de la expresión escrita, partiendo de escritos muy básicos en los primeros cursos para ir ampliando poco a poco la producción de diferentes textos escritos.

Cerrar Profundizar lo trabajado el curso pasado y comenzar este curso con usos de herramientas didácticas y TIC para hacer programaciones, UDIS, y evaluar por competencias.

Cerrar Profundización en diversos aspectos de la integración de competencias clave en Secundaria y Bachillerato. Uso del Aplicativo y del cuaderno del profesorado, metodologías compatibles con el trabajo de aula y elaboración de UDIs.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo "Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato"

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato¿.

Cerrar El cambio de legislación, así como, los cambios que se producen en la sociedad, que afectan a la forma de aprender de nuestro alumnado, nos llevan a plantearnos en el IES Maese Rodrigo el trabajar en competencias. Esto implica una nueva metodología, así como una nueva forma de evaluar. La constitución del grupo de trabajo en nuestro centro facilitará contar con una estructura de participación y trabajo colaborativo, que llevará a concretar las propuesta formativa y las tareas que se planteen en el itinerario de competencias clave.¿.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ?Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato?.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato¿.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato¿.

Cerrar Hacer uso del módulo currículo por competencias habilitado en Séneca para trabajar y evaluar al alumnado de ESO y Bachillerato

Cerrar El profesorado que imparte la asignatura de Religión Evangélica en los centros de Secundaria de la provincia de Sevilla, quiere apostar por la elaboración de un grupo de trabajo con el objetivo de avanzar nuevamente en la integración de las competencias clave en el currículo de la asignatura para mejorar la práctica y el rendimiento del alumnado en base a la nueva Ley Educativa LOMCE en BACHILLERATO

Cerrar El presente grupo de trabajo parte de un interés común de un grupo de profesores del IES Torre del Águila de seguir profundizando en el uso de la herramienta Séneca y en la evaluación por competencias de acuerdo con la normativa vigente. Aunque durante el curso pasado parte del profesorado asistió a las jornadas que organizó el CEP de Lebrija Trabajar y evaluar por competencias clave en Educación Secundaria y Bachillerato, es la primera vez que se organiza en el centro un grupo de trabajo relacionado con dicha temática, por lo que se trata de un grupo de trabajo de nueva creación.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo "Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato". Tras la participación en el curso pasado en este Grupo de Trabajo, en el presente curso hemos implantado la evaluación en competencias clave siguiendo una metodología de trabajo cooperativo en una línea de 1º ESO para todo el equipo educativo, con la intención de aplicarlo progresivamente en toda la ESO,en los cursos siguientes.

Cerrar El proyecto trata de establecer una metodología práctica y viable, que sirva al profesorado como guía para evaluar por competencias claves en Educación Secundaria y Bachillerato.

Cerrar El grupo de trabajo está formado por profesorado del IES "Aníbal González" de El Pedroso (Sevilla). El grupo de trabajo se constituye para fomentar el uso de medios audiovisuales en el aula con objeto de reforzar principalmente las competencias lingüística, digital, social y cívica (trabajo en grupo) y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Cerrar Este grupo se crea tras haber realizado años anteriores una serie de actividades para la mejora de los resultados de la prueba Escala. Se decidió hacer hincapié tanto en la resolución de problemas matemáticos como en la expresión escrita. Este año se piensa profundizar y llevar todos esos conocimientos al aula, para la mejora de los procesos de enseñanza - aprendizaje de nuestro alumnado.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a la formación para la evaluación por criterios y competencias del profesorado en competencias, así como al diseño, desarrollo y evaluación de tareas y unidades didácticas (basadas en competencias clave). Investigar sobre las metodologías que facilitan la adquisición de competencias clave. Además, conocer el manejo de aplicativo Séneca a través del cuaderno del SÉNECA.

Cerrar Continuar con la labor que ya iniciamos cursos atrás para integrar las competencias en nuestro trabajo diario.

Cerrar Para el desarrollo del trabajo, se recordarán a los integrantes del grupo, las bases del trabajo cooperativo y sus diferencias con la metodología tradicional, entregaremos de nuevo las técnicas de trabajo por equipo y la metodología del trabajo basado en proyectos. Al finalizar el curso ,los integrantes del grupo deberán participar subiendo al portal de Colabora sus proyectos, con una síntesis donde incluyan el contenido trabajado, el nivel, las actividades elaboradas, la tarea final, forma de evaluación y estrategias de trabajo cooperativo. Para la coordinación de los docentes se realizará reuniones donde se manifestará los avances, las dificultades y así como nuevos proyectos. Los contenidos que se van a trabajar en el grupo de trabajo serán: 1. ¿Cómo organizar los grupos 2. Técnicas de trabajo cooperativos. 3. ¿Qué son los proyectos? Estructura de un proyecto. 4. Nuestros proyectos.

Cerrar Somos un grupo de trabajo cuyo objetivo es comenzar a desarrollar las Unidades Didácticas Integradas de nuestro Centro.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato¿.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato¿.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato¿. Concretamente este año trabajaremos con el aplicativo Séneca y el cuaderno del profesor.

Cerrar Cambiar el modelo de programación para pasar de una unidad didáctica tradicional a una unidad didáctica integrada que aglutine las distintas competencias y haga hincapié en el apartado de la evaluación.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato".

Cerrar El presente grupo de trabajo está formado por seis maestras pertenecientes a diferentes secciones del CEPER Miguel Hernández de la localidad de Estepa. Dichas secciones son: SEP Aguadulce, SEP Nueva Ilusión, SEP La Roda de Andalucía, SEP El Rubio y SEP Gilena. La coordinación de dicho grupo estará a cargo de la jefa de estudios delegada del SEP Gilena.

Cerrar EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL GRUPO DE TRABAJO ES LA REALIZACIÓN DE UDIs INTEGRANDO LAS COMPETENCIAS CLAVES EN LAS ÁREAS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA, CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN PLÁSTICA. ÁREAS QUE EN NUESTRO CENTRO SON BILINGÜES.

Cerrar Dado que en el curso anterior participamos como GT en la formación inicial en Competencias, es nuestra intención continuar con la misma en el siguiente nivel de profundización. Pretendemos con la participación de una representación de cad departamento, que se pueda llevar la información a la mayor difusión posible en el claustro

Cerrar Se advierte la necesidad,entre los miembros del Claustro,de iniciar una autoformación relativa a la evaluación por competencias clave.

Cerrar Lectura de biliografia propuesta Acuerdos sobre metodología y funcionamiento del grupo Valoración de las actuaciones llevadas a cabo. Asesoramiento externo Distribución de tareas Coordinación de actuacione Elaboración del proyecto en Colabora

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos explorar las posibilidades que ofrecen las dos herramientas más utilizadas en nuestro entorno docente para la correcta implementación de la evaluación criterial en nuestra práctica diaria.

Cerrar Grupo de trabajo dedicado a la profundización de las competencias clave por especialidad / ámbito, en el que se trabajarán el currículo y diseño curricular en las UDI, para la elaboración de programaciones didácticas de acuerdo al Módulo Séneca. Así mismo se trabajará la evaluación por competencias, a través de la evaluación criterial para su posterior aplicación en el módulo Séneca.

Cerrar Nuestra propuesta de grupo consiste en investigar sobre las herramientas TIC que podemos utilizar en la práctica escolar desde el Área de Religión

Cerrar CONTINUACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO INICIADO EN EL CURSO ESCOLAR ANTERIOR. SEGUIMOS FORMÁNDONOS EN LA PROGRAMACIÓN POR PROYECTOS. ESTA VEZ REALIZAMOS UN PASO POR EL TIEMPO A TRAVÉS DE LA FIGURA DE LOS ABUELOS. ELABORACIÓN DE NUESTROS PROPIOS PROYECTOS EN FUNCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROPIO ENTORNO Y DE NUESTRO ALUMNADO.

Cerrar GRUPO DE TRABAJO DESTINADO A LA INTRODUCCIÓN PAULATINA EN EL CENTRO A UNA METODOLOGÍA BASADA EN PROYECTOS.

Cerrar Elaboración de los instrumentos más adecuados a nuestra necesidad educativa.

Cerrar Conocer la competencias clave, cómo desarrollarlas en el aula, y cómo evaluarlas. Conocer y desarrollar el cuaderno de Séneca para poder utilizar el aplicativo de Séneca.

Cerrar Destinado para el uso del aplicativo séneca a los miembros del claustro interesados.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a integrar el currículo por competencias en el cuaderno del profesor de Séneca, evaluación por criterios, relaciones curriculares y programaciones didácticas.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a la formación del profesorado en evaluación por criterios y competencias. Conocer el aplicativo en Séneca, diseñado para facilitar esta tarea.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a la formación del profesorado en el diseño, elaboración, desarrollo y evaluación de UDIs, partiendo de las competencias clave como elemnto integrador y esencial del curriculo.

Cerrar Elaboración y/o adaptación de actividades interdisciplinares para su realización en el aula y posterior evaluación

Cerrar Este grupo de trabajo se constituye para formarnos en el ámbito de la gamificación educativa como fuente de innovación actual. Tiene como objetivo aplicar los nuevos conocimientos adquiridos o recursos en la práctica educativa de todos los participantes del mismo.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos iniciarnos en el trabajo por proyectos. De esta manera, mejoraremos nuestras competencias docentes y trabajaremos de una manera global e interdisciplinar. Además, uno de nuestros objetivos principales será centrar aprendizaje en el desarrollo de las competencias de nuestros alumnos y alumnas.

Cerrar Elaboración y/o adaptación de actividades interdisciplinares para su realización en el aula y posterior evaluación.

Cerrar La formación va dirigida a un grupo de profesores de las etapas de secundaria y bachillerato, interesados en mejorar el sistema de evaluación.

Cerrar En los últimos años el anglicismo ?gamificación? se ha ido extendiendo entre el profesorado, aunque en muchos casos entendiéndolo de una manera errónea, identificando juego con gamificación/ludificación. Sin embargo, la gamificación es algo más que llevar el juego al aula. La gamificación es una técnica de aprendizaje que lleva al ámbito educativo la mecánica de los juegos. El objetivo principal es el de motivar al alumnado y así ayudar a asimilar mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad o, simplemente, recompensar acciones o comportamientos concretos. El modelo de juego parece funcionar y motivar al alumnado, desarrollando un mayor compromiso e incentivando el ánimo de superación. Es por ello que nos planteamos el formar este grupo de trabajo, que pretende hacer una aproximación a estas estrategias, conocer algunas de sus dinámicas y llevar alguna experiencia al aula, siempre con un fundamento pedagógico. Dado el desconocimiento de este marco, precisamos formarnos, bien mediante lecturas, visionados de vídeos, búsqueda de buenas prácticas en la red, compartir con algún experto experiencias? De esta manera no quedará en el error que se ha mencionado, confundir gamificar con jugar en el aula.

Cerrar Grupo de trabajo dirigido a la formación del profesorado en competencias clave, así como al diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas (basadas en competencias clave). Además, conocer el aplicativo en Séneca, diseñado para facilitar esta tarea.

Cerrar El grupo de trabajo va a consistir en la elaboración de las líneas generales a seguir en la implantación del ABP en nuestro centro y en realizar un banco de recursos y guias por ciclo de las temáticas a trabajar.

Cerrar Desde el centro I.E.S Torre de los Guzmanes queremos llevar acabo un sistema de evaluación de acuerdo a la normativa vigente, tal y como establece la Orden andaluza de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en nuestra comunidad, también regula aspectos de la atención a la diversidad y ordenación del proceso de evaluación. Nace de la necesidad del diseño de instrumentos de evaluación que se acojan a la integración de las competencias en las programaciones, y por ende, y más concretamente en los criterios de evaluación.

Cerrar La propuesta del grupo de trabajo para la formación de los docentes en la evaluación mediante el uso y empleo de los estándares de aprendizaje evaluables y su relación con los criterios de evaluación y las competencias clave surge de la necesidad de un grupo de profesores en la fase de prácticas que pretenden fundamentar y organizar el proceso de evaluación a partir de la normativa educativa vigente. Todo ello para poder establecer una metodología y procedimiento práctico que permita su implantación real en la práctica docente diaria.

Cerrar Grupo de trabajo para evaluar en las programaciones las competencias clave y usarlas en el cuaderno séneca

Cerrar Tras llevar siete años implantando la metodología ABN, nos encontramos con situaciones problemáticas a las que queremos darle solución, y además necesitamos profundizar en el método para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Tras llevar siete años implantando la metodología ABN, nos encontramos con situaciones problemáticas a las que queremos darle solución, y además necesitamos profundizar en el método para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar Análisis de las competencias clave en la evaluación para su posterior integración en la programación de cada departamento.

Cerrar Grupo de trabajo de continuidad que intenta familiarizar al profesorado con la evaluación por competencias a través del uso de las herramientas disponibles en Séneca.

Cerrar Nuestro colegio promueve durante este curso escolar 2018-2019, continuar con el grupo de trabajo de emociones y valorar la continuidad de innovar en el campo de la neuroeducación y ciencia, para poder llegar a un desarrollo pleno del alumno/a y conseguir una mayor inclusión y progreso de las competencias, trabajando el control del hemisferio derecho y hemisferio izquierdo y superar retos. Las emociones interactúan nuestros procesos cognitivos de ahí a que una parte de la neurociencia conlleve al control y manejo de nuestras emociones y beneficiar nuestro proceso de enseñanza, a través de las neuronas espejo, sentimientos...y sobre todo llegando a conocer la función de nuestro cerebro.

Cerrar Las emociones interactuán nuestros procesos cognitivos de ahí a que una parte de la neurociencia conlleve al control y manejo de nuestras emociones y beneficie nuestro proceso de enseñanza.

Cerrar Tras la decisión de la formación en centros sobre el aprendizaje basado en proyectos, hemos decidido realizar un grupo de trabajo para poner en práctica la formación recibida en cuanto a metodología, planificación, evaluación competencial... todo integrado a través del proyecto.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo: trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo ¿Trabajar y evaluar las competencias clave en educación secundaria y bachillerato

Cerrar Haciendo una revisión del nivel de desarrollo de esta temática en nuestro centro se observa que fundamentalmente se han producido intervenciones concretas de algunos compañeros y de los departamentos de Tecnología, Matemáticas, Lengua, Francés e Inglés. En nuestro IES se han realizado algunas reflexiones previas en torno a este asunto, habiendo consensuado a nivel de centro algunos aspectos tales como la profundización en la metodología de aprendizaje cooperativo con un grupo de trabajo durante el curso académico 2016/2017 cuyos miembros siguen trabajando en las líneas abordadas y en las tareas integradas, que se vienen trabajando en los últimos años de manera sistemática desde los departamentos de lengua, idiomas, sociales y matemáticas fundamentalmente.

Cerrar Organización y desarrollo del Proyecto Lingüístico

Cerrar Formación para la elaboración de Unidades Didácticas integradas bilingües en Educación Secundaria.

Cerrar Se creará un Site de Google para el departamento de Física y Química del I.E.S. Punta del Verde

Cerrar Este grupo de trabajo se propone poner en práctica una nueva manera de trabajar con nuestro alumnado día a día. Creemos firmemente que debemos fomentar una mayor implicación de los niños y niñas en su propio proceso de aprendizaje así como de las familias en el centro escolar. El aprendizaje basado en proyectos nos va a permitir profundizar y atender a las necesidades de los niños y niñas, hacerlos sentir protagonistas en su proceso de crecimiento y aprendizaje, elaborar con ellos material didáctico verdaderamente significativo para ellos y que respondan a sus intereses. Del mismo modo los docentes que pertenecemos a este grupo perseguimos enriquecernos, actualizarnos y seguir aprendiendo sobre maneras de realizar nuestra práctica docente. Queremos investigar nuevas metodologías y buscar soluciones a los problemas que se generan en nuestras aulas y en nuestro centro.

Cerrar El grupo de trabajo está compuesto por profesorado del IES Ciudad Jardín de varios departamentos, tanto con destino definitivo como con destino provisional, que tienen la intención de introducir, como año inicial, y de forma extensiva, la enseñanza cooperativa en sus aulas, con el convencimiento de que ayudará a la mejora de los resultados, tanto académicos, como de aprendizaje de los alumnos. El grupo estará coordinado por uno de los profesores, que tiene alguna formación previa en la realización de un curso en el CEP.

Cerrar En función a lo establecido en el Decreto 97/2015 de 3 de marzo, nos encontramos ante la inminente necesidad de la elaboración y renovación de las programaciones didácticas. Esta renovación viene marcada por la necesidad de incorporar las Competencias Clave para que sean las guías de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrar La formación ofrecida en el presente grupo de trabajo facilitará al personal docente la comprensión sobre el funcionamiento de la nueva normativa educativa incidiendo de forma específica en la labor programadora. Cabe destacar aspectos clave en este período formativo tales como el desarrollo de las competencias clave en el aula, la metodología ABP, diseño de udis y la evaluación basada en la ponderación de indicadores de logro.

Cerrar Vamos a tratar de elaborar hojas de cálculo, personalizadas a las necesidades de cada profesor, que faciliten el intercambio de datos entre los diferentes instrumentos de evaluación, de forma que la valoración sea más sencilla y manejable para el profesorado y la evaluación sea más objetiva para el alumnado y ajustada a la ley.

Cerrar GT PARA ELABORAR MATERIALES PARA EL PROFESORADO DEL ÁMBITO SOCIAL (HISTORIA). NIVEL 2.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos asimilar los cambios que se han producido en el sistema educativo en los últimos años, centrándonos en la evaluación. Es necesario adaptarse a esas transformaciones y profundizar en las nuevas posibilidades que se nos ofrecen. La idea es crear un instrumento de recogida de información que facilite la calificación cuantitativa del alumno en función de los criterios de evaluación normativos.

Cerrar El grupo de trabajo está compuesto por profesorado del IES Ciudad Jardín de varios departamentos, tanto con destino definitivo como con destino provisional, que tienen la intención de introducir, como año inicial, y de forma extensiva, la enseñanza cooperativa en sus aulas, con el convencimiento de que ayudará a la mejora de los resultados, tanto académicos, como de aprendizaje de los alumnos. El grupo estará coordinado por uno de los profesores, que tiene alguna formación previa en la realización de un curso en el CEP.

Cerrar Se trata de integrar el Ajedrez en el aula a través del taller de Matemáticas. Con ello se pretende desarrollar la competencia matemática a través del razonamiento y el estudio de las distintas estrategias que se pueden plantear.

Cerrar SOLICITUD PROPUESTA DE PARTICIPACIÓN EN EL GRUPO DE TRABAJO TÍTULO: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS El grupo de trabajo que queremos formar consta de 6 miembros , prácticamente la mitad del Claustro, ya que la intención del equipo directivo y del actual claustro, es implementar el trabajo por proyectos en las dos Etapas Educativas. Actualmente se desarrolla en la Etapa de Infantil. Este curso, desarrollaremos dos proyectos: "El Flamenco" que se extenderá a lo largo del primer trimestre y "Cuentos Fantásticos" durante el segundo y tercer trimestre. Aunque conocemos los principios fundamentales del ABP, todo el profesorado está interesado en seguir profundizando en esta metodología de trabajo ya que es la que más se aproxima a nuestra manera de entender el proceso de enseñanza y aprendizaje; investigación, acción, creatividad, participación, colaboración, etc.

Cerrar Después de dos cursos en los que nuestro centro ha participado en la formación sobre la integración de Competencias Clave, vemos necesario seguir profundizando en ello con idea de llevar a la práctica y evaluar las udis diseñadas, así como seguir aprendiendo a diseñar tareas competenciales integrando en ellas los principios de aprendizaje cooperativo en los que nos hemos formado durante dos cursos.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos formarnos en la elaboración de U.D.I.s en Educación Infantil, para conseguir integrar cada uno de los elementos del diseño curricular. Estudiaremos tanto la evaluación, rúbricas, metodología, diferencias entre tareas, ejercicios, actividades...

Cerrar Se pretende elaborar proyectos que abarquen el aprendizaje desde varias áreas de conocimiento. Incluyendo en cada uno de ellos las competencias básicas de los ciclos correspondientes e intentando mejorar los procesos de aprendizaje del alumnado.

Cerrar Continuar la línea de trabajo iniciada el curso pasado para favorecer el tránsito entre Primaria y Secundaria. Compartir metodologías de trabajo colaborativo. Intercambiar y compartir experiencias educativas entre centros y hacia el resto de la comunidad educativa.

Cerrar Aprender a realizar UDI y ponerlas en prácticas. Unificar criterios entre el profesorado participante.

Cerrar Se pretende con este grupo de trabajo fomentar la psicomotricidad en la educación infantil, tanto relacionado con los proyectos de trabajo a desarrollar durante el presente curso, como en sesiones independientes, siempre desde un punto de vista lúdico y enfocado a las necesidades e intereses de nuestro alumnado.

Cerrar Conocer los procesos de evaluación a través de sus criterios y uso de la rúbrica como instrumento.

Cerrar Realización de rúbricas y documentos de evaluación para la ESO - BACHILLERATO adaptados a la normativa específica LOMCE.

Cerrar Con este grupo de trabajo se pretende conocer y experimentar nuevas formas de introducir las matemáticas y la creación de un banco de recursos didácticos para la materia. La intención es trabajar regleta y método ABN. ormar al alumnado aportándole una fluidez mental suficiente para comprender conceptos más complejos que irán adquiriendo en la siguiente etapa. A su vez quisiéramos que este método de trabajo se ampliara a todo el profesorado quedando instaurado en el centro, donde el alumnado salga entiendo y disfrutando de las matemáticas.

Cerrar Grupo de trabajo para elaborar unidades didácticas integradas.

Cerrar Pretendemos llevar a cabo un análisis del modo de trabajar los estándares de aprendizaje en el currículo de las matemáticas en Francia. Esto nos puede aportar un enfoque diferente y enriquecedor a lo que se viene haciendo en nuestro país, a la vez que mejorar nuestra competencia lingüística en el ámbito científico tecnológico en francés, con el fin de utilizarlo en un futuro en nuestra práctica docente.

Cerrar La idea de crear un grupo de trabajo para conocer las técnicas del Aprendizaje Cooperativo surge del interés por descubrir nuevos campos metodológicos. Se abre la participación a todas las personas interesadas en el tema y tras una breve reunión, el grupo de trabajo queda integrado por profesorado del centro de diversas asignaturas (filosofía, matemáticas) que se compromete a trabajar en esta línea. La formación de partida del profesorado que forma parte del grupo de trabajo es desigual, pero gracias al trabajo cooperativo compartiremos nuestros conocimientos. El profesorado que forma el Grupo de trabajo no da clase a los mismos grupos, pero la idea de partida es que cada uno escoja un grupo con el que trabaja, y si coincidiesen en un mismo grupo, se coordinarán y pondrán de acuerdo a la hora de realizar las distintas actividades, para no repetirlas y poner en común los resultados de las mismas.

Cerrar El objetivo es mejorar la competencia comunicativa del alumnado, al menos de 1º y 2º ESO, dando importancia a la reproducción escrita de textos que pueden ser tratados desde distintas materias y relacionadas con algunos días Efemérides.

Cerrar Desarrollo de estrategias y recursos utilizados en el aula para desarrollar la competencia comunicativa a través de secuencias didácticas.

Cerrar Después de dos cursos en los que nuestro centro ha participado en la formación sobre la integración de Competencias Clave , vemos necesario seguir profundizando en ello con idea de llevar a la práctica y evaluar las udis diseñadas, así como seguir aprendiendo a diseñar tareas competenciales integrando en ellas los principios de aprendizaje cooperativo en los que nos hemos formado durante dos cursos.

Cerrar Se pretende estudiar Metodologías activas de aprendizaje, que mejoren el aprendizaje del alumnado.

Cerrar El equipo de EI quiere realizar un estudio y reflexión profunda, desde el enfoque de la "Teoría de la Investigación -Acción", sobre las metodologías e instrumentos innovadores que favorecen un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad: ABP, Aprendizaje Cooperativo, ABN, UDIS.

Cerrar Aprender a realizar UDI y ponerlas en práctica. Se plantea este Grupo de Trabajo como una profundización en Competencias Clave.

Cerrar Partiendo de la pregunta ¿ Qué es leer? se quiere iniciar en el IES LÓPEZ DE ARENAS un grupo de trabajo basado en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística desde el alumnado de 1º ESO con carácter de adquisición de las destrezas hablar, leer, escuchar y escribir. Es un grupo de trabajo que quiere implicar a la mayor variedad de profesorado del mayor número de departamentos posibles a fin de realizar un trabajo en equipo de cara al alumnado y considerándolo año 0 para en un futuro a medio plazo llevar a cabo el proyecto lingüístico del centro.

Cerrar En el CEIP Federico García Lorca de El Palmar de Troya llevan varios cursos comprometidos con los procesos de cambio para un progresivo enriquecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje y mejora de los resultados. En este sentido se han formado sobre los nuevos aspectos curriculares asociados a la normativa LOMCE y se están intentando generar procesos reflexivos en el profesorado, las familias y el propio alumnado para la integración y desarrollo de las competencias clave y una mejora de la calidad educativa. El curso pasado ya se comenzó a diseñar y aplicar Unidades Didácticas Integradas y aplicar sistemas evaluativos más completos a través de rúbricas y otros instrumentos. No obstante, este año se pretende dar un paso más e intentar formarse en las nuevas herramientas que la plataforma Séneca ofrece para el diseño y aplicación de UDIs, así como para la evaluación y calificación del alumnado de acuerdo a la nueva normativa, de forma que poder sistematizar este trabajo por parte de todos aprovechando los nuevos recursos informáticos disponibles: módulo currículo por competencias de Séneca.

Cerrar Realización de materiales para el desarrollo de un proceso de evaluación del alumnado.

Cerrar Con este grupo de trabajo pretendemos dar un ambiente más agradable a nuestro patio de infantil. Haremos partícipes a todos los alumnos/as y maestras que lo integren, introduciéndolos en diferentes técnicas plásticas y culturales de nuestro entorno

Cerrar El Teatro como proceso de desarrollo de las competencias transversales educativas de los diferentes grupos que conforman la comunidad educativa. En este proceso se pretende la consecución de los valores necesarios para la convivencia mediante la solidaridad entre sus miembros, empatía en la labor que se realiza en la que todos trabajarán con un fin que hace comprender el trabajo individual en busca de una actividad común a todos, así como el desarrolllo de la libertad expresiva que posibilita una comunicación más intensa.

Cerrar Desarrollaremos un grupo de trabajo para aplicar en el aula la metodología de aprendizaje por proyectos.

Cerrar Se trata de continuar con el Grupo de trabajo "Competencia matemática en Primaria II" iniciado el curso pasado, se trata de construir actividades motivadoras para el alumnado relacionadas con la Competencia matemática. Iniciándolo en la metodología ABN

Cerrar Dada la importancia del certamen literario en nuestro centro, nos disponemos a continuar embarcados en este grupo de trabajo desarrollando el siguiente nivel para continuar trabajando en la integración de las competencias clave a través del mismo.

Cerrar Este grupo de trabajo está conformado por los tutores de tercer ciclo y el especialista en Inglés. Sentimos la necesidad de explorar una forma más efectiva de trabajar con los alumnos y alumnas de primaria, y tenemos la ilusión y las ganas de poner en práctica una nueva metodología. El curso pasado recibimos un curso de formación en el aprendizaje basado en proyectos y tuvimos la oportunidad de comprobar como se podía llevar a cabo.

Cerrar Los juegos de mesa y el ajedrez pueden ser recursos educativos lúdicos que ayuden a fomentar el razonamiento y trabajar así las competencias clave. Debemos tener en cuenta las características de nuestro centro, donde debemos fomentar la motivación para que el alumnado se implique y obtenga mejores resultados y mejore la convivencia del centro. ¿Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza¿ dicho en palabras de Uziel. Respecto a las ventajas de aprender mediante juegos también debemos citar a Piaget: ¿el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la inteligencia, que forma parte del proceso de adaptación a la realidad¿ Muchos estudios han demostrado los beneficios del ajedrez y la educación, en cuanto a la mejora en la capacidad lectora, así, pues, tratamos de cubrir estas tres preguntas: - ¿QUÉ SABEMOS DEL PROBLEMA? - ¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA? - ¿PARA QUÉ QUEREMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA? Debemos hacer hincapié en lo siguiente: ¿ El ajedrez desarrolla la memoria. ¿ El ajedrez aumenta la concentración. ¿ El ajedrez desarrolla el pensamiento lógico. ¿ El ajedrez desarrolla la imaginación y la creatividad. ¿ El ajedrez te enseña a ser independiente. ¿ El ajedrez desarrolla la capacidad de predecir y proyectar hacia el futuro las consecuencias de las acciones. ¿ El ajedrez inspira a la motivación personal. ¿ El ajedrez te muestra que el éxito premia al intenso trabajo. ¿ Los juegos de cartas, como el chinchón permite trabajar operaciones algebraicas. A la luz de las investigaciones realizadas sobre la influencia de la enseñanza del ajedrez, en las habilidades verbales y numéricas, en la autoestima, toma de decisiones y otras estrategias cognitivas los profesores pretendemos poner en práctica estos alcances.

Cerrar El equipo de Educación Infantil quiere realizar un estudio y reflexión profunda, desde el enfoque de la "Teoría de la Investigación -Acción", sobre las metodologías e instrumentos innovadores que favorecen un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad: ABP, Aprendizaje Cooperativo, ABN, UDIS.

Cerrar El grupo de trabajo "Lengua y Matemáticas en nuestro Centro" lo que pretende es sentar las bases de la manera de desarrollar las áreas de Lengua y Matemáticas en nuestro Centro, creando una línea de trabajo común para estas áreas.

Cerrar El equipo de 2º y tercer ciclo de EP quiere realizar un estudio y reflexión profunda, desde el enfoque de la "Teoría de la Investigación -Acción", sobre las metodologías e instrumentos innovadores que favorecen un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad: ABP, Aprendizaje Cooperativo, ABN, UDIS.

Cerrar Aplicar el aprendizaje basado en proyectos para trabajar nuevas dinámicas de grupo y experiencias escénicas.

Cerrar Nuestro grupo de trabajo está formado por los maestros tutores del 2º ciclo de Educación Primaria, junto al maestro de Educación Física y el maestro de Religión adscritos a dicho ciclo, del CEIP Los Azahares (La Rinconada, Sevilla). Este grupo de trabajo se constituye con el objetivo de investigar y profundizar en el "Aprendizaje basado en proyectos (ABP)" aplicando lo investigado a la propia práctica docente para mejorar la calidad de la educación ofrecida en nuestra escuela. Con ello, pretendemos aplicar en el aula los procedimientos habituales en la investigación científica con el fin de contribuir a desarrollar en el alumnado todas las competencias clave así como aquellas habilidades interpresonales que resultan fundamentales para vivir en una sociedad en la que nuestro alumnado no necesitará una infinidad de información en su memoria, sino que lo que realmente se valorará y les hará competentes, será la capacidad de resolver problemas, ser creativos ante diversas situaciones, innovar, tomar decisiones, trabajar en equipo y saber escuchar, entre otras aspectos importantes.

Cerrar Este grupo de trabajo se propone poner en práctica una nueva manera de trabajar con nuestro alumnado día a día, tanto en las aulas de educación infantil como con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Creemos firmemente que debemos fomentar una mayor implicación de los niños y niñas en su propio proceso de aprendizaje así como de las familias en el centro escolar. El aprendizaje basado en proyectos nos va a permitir profundizar y atender a las necesidades de los niños y niñas, responder a los distintos ritmos de aprendizaje, hacerlos sentir protagonistas en su proceso de crecimiento y aprendizaje, elaborar con ellos material didáctico verdaderamente significativo para ellos y que respondan a sus intereses. Del mismo modo los docentes que pertenecemos a este grupo perseguimos enriquecernos, actualizarnos y seguir aprendiendo sobre maneras de realizar nuestra práctica docente. Queremos investigar nuevas metodologías y buscar soluciones a los problemas que se generan en nuestras aulas y en nuestro centro.

Cerrar La idea de crear un grupo de trabajo para profundizar en el conocimiento del Aprendizaje Cooperativo surge del interés por descubrir nuevos campos metodológicos. Se abre la participación a todas las personas interesadas en el tema y tras una breve reunión, el grupo de trabajo queda integrado por profesorado del centro de diversas asignaturas (ciencias naturales, ciencias sociales, latín, formación y orientación laboral, inglés y música) que se compromete a trabajar en esta línea. La formación de partida del profesorado que forma parte del grupo de trabajo es desigual, pero gracias al trabajo cooperativo compartiremos nuestros conocimientos.

Cerrar Desde este grupo de trabajo se pretende acercar al alumnado a una nueva forma de comprensión de los contenidos desde metodologías motivantes y activas donde se parta de sus intereses para así alcanzar un aprendizaje competencial.

Cerrar A nivel localse está realizando proyecto PROSEIN II y a nivel de centro se quiere trabajar en este curso por proyectos y/o tareas integradas. Dado que una parte del profesorado tiene experiencia con esta metodología, se trataría de compartir los conocimientos dentro del grupo de trabajoo hasta llegar a hacer un proyecto único para todo el centro, ya que como es de una línea se ev factible. Tal y como el título del grupo de trabajo expresa,se trataría de buscar una tarea al mes y a partir de la misma trabajr las distintas áreas. El trabajo se organizaría por ciclos, como medio más eficaz de organización; más tarde, al finalizar el trimestre se valorará lo realizado, sus aspectos positivos y negativos y su influencia o no en la primera evaluación.

Cerrar El grupo estará formado por 10 profesores de distintas asignaturas: Matemáticas, Física y Química, Ciencias Naturales, Lengua, Inglés, Historia, Geografía, Filosofía, Dibujo y Música. Cada uno de ellos explicará las técnicas de estudio más adecuadas para estudiar su materia.

Cerrar Pretendemos crear una serie de materiales que puedan adaptarse a las necesidades de nuestros alumnos para el desarrollo de su competencia comunicativa y cultural en lengua francesa.Dada la heterogeneidad de los grupos que eligen esta optativa, se hace necesario disponer de un material de apoyo y de recursos variados para atender la diversidad de niveles que confluyen en el aula. Es frecuente encontrar en cursos superiores a alumnos que no han cursado los primeros años. Asimismo en 1º de Bachillerato, al ser una asignatura obligatoria, volvemos a encontrar en el aula una gran diversidad de niveles que hace muy difícil un trabajo adecuado del idioma. Por todo ello, nos proponemos la creación de materiales, tanto de refuerzo como de ampliación, para atender las competencias lingüística y cultural de nuestros alumnos.

Cerrar Diseño y desarrollo de estrategias, creación de materiales y realización de actividades para la mejora de la comprensión lectora.

Cerrar En vista de la necesidad de poner en práctica la nueva normativa educativa, en especial lo referente a la aplicación de los estándares de aprendizaje y la evaluación de competencias, y el uso de procedimientos e instrumentos de evaluación, un grupo de profesores del IES Tartessos, de diferentes departamentos (Lengua Castellana y Literatura, Inglés, Francés, Matemáticas, Geografía e Historia, Dibujo y Orientación) se propone organizarse como grupo de trabajo para formarse y obtener conocimientos que nos permitan una práctica eficaz en estos aspectos, que nos proporciones seguridad en nuestra programación y actuación en el aula.En la actualidad, la evaluación se convierte en el principal elemento del currículo. La diversificación de instrumentos de evaluación (rúbricas, porfolios, escalas de observaciones, pruebas o exámenes,...), la vinculación de los estándares con las competencias claves, las mayores exigencia en la objetividad en la evaluación de los aprendizajes del alumnado, son algunos de los problemas y retos con los que nos encontramos. Es nuestro interés, tener un mayor conocimiento compartido del currículo actual para poder poner en práctica de forma adecuada los procesos de enseñanza con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje.

Cerrar En el CEIP Federico García Lorca de El Palmar de Troya llevan varios cursos comprometidos con los procesos de cambio para un progresivo enriquecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje y mejora de los resultados. En este sentido se han formado sobre los nuevos aspectos curriculares asociados a la normativa LOMCE y se están intentando generar procesos reflexivos en el profesorado, las familias y el propio alumnado para la integración y desarrollo de las competencias clave y una mejora de la calidad educativa. El curso pasado ya se comenzó a diseñar y aplicar Unidades Didácticas Integradas y aplicar sistemas evaluativos más completos a través de rúbricas y otros instrumentos. No obstante, este año se pretende dar un paso más e intentar formarse en las nuevas herramientas que la plataforma Séneca ofrece para el diseño y aplicación de UDIs, así como para la evaluación y calificación del alumnado de acuerdo a la nueva normativa, de forma que poder sistematizar este trabajo por parte de todos aprovechando los nuevos recursos informáticos disponibles: módulo currículo por competencias de Séneca.

Cerrar Este amplio grupo de profesores y profesoras del IES Tartessos, integrado por docentes de distintos departamentos didácticos (Lengua Castellana y literatura, Matemáticas, Inglés, Francés, Geografía e Historia, Dibujo y Orientación), tiene la necesidad profesional de profundizar en la formación de la evaluación de objetivos y competencias. La aparición de un LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ha dado un nuevo sentido al currículo, por la prescripción de evaluar a través de la concreción de los criterios de evaluación, tal y como se regula en el RD 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. En la actualidad, la evaluación se convierte en el principal elemento del currículo. La diversificación de instrumentos de evaluación (rúbricas, porfolios, escalas de observaciones, pruebas o exámenes,¿), la vinculación de los estándares con las competencias claves, las mayores exigencia en la objetividad en la evaluación de los aprendizajes del alumnado, son algunos de los problemas y retos con los que nos encontramos. Es nuestro interés, tener un mayor conocimiento compartido del currículo actual para poder poner en práctica de forma adecuada los procesos de enseñanza con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje.

Cerrar Tratamiento de la lectura como herramienta del aprendizaje integradora en las distintas áreas y niveles. Asimismo, queremos impulsar en el centro la oralidad como destreza que favorece el aprendizaje individual y cooperativo.

Cerrar El grupo de trabajo va encaminado a que los profesores se formen en los tratamientos de las plantas para sus usos tradicionales: infusiones, cataplasma, polvos, tinturas, extracción de aceites esenciales.

Cerrar Aparte de la pizarra y el libro de texto, en el aula de matemáticas es posible utilizar multitud de recursos de todo tipo, manipulativos, audiovisuales, digitales, artísticos, etc. La utilización de estos recursos suele proporcionar una mejor acogida de los contenidos presentados, especialmente cuando el propio alumnado es partícipe del proceso de aprendizaje y utiliza esos recursos de forma interactiva. La variedad de materiales y procedimientos de enseñanza permite, no solo una mejor predisposición respecto a la asignatura, sino un desarrollo más eficiente de las siete competencias clave que establece la LOMCE. En este grupo de trabajo pretendemos desarrollar recursos a partir de los pasatiempos de la prensa. Con ese material se pueden trabajar aspectos de los distintos bloques del currículum y sobre todo los heurísticos de la resolución de problemas: explorar, organizar, experimentar, codificar, analogías, regularidades, marcha atrás... Nuestra intención es recopilar y crear materiales, todos ellos manipulativos, para todos los niveles no universitarios, graduando su dificultad en función del alumnado al que vaya dirigido. Además, se hará una versión en inglés de los mismos, bien utilizando documentos auténticos (pasatiempos de la prensa en inglés), con las adaptaciones necesarias, para que los contenidos que se aprenden en la escuela no estén demasiado alejados de la vida real fuera de la misma o se elaborarán o adaptarán materiales en español.

Cerrar Con el presente grupo de trabajo pretendemos actualizarnos de una manera exhaustiva en la integración de las Competencias Clave en nuestra programación diaria, en nuestro plan de centro y, sobre todo, en adaptar nuestra manera de evaluar "tradicional" al marco de la nueva normativa. Nuestra intención es que sea internivelar abarcando desde Infantil hasta sexto de primaria, por ello contamos con los tutores y tutoras de todos los niveles.

Cerrar Planificación, metodología y evaluación de las competencias clave para su integración en la práctica educativa y adecuación a la nueva legislación.

Cerrar El Teatro como proceso de desarrollo de las competencias transversales educativas de los diferentes grupos que conforman la comunidad educativa. En este proceso se pretende la consecución de los valores necesarios para la convivencia mediante la solidaridad entre sus miembros, empatía en la labor que se realiza en la que todos trabajarán con un fin que hace comprender el trabajo individual en busca de una actividad común a todos, así como el desarrolllo de la libertad expresiva que posibilita una comunicación más intensa.

Cerrar Creación de un taller de Literatura para fomentar el desarrollo interdisciplinar

Cerrar El grupo de trabajo está formado por parte del profesorado de Educación Primaria y parte del profesorado de Educación Infantil, completando un 62,5% de la plantilla del Claustro de nuestro Centro Educativo situado en la zona 9. Éste grupo de trabajo se constituye para experimentar, analizar y reflexionar sobre nuestra práctica educativa a través del aprendizaje de nuestro alumnado trabajando a través de proyectos educativos.

Cerrar El grupo de trabajo pretende continuar con la dinámica de trabajo del curso anterior, centradas en las nuevas metodologías y forma de programar, propuestas por la LOMCE.

Cerrar ANTE LAS DIFICULTADES OBSERVADAS EN EL CLAUSTRO DEL IES PALOMARES PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMACIONES Y UNIDADES DIDÁCTICAS A PARTIR DE LA NUEVA LEGISLACIÓN EDUCATIVA DERIVADA DE LA LOMCE, ASÍ UN CIERTO DESCONOCIMIENTO DE LAS NOVEDADES METODOLÓGICAS QUE ESTÁN APARECIENDO EN EDUCACIÓN, SE APUESTA POR DESARROLLAR UN GRUPO DE TRABAJO RELACIONADO CON ESTOS ASPECTOS PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR.

Cerrar El grupo está integrado por los tutores y especialistas que forman parte del tercer ciclo del CEIP GINER DE LOS RÍOS de La Algaba.

Cerrar El grupo de trabajo pretende profundizar en técnicas, herramientas y dinámicas del aprendizaje cooperativo, entendido como una medida ordinaria de atención a la diversidad. La aplicaciób en el aula de todos estos recursos, la puesta en cumún entre los integrantes del grupo y la evaluación cualitativa de cada actuación llevada a cabo constituirá una de los pilares fundamentales de nuestro proyecto. También lo será la inclusión de alumnado con dificultades de aprendizaje, su integración en los grupos cooperativos y cómo resolveremos las diversas situaciones que se den en dichos grupos. Por último, deberemos profundizar en las técnicas y herramientas de evaluación para los grupos cooperativos.

Cerrar Este grupo de trabajo surge de la unión de sendos grupos de trabajo que se formaron el curso pasado, uno sobre desarrollo de UDIs y otro sobre evaluación, ambos en E.F. Se van a desarrollar UDIs y su evaluación para el área de Educación Física, conforme a los planteamientos y secuencias temporales diseñados el curso pasado.

Cerrar Desarrollo de metodologías basadas en el algoritmo ABN en el marco del programa de tránsito de Primaria y Secundaria. Grupo de trabajo intercentro

Cerrar Este grupo de trabajo se propone acercarse a la metodología de enseñanza basada en proyectos, investigar en esta línea y llevarla a la práctica docente en el aula de Secundaria.

Cerrar Se parte de un análisis de los indicadores homologados donde se aprecia la necesidad de mejorar en la expresión escrita. Al mismo tiempo el centro tiene y mantiene una página web. Por todo ello, entendemos que puede ser motivador y efectivo para nuestro alumnado y en definitiva para nuestro centro el poder publicar una revista digital dentro de nuestra web, al no ser posible publicarla en otros formatos como en papel por su elevado coste.

Cerrar El profesorado de Secundaria que imparte la asignatura de Religión Evangélica en los centros de la provincia de Sevilla, en base a la experiencia tan enriquecedora vivida en el curso 2015-16, quiere volver a apostar por la elaboración de un grupo de trabajo con el objetivo de avanzar nuevamente en la integración de las competencias en el currículo de la asignatura para mejorar la práctica y el rendimiento del alumnado en base a la nueva Ley Educativa LOMCE.

Cerrar En este GT profundizaremos en las diferentes formas de trabajar y evaluar por competencias clave en la ESO

Cerrar Este grupo de trabajo se constituye para dar continuidad a la formación que se viene realizando en el centro desde hace tres años en torno a la integración de las competencias claves. Este curso queremos centrarnos en la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje y en la utilización de la herramienta de séneca diseñada para tal fin.

Cerrar El objetivo del grupo de trabajo es adaptar los procesos de enseñanza, la recopilación de datos y la evaluación en secundaria y bachillerato a los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y las competencias claves, de modo que podamos evaluar por estándares y competencias a nuestro alumnado, adaptando la praxis educativa a la legalidad vigente.

Cerrar Este grupo de trabajo será el medio que permita la reflexión, el debate, la toma de acuerdos, y aplicación práctica en las aulas de todo lo trabajado en el itinerario formativo :Trabajar y evaluar las competencias clave en Educación Secundaria y Bachillerato.